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【摘要】古人云：“感人心者，莫先乎情，情感所至，金石为开。”教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤，中学生的情感已接近成熟，具有区分善恶是非的能力。只要你尊重、热爱他们，他们就会投桃报李，给你以尊重。
【关键词】和谐; 关爱; 赏识教育
Introduction to appreciate education in class management
Lai Hongyu
【Abstract】The ancients cloud: "moving heart, MoXianHuQing, emotion will find a way." Education is the resonance of love, is the heart and heart's voice, and high school students emotion is close to mature, has the ability to distinguish between good and evil. As long as you respect and love them, they will be reciprocated, with respect to you.
【Key words】Harmony; Take care of; Appreciation education
在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。
“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，许多班主任却怨这怨那：学生太坏啦，班干不得力啦等等。有的班主任说：“天天讲纪律，讲规范，为什么总不能改变班里的歪风邪气”。一个优秀的班集体，单靠反复强调，天天批评这，批评那，就能建立进来吗?在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，不要一味怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。我认为对孩子的教育，我体会最深的是赏识教育，下面具体谈谈我在班主任工作中的几点做法：
1 建立情感和谐的师生观
心理学研究表明：学生都希望能寻找一个自己能归属的群体，并在这个群体中获得尊重、关心、爱护、帮助，因此，苏霍姆林斯基认为心理意义上的教学是人的心灵的最微妙的相互接触。我是在一所普通中学任教，学生的生源不是很理想，总以为学生比较难管，个个是淘气包，捣蛋鬼，因此在学生面前始终板着一张脸，有时甚至对学生热情的招呼也置之不理，“师道尊严”做得很好，对学生的错误更是从严处理，渐渐地我的班级在学校各项量化考核中成绩越来越突出，学生也越来越“怕”我，有时不免还陶醉在于那威风八面的良好自我感觉中，但我却突然发现学生和我已经很疏远了。每当我想起孩子们在自己面前那躲闪的眼神，吞吐的话语，在犯错时那左躲右闪的情形，想起本应天真灵动的天性，竟变成了这个样子，我不禁感到迷惘。为此，我陷入了沉思：一个只能让学生产生敬畏，而无法让学生喜欢，让学生信任的老师，也能获得许多荣誉，但最终无法赢得孩子们“心的点头”，更不能称之为优秀班主任。我不妨大胆地说，敢不敢欣赏学生，信任学生，能不能让学生信任自己，是判别一个班主任是否优秀的重要标尺！从此，我大胆尝试主动与学生交流，尝试与学生沟通，把自己融入了班集体中，去倾听学生的心声；去放弃空洞的说教，给予他们充分的信任，尝试站在学生的立场，从欣赏的角度看学生，渐渐地班级的凝聚力增强了，学生的自我管理也上了一个台阶。记得上学期我意外受伤，一个星期没能来学校上班，可全班秩序井然，而且学生自制卡片，全体签名，祝愿我早日康复，期待我早日回校上课。从那字里行间，我深切感受到学生的真情，这也加大了我“用信任换信任”的决心。
2 坚持以爱动其心，以情感其人，以德服其班
夏丐尊老先生认为：教育如果没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成其池塘，没有爱就没有教育。从先生的话中，我们不难领会：爱是弥漫在班级之池的水，她滋润着每一位学生的心田，离开了爱，一切教育都无从谈起。作为班主任的我们，必须得拥有一颗爱学生的心，学生失意的时候，给他一点鼓励；学生遇到困难的时候，给他一点帮助；学生悲伤的时候，给他一点安慰；学生高兴的时候，与他们共分享快乐……
近年来，我县外出务工群众逐年增多，我校“留守儿童”的队伍也越来越大，我班的“留守儿童”就占百分之二十，他们中有的是爹奶监护，有的是婶娘监管，有的甚至独守空房，面对这些孩子，要说家教是非常暗淡的，有的只顾饱暖，有的甚至饱暖都顾不上，更谈不上家庭温暖和教育了，我想，对于这些学生的关心和爱抚就是班主任老师义不容辞的责任，因此，我在班上说得最多的就是：大家从四面八方走到一起，而且在同一个班，这就是缘份，你们都是兄弟姐妹，有什么困难大家互相帮助，有什么有荣誉我们共同分享。我是这样说的，也是这样做的。“每逢佳节倍思亲”，每遇农村传统节日，我就把那几个独自留守在家的学生留在学校跟我及学校附近的班干一起，与他们谈学习，谈理想，谈信念。在班上，我还让班干部和团干部与“留守儿童”结对子，要求同村屯的同学在家时互相玩耍，互相关心，互相帮助，消除他们的孤独。
在学校，我更事事注意给他们关爱和呵护。一个星期天的晚上，我班的于丽雯同学没有像往常那样按时回校，经询问得知，于丽雯的父母这个月还没有寄钱给她，她的饭卡里早就没钱了，上个星期就是结队子的同学借给她的，她不好意思再借下去，打算暂时不来读书了。听完后，我一边组织几个平时和她要好的同学到她家做动员，一边掏钱给她的饭卡充值，看到那么多的同学和老师关心、帮助她，她激动得流下了热泪。同时也让同学们都真正感受到“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。”
古人云：“感人心者，莫先乎情，情感所至，金石为开。”教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤，中学生的情感已接近成熟，具有区分善恶是非的能力。只要你尊重、热爱他们，他们就会投桃报李，给你以尊重。在教学中，常有人体罚或变相体罚学生，这是不足取的。这样只会激化矛盾，让学生产生逆反心理，更加严恶学习，不配合班主任工作。鲁迅说：“教育植根于爱。”只要教师想学生之所想、帮学生之所难，做他们的贴心人，就能搭起师生之间感情的桥梁。教师的要求就会转化为学生的内在要求，促进学生的道德认识，并转化为行为习惯，这就是人们常说的“亲其师而信其道。”
3 以身作则，深入班级，实行严格的班级管理制度
俗话说：身教重于言教。教师的行动是最好的教育手段。因为在教师与学生的交往中，教师的任何行为，无论是有意识的还是无意识的，无论是与教育有关的还是无关的，都在起着传递信息、交流思想、沟通情感的作用。著名儿童教育家孙敬修说得好：“老师的一言一行，对孩子都很有影响的。孩子的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’储存起来，然后指导他的行动。”如果一个班主任当学校集会升国旗时，要求学生庄严肃穆，自己却天南海北与人谈笑风生；晨练做操时，要求学生精神抖擞，自己却无精打采的；公益劳动时，要求学生不怕脏不怕累，自己光发号施令，光说不干；平时上课要求学生不迟到，自己却常常迟进课堂……学生看在眼里，记在心里。如果我们疏忽了小节，不仅损害了自己在学生心目中的形象，更削弱了对学生的教育影响力。因此，作为班主任的我们要以自己的实际行动树立良好的教师形象，以身边的小事来感染学生树立起好榜样。平时我看到地上有些废纸就会俯身主动把它捡起来并扔进垃圾箱内。这样能逐步使学生树立爱护环境的观念。我每次站在讲台上，都要整理讲台上零乱的粉笔盒，看到地上哪怕有再小的粉笔头也把它捡起来，同时我又把桌子抹干净。久而久之学生意识到勤俭节约与卫生习惯的重要性。
同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。有一次我进行民意调查，程智这样写道：“我以我是115班的学生为荣，我不愿做任何有损班级的事。我要更加努力学习，帮老师管理好班级，轮到我值日时，我会认认真真地把教室打扫得干干净净，争取每周拿上流动红旗，月底评上行规示范班”看了她的日记，我好感动！我的班主任工作没有白做，再辛苦也值得。
4 用赏识教育增强班集体的凝聚力
俗话说：“不以规矩，难成方圆”。国有国法，校有校纪，班级也应有自己的班规。我定的班规是：平时做到两洁：个人卫生整洁，班级卫生清洁。日常做到三好：同学关系团结好，师生关系处理好，学校任务完成好。课上四不许：不许乱讲话，不许擅离座位，不许抄袭作业，不许做与教学无关的事。课下五不准：不准吸烟、喝酒，不准打架、骂人，不准结帮结派，不准迟到、早退，不准缺课、旷课。
为了让班规得到有效实施，要充分调动班干部的工作积极性。一个好的领导者，不是事无具细，一抓到底，而是擅于一级抓一级，层层管理、步步落实，班干部是学生的自然领袖，对其他学生有一种无形的感召力和示范作用。抓好班干部队伍，对班级工作会起到事半功倍的效果。我将班委会成员加以分工，每人值日一天，将学生当天各项情况记入《班级日志》，我每天查看《班级日志》，并和班委会成员面谈，详细了解学生情况。
每周班会课时，我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬，这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如上次的班际拔河比赛，我在赛前便鼓励学生们，我们相对于其他班级存在着种种优势。使全班对赢得这场比赛充满信心。果然，比赛时，运动员们拉得非常卖力，“啦啦队”更是喊破了喉咙，终于夺得了全级第一名．我为这次获胜特意举行了庆祝活动，评选“最佳运动员”、“最佳拉拉队员”，并颁发奖品，表扬他们为集体荣誉而战的精神。
总之，“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心足交汇的桥梁，班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。
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(上接第1页)③设置的“讨论”、“探究”活动不切学生的生活实际和生活经验。如一所农村普中高中的的一位老师上《股票、债券和保险》公开课，课上，这位老师将全班学生分成三组，分别模拟购买股票、债券和保险，新课程理念是有了，却忽视了学生的已有生活经验，而且课堂上可以看出，这些普通高中的农村学生对“股票、债券和保险”认识在课前几乎是空白，在学生根本就没有生活经验的基础上盲目地设置高深的探究活动，其教学效果可想而知。因此，高中政治简约课堂要求合作探究的设置，要根据学生的已有知识和生活经验，要注意城区学生和农村学生的经验差异，并要仔细摸清“合作探究点”，使探究的深度、探究内容的广度、探究对象的参与度都有所提高，要讲究高效，不要盲从和流于形式。
5 教学语言简明，不啰嗦
新课程改革对我们教师提出了更高要求，对一位优秀教师来说，具有渊博的知识固然是重要的，但传授知识的教学语言也同等重要，而这一点一些教师没有花很多的工夫去研究，教学语言要么无力，要么啰嗦，缺少美感，以至于不少教师虽很有知识，可教学效果却不是很好。要构建简约有效的高中政治课堂，教学语言必须做到规范性、准确性、精练性、节奏性、逻辑性，毫不啰嗦。倡导简明生动流畅的教学语言，其魅力就在于能把高中政治知识的枯燥化为生动，把抽象化为形象，把复杂化为简单，把深奥化为浅显，极大地实现教学的有效性。
6 板书设计精当，不模糊
板书对于准确地表达和理解信息、加深记忆、使知识结构系统化、突出教学重点，都有积极的作用。然而在我们当下的高中政治课堂里，有些教师的板书设计很不精当，模糊一片。更让人费解的是，还时而见到“鼠标代替粉笔”、“图片代替文字”的现象，把课堂板书撂在一边了。构建简约有效的政治课堂，不仅需要教学板书，而且教学板书设计必须符合科学、精当、醒目、规范、易记的要求，真正成为提高教学效益的有效的工具。如《股票、债券和保险》一课板书只要按下面的板书设计即可，没有必要搞得“云里雾里”的。
简约课堂，不是简单的课堂。简约课堂是不需要刻意雕琢，不需要奢华的课堂，是一种富有意境、充满韵味、写满诗意、启人思维、荡漾美感的课堂。是不需要作秀、不需要虚假、不需要轰轰烈烈的原生态的课堂。简约就是简单而有品位，这种品位体现在教学上的“细节的把握”，每一个细节的装点，都要深思熟虑。在当今什么都讲究“高效”的时代背景下，“轻负担、高效益”的简约课堂无疑是使课堂达到事半功倍的有效的教学方式。让课堂理性回归，构建一种“简约而不简单”的简约课堂，是我们高中政治教师的不懈追求。
【关键词】和谐; 关爱; 赏识教育
Introduction to appreciate education in class management
Lai Hongyu
【Abstract】The ancients cloud: "moving heart, MoXianHuQing, emotion will find a way." Education is the resonance of love, is the heart and heart's voice, and high school students emotion is close to mature, has the ability to distinguish between good and evil. As long as you respect and love them, they will be reciprocated, with respect to you.
【Key words】Harmony; Take care of; Appreciation education
在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。
“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，许多班主任却怨这怨那：学生太坏啦，班干不得力啦等等。有的班主任说：“天天讲纪律，讲规范，为什么总不能改变班里的歪风邪气”。一个优秀的班集体，单靠反复强调，天天批评这，批评那，就能建立进来吗?在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，不要一味怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。我认为对孩子的教育，我体会最深的是赏识教育，下面具体谈谈我在班主任工作中的几点做法：
1 建立情感和谐的师生观
心理学研究表明：学生都希望能寻找一个自己能归属的群体，并在这个群体中获得尊重、关心、爱护、帮助，因此，苏霍姆林斯基认为心理意义上的教学是人的心灵的最微妙的相互接触。我是在一所普通中学任教，学生的生源不是很理想，总以为学生比较难管，个个是淘气包，捣蛋鬼，因此在学生面前始终板着一张脸，有时甚至对学生热情的招呼也置之不理，“师道尊严”做得很好，对学生的错误更是从严处理，渐渐地我的班级在学校各项量化考核中成绩越来越突出，学生也越来越“怕”我，有时不免还陶醉在于那威风八面的良好自我感觉中，但我却突然发现学生和我已经很疏远了。每当我想起孩子们在自己面前那躲闪的眼神，吞吐的话语，在犯错时那左躲右闪的情形，想起本应天真灵动的天性，竟变成了这个样子，我不禁感到迷惘。为此，我陷入了沉思：一个只能让学生产生敬畏，而无法让学生喜欢，让学生信任的老师，也能获得许多荣誉，但最终无法赢得孩子们“心的点头”，更不能称之为优秀班主任。我不妨大胆地说，敢不敢欣赏学生，信任学生，能不能让学生信任自己，是判别一个班主任是否优秀的重要标尺！从此，我大胆尝试主动与学生交流，尝试与学生沟通，把自己融入了班集体中，去倾听学生的心声；去放弃空洞的说教，给予他们充分的信任，尝试站在学生的立场，从欣赏的角度看学生，渐渐地班级的凝聚力增强了，学生的自我管理也上了一个台阶。记得上学期我意外受伤，一个星期没能来学校上班，可全班秩序井然，而且学生自制卡片，全体签名，祝愿我早日康复，期待我早日回校上课。从那字里行间，我深切感受到学生的真情，这也加大了我“用信任换信任”的决心。
2 坚持以爱动其心，以情感其人，以德服其班
夏丐尊老先生认为：教育如果没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成其池塘，没有爱就没有教育。从先生的话中，我们不难领会：爱是弥漫在班级之池的水，她滋润着每一位学生的心田，离开了爱，一切教育都无从谈起。作为班主任的我们，必须得拥有一颗爱学生的心，学生失意的时候，给他一点鼓励；学生遇到困难的时候，给他一点帮助；学生悲伤的时候，给他一点安慰；学生高兴的时候，与他们共分享快乐……
近年来，我县外出务工群众逐年增多，我校“留守儿童”的队伍也越来越大，我班的“留守儿童”就占百分之二十，他们中有的是爹奶监护，有的是婶娘监管，有的甚至独守空房，面对这些孩子，要说家教是非常暗淡的，有的只顾饱暖，有的甚至饱暖都顾不上，更谈不上家庭温暖和教育了，我想，对于这些学生的关心和爱抚就是班主任老师义不容辞的责任，因此，我在班上说得最多的就是：大家从四面八方走到一起，而且在同一个班，这就是缘份，你们都是兄弟姐妹，有什么困难大家互相帮助，有什么有荣誉我们共同分享。我是这样说的，也是这样做的。“每逢佳节倍思亲”，每遇农村传统节日，我就把那几个独自留守在家的学生留在学校跟我及学校附近的班干一起，与他们谈学习，谈理想，谈信念。在班上，我还让班干部和团干部与“留守儿童”结对子，要求同村屯的同学在家时互相玩耍，互相关心，互相帮助，消除他们的孤独。
在学校，我更事事注意给他们关爱和呵护。一个星期天的晚上，我班的于丽雯同学没有像往常那样按时回校，经询问得知，于丽雯的父母这个月还没有寄钱给她，她的饭卡里早就没钱了，上个星期就是结队子的同学借给她的，她不好意思再借下去，打算暂时不来读书了。听完后，我一边组织几个平时和她要好的同学到她家做动员，一边掏钱给她的饭卡充值，看到那么多的同学和老师关心、帮助她，她激动得流下了热泪。同时也让同学们都真正感受到“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。”
古人云：“感人心者，莫先乎情，情感所至，金石为开。”教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤，中学生的情感已接近成熟，具有区分善恶是非的能力。只要你尊重、热爱他们，他们就会投桃报李，给你以尊重。在教学中，常有人体罚或变相体罚学生，这是不足取的。这样只会激化矛盾，让学生产生逆反心理，更加严恶学习，不配合班主任工作。鲁迅说：“教育植根于爱。”只要教师想学生之所想、帮学生之所难，做他们的贴心人，就能搭起师生之间感情的桥梁。教师的要求就会转化为学生的内在要求，促进学生的道德认识，并转化为行为习惯，这就是人们常说的“亲其师而信其道。”
3 以身作则，深入班级，实行严格的班级管理制度
俗话说：身教重于言教。教师的行动是最好的教育手段。因为在教师与学生的交往中，教师的任何行为，无论是有意识的还是无意识的，无论是与教育有关的还是无关的，都在起着传递信息、交流思想、沟通情感的作用。著名儿童教育家孙敬修说得好：“老师的一言一行，对孩子都很有影响的。孩子的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’储存起来，然后指导他的行动。”如果一个班主任当学校集会升国旗时，要求学生庄严肃穆，自己却天南海北与人谈笑风生；晨练做操时，要求学生精神抖擞，自己却无精打采的；公益劳动时，要求学生不怕脏不怕累，自己光发号施令，光说不干；平时上课要求学生不迟到，自己却常常迟进课堂……学生看在眼里，记在心里。如果我们疏忽了小节，不仅损害了自己在学生心目中的形象，更削弱了对学生的教育影响力。因此，作为班主任的我们要以自己的实际行动树立良好的教师形象，以身边的小事来感染学生树立起好榜样。平时我看到地上有些废纸就会俯身主动把它捡起来并扔进垃圾箱内。这样能逐步使学生树立爱护环境的观念。我每次站在讲台上，都要整理讲台上零乱的粉笔盒，看到地上哪怕有再小的粉笔头也把它捡起来，同时我又把桌子抹干净。久而久之学生意识到勤俭节约与卫生习惯的重要性。
同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。有一次我进行民意调查，程智这样写道：“我以我是115班的学生为荣，我不愿做任何有损班级的事。我要更加努力学习，帮老师管理好班级，轮到我值日时，我会认认真真地把教室打扫得干干净净，争取每周拿上流动红旗，月底评上行规示范班”看了她的日记，我好感动！我的班主任工作没有白做，再辛苦也值得。
4 用赏识教育增强班集体的凝聚力
俗话说：“不以规矩，难成方圆”。国有国法，校有校纪，班级也应有自己的班规。我定的班规是：平时做到两洁：个人卫生整洁，班级卫生清洁。日常做到三好：同学关系团结好，师生关系处理好，学校任务完成好。课上四不许：不许乱讲话，不许擅离座位，不许抄袭作业，不许做与教学无关的事。课下五不准：不准吸烟、喝酒，不准打架、骂人，不准结帮结派，不准迟到、早退，不准缺课、旷课。
为了让班规得到有效实施，要充分调动班干部的工作积极性。一个好的领导者，不是事无具细，一抓到底，而是擅于一级抓一级，层层管理、步步落实，班干部是学生的自然领袖，对其他学生有一种无形的感召力和示范作用。抓好班干部队伍，对班级工作会起到事半功倍的效果。我将班委会成员加以分工，每人值日一天，将学生当天各项情况记入《班级日志》，我每天查看《班级日志》，并和班委会成员面谈，详细了解学生情况。
每周班会课时，我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬，这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如上次的班际拔河比赛，我在赛前便鼓励学生们，我们相对于其他班级存在着种种优势。使全班对赢得这场比赛充满信心。果然，比赛时，运动员们拉得非常卖力，“啦啦队”更是喊破了喉咙，终于夺得了全级第一名．我为这次获胜特意举行了庆祝活动，评选“最佳运动员”、“最佳拉拉队员”，并颁发奖品，表扬他们为集体荣誉而战的精神。
总之，“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心足交汇的桥梁，班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。
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(上接第1页)③设置的“讨论”、“探究”活动不切学生的生活实际和生活经验。如一所农村普中高中的的一位老师上《股票、债券和保险》公开课，课上，这位老师将全班学生分成三组，分别模拟购买股票、债券和保险，新课程理念是有了，却忽视了学生的已有生活经验，而且课堂上可以看出，这些普通高中的农村学生对“股票、债券和保险”认识在课前几乎是空白，在学生根本就没有生活经验的基础上盲目地设置高深的探究活动，其教学效果可想而知。因此，高中政治简约课堂要求合作探究的设置，要根据学生的已有知识和生活经验，要注意城区学生和农村学生的经验差异，并要仔细摸清“合作探究点”，使探究的深度、探究内容的广度、探究对象的参与度都有所提高，要讲究高效，不要盲从和流于形式。
5 教学语言简明，不啰嗦
新课程改革对我们教师提出了更高要求，对一位优秀教师来说，具有渊博的知识固然是重要的，但传授知识的教学语言也同等重要，而这一点一些教师没有花很多的工夫去研究，教学语言要么无力，要么啰嗦，缺少美感，以至于不少教师虽很有知识，可教学效果却不是很好。要构建简约有效的高中政治课堂，教学语言必须做到规范性、准确性、精练性、节奏性、逻辑性，毫不啰嗦。倡导简明生动流畅的教学语言，其魅力就在于能把高中政治知识的枯燥化为生动，把抽象化为形象，把复杂化为简单，把深奥化为浅显，极大地实现教学的有效性。
6 板书设计精当，不模糊
板书对于准确地表达和理解信息、加深记忆、使知识结构系统化、突出教学重点，都有积极的作用。然而在我们当下的高中政治课堂里，有些教师的板书设计很不精当，模糊一片。更让人费解的是，还时而见到“鼠标代替粉笔”、“图片代替文字”的现象，把课堂板书撂在一边了。构建简约有效的政治课堂，不仅需要教学板书，而且教学板书设计必须符合科学、精当、醒目、规范、易记的要求，真正成为提高教学效益的有效的工具。如《股票、债券和保险》一课板书只要按下面的板书设计即可，没有必要搞得“云里雾里”的。
简约课堂，不是简单的课堂。简约课堂是不需要刻意雕琢，不需要奢华的课堂，是一种富有意境、充满韵味、写满诗意、启人思维、荡漾美感的课堂。是不需要作秀、不需要虚假、不需要轰轰烈烈的原生态的课堂。简约就是简单而有品位，这种品位体现在教学上的“细节的把握”，每一个细节的装点，都要深思熟虑。在当今什么都讲究“高效”的时代背景下，“轻负担、高效益”的简约课堂无疑是使课堂达到事半功倍的有效的教学方式。让课堂理性回归，构建一种“简约而不简单”的简约课堂，是我们高中政治教师的不懈追求。