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摘要：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。如何正确的理解和运用祖国语言、丰富语言积累，使学生初步掌握听、说、读、写的能力是我们作为小学语文教师义不容辞的责任。在新课改的大背景下，我们要不断提高小学语文教学质量，确保高效课堂的实现。
关键词：小学语文;教学方法;教学质量
新课改要求我们要在提高学生语文成绩的基础之上，使他们掌握基本的学习技巧和方法。小学语文教师要不断更新教学理念，着重培养学生的学习兴趣，调动学生学习语文的积极性和主动性，充分发挥“授之以鱼，不如授之以渔”的教学方法，让学生逐步形成自主学习的意识，激发他们学习语文的潜能，而不是像以前那样只会读书识字，没有理解到学习语文的深刻意义。
一、浅析学习语文的重要性和必要性
“中华民族历经沧桑而不倒”，这和我们的民族文化是分不开的，现如今中国变得越来越强大，就是因为我们的民族文化紧跟时代潮流，符合人民大众的审美，才使得中国的发展有着坚实的文化后盾，文化为经济发展注入鲜活的理念，是经济不断发展的精神支柱。我们的中华文化是具有鲜活生命力的文化，是几千年来炎黄子孙的智慧结晶。中华文化的蓬勃发展与教育工作者是分不开的，而语文教师正是文化传承的主要动力，是他们教会学生读书写字，使得我国的优良传统文化有后继者，因此我们身为小学语文教师更要深刻认识到学习语文的重要性，只有学好语文，我们才能为民族文化注入鲜活的生命力，才能够创造出一个更美好更富强的中国。
“语文即生活，生活即语文”从这句话我们可以得出语文是和我们生活息息相关的结论，语文并不是远离生活的，相反语文来白于生活，学习语文是学生学习其他学科的基础。学好语文有助于学生找准自己的位置，为他们未来的发展奠定良好的基础。我们身为小学语文教师更要明白这一点，把先进的文化知识传授给学生，让他们体悟到学习语文的必要性，激发他们学习语文的兴趣，让他们成为先进文化的传播者，而不是简单的知识容器。
二、新课改下如何提高小学语文教学质量 （一）充分做好课前准备、掌握学生的基本学习情况
教师是连接课本知识和学生的媒介，而教材是“教”与“学”的物质前提，课前准备工作是十分繁琐复杂的，工作量是巨大的，这就要求我们教师在课前充分做好准备，仔细钻研课本知识，化课本知识为自己的知识。教师应把课本知识与平时白己所学到的知识糅合在一起，为课本知识注入时代元素，丰富课本知识的同时也提升了白己的语文水平，为提高语文教学质量做下铺垫。
深前准备不仅要求教师仔细研究课本知识，还要求教师在课后要充分了解学生的特性以及每个学生的差异。我们身为学生学习的引导者，要在了解他们的智力背景下，再深入挖掘学生的非智力背景，譬如学生的兴趣爱好、学习态度以及学习习惯等。教师对学生的学习兴趣以及学习态度的充分把握有助于教师在备课时及时调整教学方案，提高教学效率。另外，我们教师还要在课后和学生进行充分地交流，这样学生的学习进度也能够及时的反馈给老师，为后面的教学奠定基础。
（二）创造轻松的课堂环境、活跃课堂气氛
小学生处于心智不完全成熟的阶段，他们的注意力很容易被其他事物所吸引，而在传统的教学环境下，学生学习的积极性不高，课堂氛围也静如“死水”，这在一定程度上降低了语文教学质量，造成了小学生厌学状况的出现。因此我们教师在授课时，要充分尊重小学生的语文观，鼓励他们发表自己的看法，创造一个轻松的课堂环境、激发学生学习语文的兴趣，课堂氛围得到活跃的同时，教学质量也得到了提高。另外，教师传授知识给学生时，要改变以前死板的教学模式，在传统的教学模式下，学生是语文知识的容器，他们所记忆的词汇和背誦的课文越多，语文成绩就越好，这样是十分不利于学生以后的学习的。
多媒体可以将抽象化的词汇变得生动、具体，直观，学生的注意力也会被动感十足的页面设计所吸引，所以记忆词汇也变得容易起来。很多学生在背诵课文时，总是抱怨课文太长，这是因为我们教师没有为学生提供一个良好的记忆情境。教师可以把背诵课文的环节融人到表演话剧之中，学生通过表演话剧来巩同所学到的语文知识无疑是行之有效的方法。在这样轻松愉悦的环境下学习，学生语文成绩的提高也是指日可待的事。
（三）学会倾听、鼓励学生多想多说
人的一生中，不仅要学会“说话”还要学会“倾听”。倾听不仅是一种能力，更是一种良好的品质。许多小学语文教师在讲课过程中只做到了“讲”，而忽视了“听”。这样就导致了教师不能及时了解到学生的学习进度，学生也无法把学习状态反馈给老师，长此以往，语文教学质量也就得不到提高。
在小学语文课堂上，我们要学会倾听学生的观点和意见，不仅要听学生对知识点的掌握和消化程度，还要倾听学生对自己的评价与意见。鼓励学生勇敢地说出他们想说的，表达自己的见解，开拓他们的思维能力。教师在倾听了学生的意见之后，也能够在日后的授课当中逐步完善白己，不断改进教学方法，提高小学语文教学质量。
结语
总而言之，我们教师的职责就是给知识注入鲜活的生命力，把学生领到美好的学科殿堂遨游，点燃他们求知的欲望。因此我们就要把课堂的主动权还给学生，把发言权还给学生，让每个学生充分发表自己的见解，给学生学习语文创造一个愉悦的学习环境，为小学语文教学质量的提高贡献我们的力量。
参考文献：
[1]韦秀兰.如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].读与写（教育教学刊），2015，12（09）：205.
[2]邓转明.如何提高小学语文课堂教学质量[J].赤子（中旬），2014（03）：224.
[3]郭兰妨.如何提高小学语文教学质量[J].科教文汇（下半月），2006、（01）：71.
（作者单位：西藏拉萨市城关区教师培训中心）
关键词：小学语文;教学方法;教学质量
新课改要求我们要在提高学生语文成绩的基础之上，使他们掌握基本的学习技巧和方法。小学语文教师要不断更新教学理念，着重培养学生的学习兴趣，调动学生学习语文的积极性和主动性，充分发挥“授之以鱼，不如授之以渔”的教学方法，让学生逐步形成自主学习的意识，激发他们学习语文的潜能，而不是像以前那样只会读书识字，没有理解到学习语文的深刻意义。
一、浅析学习语文的重要性和必要性
“中华民族历经沧桑而不倒”，这和我们的民族文化是分不开的，现如今中国变得越来越强大，就是因为我们的民族文化紧跟时代潮流，符合人民大众的审美，才使得中国的发展有着坚实的文化后盾，文化为经济发展注入鲜活的理念，是经济不断发展的精神支柱。我们的中华文化是具有鲜活生命力的文化，是几千年来炎黄子孙的智慧结晶。中华文化的蓬勃发展与教育工作者是分不开的，而语文教师正是文化传承的主要动力，是他们教会学生读书写字，使得我国的优良传统文化有后继者，因此我们身为小学语文教师更要深刻认识到学习语文的重要性，只有学好语文，我们才能为民族文化注入鲜活的生命力，才能够创造出一个更美好更富强的中国。
“语文即生活，生活即语文”从这句话我们可以得出语文是和我们生活息息相关的结论，语文并不是远离生活的，相反语文来白于生活，学习语文是学生学习其他学科的基础。学好语文有助于学生找准自己的位置，为他们未来的发展奠定良好的基础。我们身为小学语文教师更要明白这一点，把先进的文化知识传授给学生，让他们体悟到学习语文的必要性，激发他们学习语文的兴趣，让他们成为先进文化的传播者，而不是简单的知识容器。
二、新课改下如何提高小学语文教学质量 （一）充分做好课前准备、掌握学生的基本学习情况
教师是连接课本知识和学生的媒介，而教材是“教”与“学”的物质前提，课前准备工作是十分繁琐复杂的，工作量是巨大的，这就要求我们教师在课前充分做好准备，仔细钻研课本知识，化课本知识为自己的知识。教师应把课本知识与平时白己所学到的知识糅合在一起，为课本知识注入时代元素，丰富课本知识的同时也提升了白己的语文水平，为提高语文教学质量做下铺垫。
深前准备不仅要求教师仔细研究课本知识，还要求教师在课后要充分了解学生的特性以及每个学生的差异。我们身为学生学习的引导者，要在了解他们的智力背景下，再深入挖掘学生的非智力背景，譬如学生的兴趣爱好、学习态度以及学习习惯等。教师对学生的学习兴趣以及学习态度的充分把握有助于教师在备课时及时调整教学方案，提高教学效率。另外，我们教师还要在课后和学生进行充分地交流，这样学生的学习进度也能够及时的反馈给老师，为后面的教学奠定基础。
（二）创造轻松的课堂环境、活跃课堂气氛
小学生处于心智不完全成熟的阶段，他们的注意力很容易被其他事物所吸引，而在传统的教学环境下，学生学习的积极性不高，课堂氛围也静如“死水”，这在一定程度上降低了语文教学质量，造成了小学生厌学状况的出现。因此我们教师在授课时，要充分尊重小学生的语文观，鼓励他们发表自己的看法，创造一个轻松的课堂环境、激发学生学习语文的兴趣，课堂氛围得到活跃的同时，教学质量也得到了提高。另外，教师传授知识给学生时，要改变以前死板的教学模式，在传统的教学模式下，学生是语文知识的容器，他们所记忆的词汇和背誦的课文越多，语文成绩就越好，这样是十分不利于学生以后的学习的。
多媒体可以将抽象化的词汇变得生动、具体，直观，学生的注意力也会被动感十足的页面设计所吸引，所以记忆词汇也变得容易起来。很多学生在背诵课文时，总是抱怨课文太长，这是因为我们教师没有为学生提供一个良好的记忆情境。教师可以把背诵课文的环节融人到表演话剧之中，学生通过表演话剧来巩同所学到的语文知识无疑是行之有效的方法。在这样轻松愉悦的环境下学习，学生语文成绩的提高也是指日可待的事。
（三）学会倾听、鼓励学生多想多说
人的一生中，不仅要学会“说话”还要学会“倾听”。倾听不仅是一种能力，更是一种良好的品质。许多小学语文教师在讲课过程中只做到了“讲”，而忽视了“听”。这样就导致了教师不能及时了解到学生的学习进度，学生也无法把学习状态反馈给老师，长此以往，语文教学质量也就得不到提高。
在小学语文课堂上，我们要学会倾听学生的观点和意见，不仅要听学生对知识点的掌握和消化程度，还要倾听学生对自己的评价与意见。鼓励学生勇敢地说出他们想说的，表达自己的见解，开拓他们的思维能力。教师在倾听了学生的意见之后，也能够在日后的授课当中逐步完善白己，不断改进教学方法，提高小学语文教学质量。
结语
总而言之，我们教师的职责就是给知识注入鲜活的生命力，把学生领到美好的学科殿堂遨游，点燃他们求知的欲望。因此我们就要把课堂的主动权还给学生，把发言权还给学生，让每个学生充分发表自己的见解，给学生学习语文创造一个愉悦的学习环境，为小学语文教学质量的提高贡献我们的力量。
参考文献：
[1]韦秀兰.如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].读与写（教育教学刊），2015，12（09）：205.
[2]邓转明.如何提高小学语文课堂教学质量[J].赤子（中旬），2014（03）：224.
[3]郭兰妨.如何提高小学语文教学质量[J].科教文汇（下半月），2006、（01）：71.
（作者单位：西藏拉萨市城关区教师培训中心）