马克思主义阶级分析方法与中共党史研究

来源 :上海党史研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:beckham621
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
中共党史学科研究的对象是中国共产党产生、发展、斗争的全过程。这个全过程涉及社会的各个方面。它的社会前提是阶级社会历史。人的实践运动、人的思想心理等是历史研究的对象,也是党史研究的对象。因为阶级社会里的人划分为阶级,入从事的各种政治、经济、文化、军事等的活 The object of the study of the history of the Chinese Communist Party is the whole process of the emergence, development and struggle of the Communist Party of China. This whole process involves all aspects of society. Its social prerequisite is class social history. People’s practice movement, human psychology is the object of historical research, but also the object of the study of the history of the party. Because people in a class society are divided into classes and engaged in various political, economic, cultural, military and other activities
其他文献
学位
河北省香河县委在抓全县党员干部理论学习中,注重务实基础,构建系统,完善机制,坚持开展活动,成为河北省理论学习的先进单位。夯实基础—阵地规范化基层党校既是各级党员干部学习的
摘要:数学是人类文化的重要组成部分,是一切科学的工具,而且数学教育培养学生的素质是其他学科无法替代的。如何培养和提高中学生数学素质,适应社会主义现代化建设的需要,是广大数学教育工作者面临的重大课题。本文围绕这个主题,从语言、思维、意识、方法、能力等五个方面做了探讨。  关键字:数学素质;培养;能力  【中图分类号】G633.6  正文:数学是人类文化的重要组成部分,是一切科学的工具,而且数学教育培
利用先进的Gleeble热模拟技术对铬钼高温铁素体钢12CrMoG进行了950~1150℃、0.001~10 s-1的热压缩试验,系统研究了其形变特性与动态再结晶行为.实验结果表明:高温低应变速率下
目的:观察纳米羟基磷灰石/硅酸钙复合生物材料的根尖封闭性能。方法:选取42颗离体前牙,随机分为3个试验组(每组各12个)和2个对照组(每组各3个),采用逐步后退法预备根管,用侧向加压
【中图分类号】G623.5  “创设情境”是数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿
期刊
【摘要】多元智能理论主张人的智能具有多元、分布、情境化和可持续开发的特点,主要利用丰富的教学内涵和多样的活动形式来激发学生兴趣,挖掘学生潜在智能,培养学生综合能力,是二十一世纪主流教育思想之一。多元智能理论融入初中语文教学,将为语文课堂带来新的生机。本文立足初中语文教学,对多元智能理论视角下初中语文情景教学的相关策略进行研究,以期为多元智能理论更好地指导初中语文情景教学,提高初中语文教学质量和课堂
目的:该研究通过调查广州市区5~6岁学龄前儿童龋齿的发病情况,现场采集猛性龋患儿菌斑样品,采用分子生物学方法研究儿童猛性龋主要致病菌的情况,从细胞学角度探讨儿童猛性龋发
摘要:当前我国的各科课堂教学大部分是“各自为政,互不干涉”,分科思想严重,学科之间衔接不够,学科之间好像隔着一堵无形的墙,相互之间缺乏融合与渗透。教师已经习惯于“各人自扫门前雪,不管他家瓦上霜”。所以,努力促进学科交叉渗透,打破学科界限,实现各个知识体系有机渗透,具有重大的意义。文章利用现行高中化学、生物教材中知识重复,教学实践中的矛盾分析以寻找交叉学科相关知识的教学方法。  关键词:交叉学科;知
【中图分类号】G633.55  《普通高中地理课程标准(实验)》中明确提出了“培养未来公民必备的地理素养”、“满足学生不同的地理学习”和“需要重视对地理问题的探究”等理念。因而,无论是高中地理必修课程,还是选修课程,其有效的实施都需要借助乡土课程的开发与利用。  乡土地理课程教学的方法可以多种多样,不同方法之间可以起到相互补充的作用,本文主要以凤阳乡土地理为例,结合教学实际,探讨如何在课堂教学中充
期刊