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俗话说：“态度决定一切，细节决定成败”有什么样的态度就有什么样的结果，一件事情成败与否，关键在于你对待此事的态度。而作为一名教育工作者，关注学生的学习态度对提高学习成绩也就显得尤为重要。那么应如何转变学生的学习态度呢？笔者结合工作实践浅谈以下几点体会。
分析原因，抓住特点，对症下药
需要转变态度的学生，大多是学习成绩差的学生。对学习成绩差的学生，首先要分析原因，有的学生因为学习基础差而成为差生，有的则是由于自身智力的限制，还有些则是由于太调皮，导致家长、老师放弃学习而成为差生的。要抓住如以上几类学生的特点，对症下药，学生成绩才能有望提高。
从细节做起，转变态度
1.改变态度，消除疑虑
学习差的学生，经常受到老师的批评和同学的歧视或耻笑，一般都比较敏感，对老师和同学存有戒心和敌意。但从内心讲，他们又都很需要老师的谅解和同学们的信任，因此，心理压力较大。为了使每个学生都能更好的学习生活，首先必须要调整好师生之间和同学之间的关系，使他们消除顾虑，摆脱消极的态度定势。老师关心、爱护学生的态度应积极、热情、诚恳、耐心、细致，而不应该嫌弃、歧视，更不能讽刺、挖苦等。只有当所有学生消除心理障碍，体会到老师的善意，体验到班集体的温暖，他们才会消除对立情绪，增强对别人的信任感，才会乐于接受老师的指导和同学们的帮助，才会有助于学习成绩的提高。
2.唤醒学生的自我向上意识
学习差的学生往往自卑、敏感，没有明确的学习目标，自暴自弃等，针对这种情况，教师应用“和风细雨”的态度来关心和鼓励他们，而绝不是无视他们的存在。教师应利用教学机会，给予他们鼓励，让他们不放弃学习，在此基础上帮助他们树立学习的信心，提高学习的成绩。
3.培养学生的学习兴趣，让学生悦纳老师
教师在学生心目中的地位，与学生学习成绩的高低有着很重要的关系，所以，教师要时刻注意自己的形象，注重教态教仪，学习必备的教育学、心理学知识，学会运用这些知识来剖析学生心理，了解学生情感需要，并给予满足，乐于疏导学生偏差的心理，使学生感到老师的可敬、可亲、可信任，乐于接受老师的教诲。如，笔者曾教过的一位学生，因家中的一次意外事故而丧失对学习的信心，笔者了解到这种情况后，找他谈心，上课时多给予他一些提问的机会和关注、鼓励的眼神，帮他树立学习和生活的信心，使其学习有了很大的进步。在一次面批作业时，他主动告诉笔者说“他学习有进步了，从班里的40名，进入到20名”。说明这位学生已经接纳笔者的指导，并转变了学习生活的态度。
4.发现学生的闪光点及时给予鼓励
对于调皮等一些表现不太好的学生，老师要放下架子与他们交朋友，以诚恳的态度代替训斥，在尊重与信任的基础上发现他们的闪光点，并及时给予肯定、鼓励、表扬等信任的信息，就会使他们重新点燃自尊自信的火种，获得克服缺点的自信和勇气，表现出强烈的求知欲和奋发拼搏的精神。如，笔者现在教的一位学生，他曾因调皮，上课睡觉等原因，成绩极差。笔者给他们上课以来，第一次月考成绩18分，笔者就找他谈话，笔者说：“当我第一次看到你时，你是我心目中成绩极好的学生，而你这次的考试成绩使我很吃惊，我想你有办法挽回你在我心目中的形象。”此后，这位学生上课时，不再课堂里睡觉、说话，注意力也越来越集中，到第二次月考时，虽然只考了35分，但笔者再次找他谈话时说：“35分同18分比就是很大的进步，我相信你还会有更大的进步。”在以后的上课过程中，这位学生基本上能跟上授课内容，老师的提问基本上也能答得上。可见，老师的信任和鼓励对学生学习态度的转变和学习成绩的提高极为重要。
5.改善教学方式方法，提高学生学习兴趣
教师可根据教材内容，改善教学方法，提高学生的学习兴趣，进而提高学生的学习成绩。如，在讲九年级历史上册（人教版）第12课“美国的诞生”一课时，笔者先展示美国国旗，让学生观察后，提问：“美国的国旗有何特点？”学生踊跃发言，然后启发学生结合星条旗展開想象、讨论，最后引入新课：“当今美国是世界上唯一的超级大国，在国际事务中占有十分重要的地位，可是就在200多年前，它还是英国的殖民地，那么，美国是怎样诞生的呢？”这样就自然而然地吸引了学生的注意力，引起了学生的兴趣。同时，又培养了学生分析、探究问题的能力，有助于学生成绩的提高。
提供机会，让学生展示自我
唐代诗人李白说过“天生我材必有用”，每个学生都有着与众不同的特质，它是不需要培养的，需要的只是家长、老师的发现和鼓励。面对不同的学生，教师应循着学生的志趣、兴趣、志向发展加以引导，并给学生不断创造成功的机会。如，擅长绘画的学生让他们办墙报，擅长歌舞表演的学生让他们参加文艺表演等。让他们通过发挥自身的特长感受成功的喜悦，提高学习的兴趣，在不断的满足中不断提高学习成绩。
分析原因，抓住特点，对症下药
需要转变态度的学生，大多是学习成绩差的学生。对学习成绩差的学生，首先要分析原因，有的学生因为学习基础差而成为差生，有的则是由于自身智力的限制，还有些则是由于太调皮，导致家长、老师放弃学习而成为差生的。要抓住如以上几类学生的特点，对症下药，学生成绩才能有望提高。
从细节做起，转变态度
1.改变态度，消除疑虑
学习差的学生，经常受到老师的批评和同学的歧视或耻笑，一般都比较敏感，对老师和同学存有戒心和敌意。但从内心讲，他们又都很需要老师的谅解和同学们的信任，因此，心理压力较大。为了使每个学生都能更好的学习生活，首先必须要调整好师生之间和同学之间的关系，使他们消除顾虑，摆脱消极的态度定势。老师关心、爱护学生的态度应积极、热情、诚恳、耐心、细致，而不应该嫌弃、歧视，更不能讽刺、挖苦等。只有当所有学生消除心理障碍，体会到老师的善意，体验到班集体的温暖，他们才会消除对立情绪，增强对别人的信任感，才会乐于接受老师的指导和同学们的帮助，才会有助于学习成绩的提高。
2.唤醒学生的自我向上意识
学习差的学生往往自卑、敏感，没有明确的学习目标，自暴自弃等，针对这种情况，教师应用“和风细雨”的态度来关心和鼓励他们，而绝不是无视他们的存在。教师应利用教学机会，给予他们鼓励，让他们不放弃学习，在此基础上帮助他们树立学习的信心，提高学习的成绩。
3.培养学生的学习兴趣，让学生悦纳老师
教师在学生心目中的地位，与学生学习成绩的高低有着很重要的关系，所以，教师要时刻注意自己的形象，注重教态教仪，学习必备的教育学、心理学知识，学会运用这些知识来剖析学生心理，了解学生情感需要，并给予满足，乐于疏导学生偏差的心理，使学生感到老师的可敬、可亲、可信任，乐于接受老师的教诲。如，笔者曾教过的一位学生，因家中的一次意外事故而丧失对学习的信心，笔者了解到这种情况后，找他谈心，上课时多给予他一些提问的机会和关注、鼓励的眼神，帮他树立学习和生活的信心，使其学习有了很大的进步。在一次面批作业时，他主动告诉笔者说“他学习有进步了，从班里的40名，进入到20名”。说明这位学生已经接纳笔者的指导，并转变了学习生活的态度。
4.发现学生的闪光点及时给予鼓励
对于调皮等一些表现不太好的学生，老师要放下架子与他们交朋友，以诚恳的态度代替训斥，在尊重与信任的基础上发现他们的闪光点，并及时给予肯定、鼓励、表扬等信任的信息，就会使他们重新点燃自尊自信的火种，获得克服缺点的自信和勇气，表现出强烈的求知欲和奋发拼搏的精神。如，笔者现在教的一位学生，他曾因调皮，上课睡觉等原因，成绩极差。笔者给他们上课以来，第一次月考成绩18分，笔者就找他谈话，笔者说：“当我第一次看到你时，你是我心目中成绩极好的学生，而你这次的考试成绩使我很吃惊，我想你有办法挽回你在我心目中的形象。”此后，这位学生上课时，不再课堂里睡觉、说话，注意力也越来越集中，到第二次月考时，虽然只考了35分，但笔者再次找他谈话时说：“35分同18分比就是很大的进步，我相信你还会有更大的进步。”在以后的上课过程中，这位学生基本上能跟上授课内容，老师的提问基本上也能答得上。可见，老师的信任和鼓励对学生学习态度的转变和学习成绩的提高极为重要。
5.改善教学方式方法，提高学生学习兴趣
教师可根据教材内容，改善教学方法，提高学生的学习兴趣，进而提高学生的学习成绩。如，在讲九年级历史上册（人教版）第12课“美国的诞生”一课时，笔者先展示美国国旗，让学生观察后，提问：“美国的国旗有何特点？”学生踊跃发言，然后启发学生结合星条旗展開想象、讨论，最后引入新课：“当今美国是世界上唯一的超级大国，在国际事务中占有十分重要的地位，可是就在200多年前，它还是英国的殖民地，那么，美国是怎样诞生的呢？”这样就自然而然地吸引了学生的注意力，引起了学生的兴趣。同时，又培养了学生分析、探究问题的能力，有助于学生成绩的提高。
提供机会，让学生展示自我
唐代诗人李白说过“天生我材必有用”，每个学生都有着与众不同的特质，它是不需要培养的，需要的只是家长、老师的发现和鼓励。面对不同的学生，教师应循着学生的志趣、兴趣、志向发展加以引导，并给学生不断创造成功的机会。如，擅长绘画的学生让他们办墙报，擅长歌舞表演的学生让他们参加文艺表演等。让他们通过发挥自身的特长感受成功的喜悦，提高学习的兴趣，在不断的满足中不断提高学习成绩。