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【摘要】小组合作学习是“以学生为中心”的教学法(SC1)中积极倡导的学习方式,也是新课改积极倡导的学习方式。小组合作学习有利于培养合作意识和团队精神,有利于提高学生探究问题能力,并通过小组成员的互动,发展学生的个性,培养学生的创新精神和实践能力。
【关键词】汉语教学;小组合作学习
Chinese language teaching in primary and secondary schools in the cooperative learning group method of
La Zhati•Re Hanbieke
【Abstract】Group cooperative learning is “student-centered” teaching methods (SC1) in the active learning approach advocated by, but also actively promoted by the new curriculum approach to learning. Group learning is conducive to cultivating awareness and team spirit of cooperation will be beneficial to students to explore the issue of capacity, and through group interaction, the development of student’s personality, training students in the spirit of innovation and practical ability.
【Key words】Chinese language teaching;cooperative learning group
現在的社会越来越需要加强合作,人与人的合作,人与自然的合作,群体与群体的合作,对于今天的学生,从小就应该开始培养合作意识和团队精神。应该让学生在学习中学会合作。
合作学习是学生之间,师生之间的共同合作,在学习中相互取长补短,促进师生知识的丰富和能力的提高,培养学生合作能力和合作精神,让学生学会交流合作,是促进学生可持续发展的重要途径,因为交流合作的过程,就是师生之间共享学习资源,相互补充,相互交流的学习过程,在相互交流与合作的过程中,学生可以相互启发,共同探究,新知识、新问题,在汉语教学中,小组合作学习方法的运用尤为重要,大大提高了学生参与率,在课堂活动中,个个学生都有发言权,在小组中每个学生都能根据知识的理解程度发表观点,讨论问题,互相交流,共同思考分析问题,通过交流,汉语的表达能力也会逐步得到提高。根据自己的教学实践谈几点认识。
1在汉语教学工作中,小组合作学习更能激发学生的求知欲 通过新课标改革和以学生为中心教学法(SC1)的要求,学生是课堂教学的主人,应把自 主学习的权利还给学生,把自主学习的空间留给学生,让学生用自己喜欢的方式读课文,自主探究,发展个性加探讨课文内容的理解和体验。如:在小组成朗读课文,学生能够相互纠正发音错误,学习层次不同的学生,更能在小组中得到帮助和关心,增进了解,组之间形成竞争意识。
在小组中讨论问题时,各小组为了完成行务就会集中注意力,认真参与小组的讨论活动。如:在学习七年级汉语新教材《我的小学老师》时我让学生从课文中提出问题,这时我看到同学们手忙脚乱立刻行动起来,你一言我一语,各小组讨论的非常激烈,唯恐落在其他小组的后面,激起了小组合作学习的兴趣,根据课文内容讨论问题时学生就会用汉语进行讨论,这样以来通过小组的合作学习,学生的口语表达,相互之间的交流,更能在课堂中得到体现,充分发挥了学生的主动性,积极性,提高课堂教学效率。
当然小组合用学习中,教师不能袖手旁观,要起到组织者、引导者、合作者的作用,对小组的活动给予及时的肯定鼓励。
2汉语教学中,小组合作学习更能体现学生的主体作用 小组合作式的汉语课,让学生发挥个性,以学生的发展为中心。培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼来看,用自己的手来做,比如我在上初中一年级的汉语课《节约用水》课讨,放发图片,让学生根据课文内容说明图片的内容,问图片与我们的课文有什么联系,为了节约用水,你应该如何去做,如何进行宣传,让学生说出自己想法,在实际生活中怎样做才能节约用水等一系例问题,小组合作学习的课堂活动把学生间的合作,师生间的合作结合起来,让学生在于同伴的交流回答中受到启发,得到进步共同发展,并借助自己的生活经验,加深了对课文内容的理解,使学生的主体作用得以发挥。
3汉语教学中,小组合作学习进一步提高学生听、说、读、写的技能 语言的学习都从听开始的,汉语作为我们少数民族的第二语言,听始终是最基础,最基本的问题。
在小组合作学习中,当然听是前提条件,各小组在学习讨论中相互交流,倾听对方的观点,通过听来了解小组各成员的见解,在小组讨论中如何进行听的训练呢?
首先让一名学生读有关小组活动的问题,其他学生认真听、对听不懂的小组成员可以采取看着问题听。
其二,尊重他人,对实在听不懂的小组成员可以采用翻译的形式,争取达到全组成员能听懂并积极参与小组活动。
通过听来发展说的能力,在说的练习中培养学生大胆敢说的习惯,说就要求大量的阅读,在小组合作学习中,有的学生胆小,不敢发言,分配学习任务时,教师就该考虑到对这些学生的帮助指导。采取鼓励、表扬的手段,激励他们表达自己的意见或学习成果,使他们体会合作学习带来的成功体验,在小组讨论中教师要参与小组的活动中,了解学生在讨论中的语言表达情况,并给予及时的纠正。
读在小组合作学习中,可以采用组之间的竞赛法,小组各成员互读法,相互评价,指出优、缺点,各小组在读的过程中可以从另一组的朗读中提高听力训练,加深了对课文的理解,同时也会感到发音是否准确,这样组之间就会产生竞争,提高了朗读效果。
在小组合作学习中,通过合作学习对提出问题小组成员解答,对问题的答案进行整理修改,并根据所讲的内容进行分析、总结,这时就要求小组汇报或根据课文内容进行拓展的训练,可以采取以小组合作的方式,比如:在《我的小学老师》这篇课文结束后,我让学生谈谈自己的老师时,同学们就七嘴八舌地说到自己小学××老师如何如何,根据这一要求,我让小组讨论,现在上课的××老师怎样,要求以小组的形式,书写我的××老师,并读一篇关于老师的小作文。
通过以小组的形式写的作文,同学们都能把XX老师的各个方面表达出来,激发了们他的写作兴趣。从动口、动手、动脑中提高听说读写的综合能力。
总之,通过小组的合作学习,更能激起学生的学习兴趣,促进学生之类间的交流与合作。
因此作为一名汉语教师,为圆满完成自己肩负的任务,应该加强提高业务知识,洞悉新课改理论和以学生为中心教学法(SC1),大胆实践勇于探索,正视自己的责任。
参考文献
[1] 基础教育中以学生为中心的教学法.课程1-加强中国西部基础教育能力项目北京办公室中央电化教育馆
[2] 新课程教学法
收稿日期:2009-07-15
【关键词】汉语教学;小组合作学习
Chinese language teaching in primary and secondary schools in the cooperative learning group method of
La Zhati•Re Hanbieke
【Abstract】Group cooperative learning is “student-centered” teaching methods (SC1) in the active learning approach advocated by, but also actively promoted by the new curriculum approach to learning. Group learning is conducive to cultivating awareness and team spirit of cooperation will be beneficial to students to explore the issue of capacity, and through group interaction, the development of student’s personality, training students in the spirit of innovation and practical ability.
【Key words】Chinese language teaching;cooperative learning group
現在的社会越来越需要加强合作,人与人的合作,人与自然的合作,群体与群体的合作,对于今天的学生,从小就应该开始培养合作意识和团队精神。应该让学生在学习中学会合作。
合作学习是学生之间,师生之间的共同合作,在学习中相互取长补短,促进师生知识的丰富和能力的提高,培养学生合作能力和合作精神,让学生学会交流合作,是促进学生可持续发展的重要途径,因为交流合作的过程,就是师生之间共享学习资源,相互补充,相互交流的学习过程,在相互交流与合作的过程中,学生可以相互启发,共同探究,新知识、新问题,在汉语教学中,小组合作学习方法的运用尤为重要,大大提高了学生参与率,在课堂活动中,个个学生都有发言权,在小组中每个学生都能根据知识的理解程度发表观点,讨论问题,互相交流,共同思考分析问题,通过交流,汉语的表达能力也会逐步得到提高。根据自己的教学实践谈几点认识。
1在汉语教学工作中,小组合作学习更能激发学生的求知欲 通过新课标改革和以学生为中心教学法(SC1)的要求,学生是课堂教学的主人,应把自 主学习的权利还给学生,把自主学习的空间留给学生,让学生用自己喜欢的方式读课文,自主探究,发展个性加探讨课文内容的理解和体验。如:在小组成朗读课文,学生能够相互纠正发音错误,学习层次不同的学生,更能在小组中得到帮助和关心,增进了解,组之间形成竞争意识。
在小组中讨论问题时,各小组为了完成行务就会集中注意力,认真参与小组的讨论活动。如:在学习七年级汉语新教材《我的小学老师》时我让学生从课文中提出问题,这时我看到同学们手忙脚乱立刻行动起来,你一言我一语,各小组讨论的非常激烈,唯恐落在其他小组的后面,激起了小组合作学习的兴趣,根据课文内容讨论问题时学生就会用汉语进行讨论,这样以来通过小组的合作学习,学生的口语表达,相互之间的交流,更能在课堂中得到体现,充分发挥了学生的主动性,积极性,提高课堂教学效率。
当然小组合用学习中,教师不能袖手旁观,要起到组织者、引导者、合作者的作用,对小组的活动给予及时的肯定鼓励。
2汉语教学中,小组合作学习更能体现学生的主体作用 小组合作式的汉语课,让学生发挥个性,以学生的发展为中心。培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼来看,用自己的手来做,比如我在上初中一年级的汉语课《节约用水》课讨,放发图片,让学生根据课文内容说明图片的内容,问图片与我们的课文有什么联系,为了节约用水,你应该如何去做,如何进行宣传,让学生说出自己想法,在实际生活中怎样做才能节约用水等一系例问题,小组合作学习的课堂活动把学生间的合作,师生间的合作结合起来,让学生在于同伴的交流回答中受到启发,得到进步共同发展,并借助自己的生活经验,加深了对课文内容的理解,使学生的主体作用得以发挥。
3汉语教学中,小组合作学习进一步提高学生听、说、读、写的技能 语言的学习都从听开始的,汉语作为我们少数民族的第二语言,听始终是最基础,最基本的问题。
在小组合作学习中,当然听是前提条件,各小组在学习讨论中相互交流,倾听对方的观点,通过听来了解小组各成员的见解,在小组讨论中如何进行听的训练呢?
首先让一名学生读有关小组活动的问题,其他学生认真听、对听不懂的小组成员可以采取看着问题听。
其二,尊重他人,对实在听不懂的小组成员可以采用翻译的形式,争取达到全组成员能听懂并积极参与小组活动。
通过听来发展说的能力,在说的练习中培养学生大胆敢说的习惯,说就要求大量的阅读,在小组合作学习中,有的学生胆小,不敢发言,分配学习任务时,教师就该考虑到对这些学生的帮助指导。采取鼓励、表扬的手段,激励他们表达自己的意见或学习成果,使他们体会合作学习带来的成功体验,在小组讨论中教师要参与小组的活动中,了解学生在讨论中的语言表达情况,并给予及时的纠正。
读在小组合作学习中,可以采用组之间的竞赛法,小组各成员互读法,相互评价,指出优、缺点,各小组在读的过程中可以从另一组的朗读中提高听力训练,加深了对课文的理解,同时也会感到发音是否准确,这样组之间就会产生竞争,提高了朗读效果。
在小组合作学习中,通过合作学习对提出问题小组成员解答,对问题的答案进行整理修改,并根据所讲的内容进行分析、总结,这时就要求小组汇报或根据课文内容进行拓展的训练,可以采取以小组合作的方式,比如:在《我的小学老师》这篇课文结束后,我让学生谈谈自己的老师时,同学们就七嘴八舌地说到自己小学××老师如何如何,根据这一要求,我让小组讨论,现在上课的××老师怎样,要求以小组的形式,书写我的××老师,并读一篇关于老师的小作文。
通过以小组的形式写的作文,同学们都能把XX老师的各个方面表达出来,激发了们他的写作兴趣。从动口、动手、动脑中提高听说读写的综合能力。
总之,通过小组的合作学习,更能激起学生的学习兴趣,促进学生之类间的交流与合作。
因此作为一名汉语教师,为圆满完成自己肩负的任务,应该加强提高业务知识,洞悉新课改理论和以学生为中心教学法(SC1),大胆实践勇于探索,正视自己的责任。
参考文献
[1] 基础教育中以学生为中心的教学法.课程1-加强中国西部基础教育能力项目北京办公室中央电化教育馆
[2] 新课程教学法
收稿日期:2009-07-15