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没有教过体育课的教师认为，在所有科目中，体育课最容易教；凡是教过体育课的教师却认为，在所有科目中，体育课最难教好。因为体育教学大多是户外教学，而其它课一般是室内教学，户外学生活动的空间大、学生比较分散，所以相比其它课，体育课的课堂组织教学最难，学生在课堂上暴露的不良行为也最多。
据调查，在体育课上学生暴露的不良行为主要有以下几点：（1）课堂前几分钟集合难，教师吹了半天的哨子，有的同学才懒洋洋、拖拖拉拉地从教学楼走出来，迟到的现象很多。（2）有的学生不服从教师的安排和指挥，甚至有的课堂教学不参与或不按要求完成；遇到跑步、跳高等有一定难度的课，有的学生就装病；有点小伤小病就请假。（3）上课时许多学生注意力不集中，互相嘻笑打闹，接老师的话；教师要学生自由练习时，有的学生趁机玩或干其它的事，有的还跑到教学场地以外的地方去。（4）有的学生不遵守纪律、不按老师的要求做，老师批评了还跟老师顶撞。（5）有的学生不爱护公物，对体育器材乱丢乱扔，借了篮球、跳绳、乒乓球不归还的现象也有。所以，上体育课，体育老师经常费力不讨好。
那为什么其它课堂上学生很少出现甚至没有的不良行为在体育课上会出现那么多呢？经过调查分析，主要有以下几点原因：
（1）学生的观念未改变。他们认为体育课是玩耍课、休闲课，所以拖拖拉拉、敷衍了事、毫不在乎。大部分学生只愿意参加自己喜欢的一项或几项体育运动，而对其它的教学内容却没有兴趣，何况每个学生的爱好兴趣有差异，并不相同。部分学生纪律观念差、自我控制力差，自由散漫的习气更易在户外活动中暴露。有的学生害怕困难，缺少吃苦耐劳、勇敢进取、敢于拼搏的精神，竞争意识也不强。（2）学校、家长不重视体育课。体育成绩学校平时只纳入考查，也不强调；家长也认为只要语数外等文化成绩好，体育成绩差点没关系。何况体育成绩的好坏并不影响升学：小学升初中可直升，九年级升高中也只占十分。（3）部分体育教师所上的课呆板无趣味。有的只是机械的测试、单调的动作训练。加之部分体育教师组织能力差、教法简单、态度粗暴，对不听话的学生缺少耐心、爱心，不是批评就是喝斥，不尊重学生。还有，体育成绩不评比，有的教师也就敷衍了事、得过且过，有的上课干脆“放羊”，大部分时间让学生自己玩。
所以，在体育课的教学中，学生认知水平的差异性、教师的水平高低不同也就决定了学生的不良行为的必然性，使教学存在一定的难度。那么，作为体育教师，我们该怎样去调控处理这些问题呢？针对以上体育课上的不良行为的现状及其产生的原因的分析，根据多年的体育教学经验，以下的一些建议和方法可供大家参考：
1、就学生而言
（1）应该提高学生对体育课的认识。改变自己对体育课的偏见，端正自身的态度，认识体育健康对自身的重要性。应发自内心地去喜爱这门课。（2）严格考勤制度。严格管理，实行编组，采用组长管理负责的形式。遇到一些不良行为，要严肃认真地对待，视情况处理，及时加强与班主任的联系和配合，发现问题及时解决，还要及时做好学生的思想工作。（3）体育教师要多举办一些相互合作的集体活动。如班级篮球赛、班级羽毛球赛、拔河比赛、校运动会等，这些活动能培养学生的集体意识、竞争意识、刻苦拼搏的精神等。（4）对学生加强教育，培养学生的自信心。采用正面典型例子，及时表扬、肯定和鼓励，树立榜样，对学生进行教育。课堂教学联系实际，与奥运会、亚运会联系起来，与大家熟悉的体育明星联系起来（如邓亚萍、伏明霞、姚明等），讲讲他们的成绩、讲讲他们小时候的故事，增强学生对体育的兴趣，及时对学生加强思想教育。（5）要善于发现学生的闪光点、做得好的地方。培养学生自律、自我教育的能力，增强他们自尊、自爱、自强的意识。
2、就体育教师而言
（1）作为教师要多从自身寻找问题。课堂上要力求所教的体育课活泼、有趣；教学语言要生动、形象；教学程序有条有理。做到既吸引学生又能使其产生兴趣。（2）作为体育教师，户外教学很多，更要培养自己的组织能力，要有指挥千军万马的魄力和气度。对学生要动之以情、晓之以理，说教要让学生易于接受。（3）对学生的违纪现象，作为老师不能简单粗暴的对待，不能轻则训斥、重则打骂，要尊重学生，与学生建立民主和谐的关系。（4）要爱护学生。在教学过程中，一些危险性的项目（如投标枪、翻双杠、跳高等活动），不仅要提醒大家加强自我保护，老师更要对学生加强保护措施，从而增强学生对老师的信任度，以爱心来融洽老师与学生的感情，以关爱来拉近老师与学生的距离，以微笑来暖和彼此的心灵。
良好的教学效果往往取决于教师合理而有效的管理、教师在课堂上的精心与用心。在管理教育学生克服那些不良行为的同时，我们也应该加强对自身的认识，多找找自身的问题，才能使课堂教学更吸引学生。要作一名优秀的体育老师，不但本身要有良好的技能、高尚的品德修养，而且要科学、民主、灵活地处理体育教学中出现的各种不良行为，这样才能在师生之间形成彼此理解、彼此尊重的民主和谐的教学气氛，为体育教学增添绚丽的色彩。
据调查，在体育课上学生暴露的不良行为主要有以下几点：（1）课堂前几分钟集合难，教师吹了半天的哨子，有的同学才懒洋洋、拖拖拉拉地从教学楼走出来，迟到的现象很多。（2）有的学生不服从教师的安排和指挥，甚至有的课堂教学不参与或不按要求完成；遇到跑步、跳高等有一定难度的课，有的学生就装病；有点小伤小病就请假。（3）上课时许多学生注意力不集中，互相嘻笑打闹，接老师的话；教师要学生自由练习时，有的学生趁机玩或干其它的事，有的还跑到教学场地以外的地方去。（4）有的学生不遵守纪律、不按老师的要求做，老师批评了还跟老师顶撞。（5）有的学生不爱护公物，对体育器材乱丢乱扔，借了篮球、跳绳、乒乓球不归还的现象也有。所以，上体育课，体育老师经常费力不讨好。
那为什么其它课堂上学生很少出现甚至没有的不良行为在体育课上会出现那么多呢？经过调查分析，主要有以下几点原因：
（1）学生的观念未改变。他们认为体育课是玩耍课、休闲课，所以拖拖拉拉、敷衍了事、毫不在乎。大部分学生只愿意参加自己喜欢的一项或几项体育运动，而对其它的教学内容却没有兴趣，何况每个学生的爱好兴趣有差异，并不相同。部分学生纪律观念差、自我控制力差，自由散漫的习气更易在户外活动中暴露。有的学生害怕困难，缺少吃苦耐劳、勇敢进取、敢于拼搏的精神，竞争意识也不强。（2）学校、家长不重视体育课。体育成绩学校平时只纳入考查，也不强调；家长也认为只要语数外等文化成绩好，体育成绩差点没关系。何况体育成绩的好坏并不影响升学：小学升初中可直升，九年级升高中也只占十分。（3）部分体育教师所上的课呆板无趣味。有的只是机械的测试、单调的动作训练。加之部分体育教师组织能力差、教法简单、态度粗暴，对不听话的学生缺少耐心、爱心，不是批评就是喝斥，不尊重学生。还有，体育成绩不评比，有的教师也就敷衍了事、得过且过，有的上课干脆“放羊”，大部分时间让学生自己玩。
所以，在体育课的教学中，学生认知水平的差异性、教师的水平高低不同也就决定了学生的不良行为的必然性，使教学存在一定的难度。那么，作为体育教师，我们该怎样去调控处理这些问题呢？针对以上体育课上的不良行为的现状及其产生的原因的分析，根据多年的体育教学经验，以下的一些建议和方法可供大家参考：
1、就学生而言
（1）应该提高学生对体育课的认识。改变自己对体育课的偏见，端正自身的态度，认识体育健康对自身的重要性。应发自内心地去喜爱这门课。（2）严格考勤制度。严格管理，实行编组，采用组长管理负责的形式。遇到一些不良行为，要严肃认真地对待，视情况处理，及时加强与班主任的联系和配合，发现问题及时解决，还要及时做好学生的思想工作。（3）体育教师要多举办一些相互合作的集体活动。如班级篮球赛、班级羽毛球赛、拔河比赛、校运动会等，这些活动能培养学生的集体意识、竞争意识、刻苦拼搏的精神等。（4）对学生加强教育，培养学生的自信心。采用正面典型例子，及时表扬、肯定和鼓励，树立榜样，对学生进行教育。课堂教学联系实际，与奥运会、亚运会联系起来，与大家熟悉的体育明星联系起来（如邓亚萍、伏明霞、姚明等），讲讲他们的成绩、讲讲他们小时候的故事，增强学生对体育的兴趣，及时对学生加强思想教育。（5）要善于发现学生的闪光点、做得好的地方。培养学生自律、自我教育的能力，增强他们自尊、自爱、自强的意识。
2、就体育教师而言
（1）作为教师要多从自身寻找问题。课堂上要力求所教的体育课活泼、有趣；教学语言要生动、形象；教学程序有条有理。做到既吸引学生又能使其产生兴趣。（2）作为体育教师，户外教学很多，更要培养自己的组织能力，要有指挥千军万马的魄力和气度。对学生要动之以情、晓之以理，说教要让学生易于接受。（3）对学生的违纪现象，作为老师不能简单粗暴的对待，不能轻则训斥、重则打骂，要尊重学生，与学生建立民主和谐的关系。（4）要爱护学生。在教学过程中，一些危险性的项目（如投标枪、翻双杠、跳高等活动），不仅要提醒大家加强自我保护，老师更要对学生加强保护措施，从而增强学生对老师的信任度，以爱心来融洽老师与学生的感情，以关爱来拉近老师与学生的距离，以微笑来暖和彼此的心灵。
良好的教学效果往往取决于教师合理而有效的管理、教师在课堂上的精心与用心。在管理教育学生克服那些不良行为的同时，我们也应该加强对自身的认识，多找找自身的问题，才能使课堂教学更吸引学生。要作一名优秀的体育老师，不但本身要有良好的技能、高尚的品德修养，而且要科学、民主、灵活地处理体育教学中出现的各种不良行为，这样才能在师生之间形成彼此理解、彼此尊重的民主和谐的教学气氛，为体育教学增添绚丽的色彩。