论文部分内容阅读
摘 要：一般认为文化内容，特别是传统文化的学习与传承是语文及其他文科教学中应该重视的内容，但实际上，中华优秀传统文化激励着每一个优秀的中华儿女，自然不会远离任何一个行业和科学门类，数学也不例外，中国数学家身上就有着优秀的中华文化品质，他们的背后就有大量的文化信息需要我们了解与传承，学生运用中华文化的积极态度可以激励自己努力学习包括数学在内的各学科，所以在数学教学中融合中华传统文化也是非常重要而且也是非常必要的。本文主要讨论在教学中将传统文化与数学教学相结合，在增进中学数学课堂教学的前提下，传播我国传统文化，让学生在基础知识学习中感受到传统文化的魅力。
关键词：传统文化；中学数学；课堂教学
传统文化是我国长久以来的历史积淀，传统文化是中华民族智慧的结晶，它激励着各行各业的人们努力奋斗，数学教学中，也有很多中华文化的内容，比如祖冲之做出的巨大贡献，还有中华文化中的优秀内容，能够有效激励学生投身数学学习，这都是教师在教学中应该加以利用的内容。
一、数学教学中传统文化渗透的可行性和必要性
当前新课程改革逐渐影响着我国各个中学的教学方式，教师通过结合新课改的教学理念，创新教学方式，从落实以学生为目的的教学内容中，充分认识到提升学生综合素质的重要性。在中学三大主科的学习中，语文和英语属于语言类的教学，只有数学以逻辑教学为主导，因此要想充分创新教学理念，利用数学课堂教学深入传统文化的传播，本身的难度就相对较大。为了引导学生在中学的学习中，不仅掌握一定的基础知识，同时也认识到传统文化学习的重要性，利用传统文化教学与中学数学课堂知识相结合的方式进行数学学习，就成为当前中学数学教师应当深入思考的问题。传统文化与数学内容二者之间既有区分也有联系，而将二者充分的融合，才能树立正确的数学学习理念，塑造全方位发展的综合性人才。传统文化是我国长久以来的历史积淀，随着社会的发展和教学方式的不断进步，中学数学课堂教学中如何将够贱的传统文化与之相融合，就成为现阶段中学数学课堂教学的主要内容。为了进一步发挥中学课堂教学的作用，提升中学数学课堂的教学质量，利用中国传统文化构建提升数学课堂新型教学方式，本文通过结合新课程改革后相关教学要求，通过在中学校园中推广中国传统文化教学，将传统文化与数学教学相结合，在增进中学数学课堂教学的前提下，传播我国传统文化，让学生在基础知识学习中感受到传统文化的魅力。
二、传统文化与中学数学课堂教学相融合的意义
传统文化的学习不仅是为了将我国优秀的文化理念一代一代传递下去，更多的是让现代中学生认识到传统文化的实质，掌握传统文化的核心，在中学校园中实现传统文化的教学对我国中学生学习和各种专业知识学习传播都有着积极地影响意义。在中学数学的课堂教学中将传统文化知识，能够让学生在学习中认识到数学学习的重要性。利用传统文化与数学课堂教学相融合的方式，能让学生认识到，数学知识的学习不仅仅只是书本知识的利用，同时也是传统文化的学习应用，进而提升学生学习的主动性。
三、中国传统文化构建与中学数学课堂教学相结合的策略
（一）讲解数学背景知识，了解数学背后的传统文化知识
在传统的教学方式中，数学教师教学会直接进行数学基础知识的教学，而忽视了对于数学基础知识的文化概念内容进行一定的讲解。在中学的教学课堂中，所有的数学教学内容都有其自身的意义，在数学课本的开篇往往都会以一小段内容对此章节进行总结，其中也蕴含了一定的传统文化知识。但是为了尽快的实现数学基础知识教学，数学教师会直接进行知识的教学工作。为此教师应当首先从课本本身出发，对课本知识的背景内容进行一定的讲解，加深学生对于数学理论的认识。
（二）利用中华优秀传统文化激励学生加深数学知识理解
课堂情境教学是数学教学的一种新的方式，随着新课程改革的不断深入，加深对于课堂情境教学方式的使用，成为当前中学数学教学的主要方式，为了尽可能的帮助学生加深对于数学理论知识的学习，明确传统文化在中学数学教学中的实际意义，加深学生对于传统文化与数学知识的理解，就要求教师充分利用课堂情境教学模式，推挤传统文化构建与中学数学课堂教学的有效结合。一是要求教师建立传统文化与数学教学相结合的专项课堂。专项课堂的教学能够有效地加深数学教师对于数学方式的使用，提升学生的学习能力，让传统文化与数学知识共同融入于学生的数学应用之中。二是开展多种丰富的课外学习活动，引导学生在课外参观活动中认识到传统文化的重要性，并且将传统文化与数学知识充分结合在一起，提升学习的质量。三是利用新媒体传播手段，提升学生的学习传统文化与数学知识的积极性。对于中学生而言传统文化和数学知识是两个不同的概念，为了更好地发挥学生的学习效率，就要求教师利用新媒体手段吸引学生，让学生在新媒体中加深对于传统文化的认识，通过传统文化与数学课堂知识相结合的方式，认识到未来数学学习的重要性，从而延续我国传统文化。
总结
传统文化的内涵是我国积淀几千年的思想沉淀，其中富含大量的優秀文化，在我国长期的教育教学过程中，过分注重了学生的基础知识学习，而忽略了学生对于传统文化的理解，更遑论将传统文化与各种课堂教学内容相结合，最终导致教学实效性发挥困难，学生只注重对基础知识的理解，而忽略的对基础知识背后的核心知识加以认识。传统文化的构建近年来已经成为各大中学的主要的建设目标，很多教育学者认为，中学传统文化的教学已经成为新课程教学改革中必不可少的环节。传统文化是我国文化发源的根本，随着社会的发展，传统文化已经被新型文化所代替，尤其是信息化系统的逐渐盛行，人们对新媒体的关注逐渐代替了传统文化内容，造成传统文化地传承逐渐淡薄。因此加深对于传统文化的构建，深化中学生传统文化与基础知识的学习理念，才能更好地发挥中学课堂教学的实效性。
参考文献
[1]田明芳.中华优秀传统文化进校园的有效途径及方法[J].学周刊.2019（30）.
[2]武丽芳.中华优秀传统文化进校园的探索研究[J].学周刊.2019（30）.
1.该文为2019年度甘肃省“十三五”教育规划课题《中国传统文化构建与中学课堂教学深度融合的有效性探究》（课题立项号GS[2019]GHB0612）阶段性成果。
作者简介：
2.张守杰，男，1983年生，甘肃白银人，毕业于西北师范大学数学与应用数学专业，学士学位，现为甘肃省白银市实验中学教师，一级职称，研究专长：中学数学。
关键词：传统文化；中学数学；课堂教学
传统文化是我国长久以来的历史积淀，传统文化是中华民族智慧的结晶，它激励着各行各业的人们努力奋斗，数学教学中，也有很多中华文化的内容，比如祖冲之做出的巨大贡献，还有中华文化中的优秀内容，能够有效激励学生投身数学学习，这都是教师在教学中应该加以利用的内容。
一、数学教学中传统文化渗透的可行性和必要性
当前新课程改革逐渐影响着我国各个中学的教学方式，教师通过结合新课改的教学理念，创新教学方式，从落实以学生为目的的教学内容中，充分认识到提升学生综合素质的重要性。在中学三大主科的学习中，语文和英语属于语言类的教学，只有数学以逻辑教学为主导，因此要想充分创新教学理念，利用数学课堂教学深入传统文化的传播，本身的难度就相对较大。为了引导学生在中学的学习中，不仅掌握一定的基础知识，同时也认识到传统文化学习的重要性，利用传统文化教学与中学数学课堂知识相结合的方式进行数学学习，就成为当前中学数学教师应当深入思考的问题。传统文化与数学内容二者之间既有区分也有联系，而将二者充分的融合，才能树立正确的数学学习理念，塑造全方位发展的综合性人才。传统文化是我国长久以来的历史积淀，随着社会的发展和教学方式的不断进步，中学数学课堂教学中如何将够贱的传统文化与之相融合，就成为现阶段中学数学课堂教学的主要内容。为了进一步发挥中学课堂教学的作用，提升中学数学课堂的教学质量，利用中国传统文化构建提升数学课堂新型教学方式，本文通过结合新课程改革后相关教学要求，通过在中学校园中推广中国传统文化教学，将传统文化与数学教学相结合，在增进中学数学课堂教学的前提下，传播我国传统文化，让学生在基础知识学习中感受到传统文化的魅力。
二、传统文化与中学数学课堂教学相融合的意义
传统文化的学习不仅是为了将我国优秀的文化理念一代一代传递下去，更多的是让现代中学生认识到传统文化的实质，掌握传统文化的核心，在中学校园中实现传统文化的教学对我国中学生学习和各种专业知识学习传播都有着积极地影响意义。在中学数学的课堂教学中将传统文化知识，能够让学生在学习中认识到数学学习的重要性。利用传统文化与数学课堂教学相融合的方式，能让学生认识到，数学知识的学习不仅仅只是书本知识的利用，同时也是传统文化的学习应用，进而提升学生学习的主动性。
三、中国传统文化构建与中学数学课堂教学相结合的策略
（一）讲解数学背景知识，了解数学背后的传统文化知识
在传统的教学方式中，数学教师教学会直接进行数学基础知识的教学，而忽视了对于数学基础知识的文化概念内容进行一定的讲解。在中学的教学课堂中，所有的数学教学内容都有其自身的意义，在数学课本的开篇往往都会以一小段内容对此章节进行总结，其中也蕴含了一定的传统文化知识。但是为了尽快的实现数学基础知识教学，数学教师会直接进行知识的教学工作。为此教师应当首先从课本本身出发，对课本知识的背景内容进行一定的讲解，加深学生对于数学理论的认识。
（二）利用中华优秀传统文化激励学生加深数学知识理解
课堂情境教学是数学教学的一种新的方式，随着新课程改革的不断深入，加深对于课堂情境教学方式的使用，成为当前中学数学教学的主要方式，为了尽可能的帮助学生加深对于数学理论知识的学习，明确传统文化在中学数学教学中的实际意义，加深学生对于传统文化与数学知识的理解，就要求教师充分利用课堂情境教学模式，推挤传统文化构建与中学数学课堂教学的有效结合。一是要求教师建立传统文化与数学教学相结合的专项课堂。专项课堂的教学能够有效地加深数学教师对于数学方式的使用，提升学生的学习能力，让传统文化与数学知识共同融入于学生的数学应用之中。二是开展多种丰富的课外学习活动，引导学生在课外参观活动中认识到传统文化的重要性，并且将传统文化与数学知识充分结合在一起，提升学习的质量。三是利用新媒体传播手段，提升学生的学习传统文化与数学知识的积极性。对于中学生而言传统文化和数学知识是两个不同的概念，为了更好地发挥学生的学习效率，就要求教师利用新媒体手段吸引学生，让学生在新媒体中加深对于传统文化的认识，通过传统文化与数学课堂知识相结合的方式，认识到未来数学学习的重要性，从而延续我国传统文化。
总结
传统文化的内涵是我国积淀几千年的思想沉淀，其中富含大量的優秀文化，在我国长期的教育教学过程中，过分注重了学生的基础知识学习，而忽略了学生对于传统文化的理解，更遑论将传统文化与各种课堂教学内容相结合，最终导致教学实效性发挥困难，学生只注重对基础知识的理解，而忽略的对基础知识背后的核心知识加以认识。传统文化的构建近年来已经成为各大中学的主要的建设目标，很多教育学者认为，中学传统文化的教学已经成为新课程教学改革中必不可少的环节。传统文化是我国文化发源的根本，随着社会的发展，传统文化已经被新型文化所代替，尤其是信息化系统的逐渐盛行，人们对新媒体的关注逐渐代替了传统文化内容，造成传统文化地传承逐渐淡薄。因此加深对于传统文化的构建，深化中学生传统文化与基础知识的学习理念，才能更好地发挥中学课堂教学的实效性。
参考文献
[1]田明芳.中华优秀传统文化进校园的有效途径及方法[J].学周刊.2019（30）.
[2]武丽芳.中华优秀传统文化进校园的探索研究[J].学周刊.2019（30）.
1.该文为2019年度甘肃省“十三五”教育规划课题《中国传统文化构建与中学课堂教学深度融合的有效性探究》（课题立项号GS[2019]GHB0612）阶段性成果。
作者简介：
2.张守杰，男，1983年生，甘肃白银人，毕业于西北师范大学数学与应用数学专业，学士学位，现为甘肃省白银市实验中学教师，一级职称，研究专长：中学数学。