【摘 要】
:
综合运用GIS空间分析法、地理探测器工具对山东省体育非物质文化遗产空间聚集特征及成因进行研究。结果表明:山东省体育非物质文化遗产空间呈圈层状分布,形成2个高密度核心区、4个次级密度核心区和3个低密度区,从区域分布来看,鲁南、鲁中地区体育非遗核密度相对较高,半岛地区体育非物质文化遗产核密度相对较低,空间分布均衡性有待进一步提高,项目空间分布方向为西南到东北方向,并呈现出一定的集聚分布,其中心位于鲁中
【基金项目】
:
国家自然科学基金项目(71901159); 山西省哲学社会科学规划课题(2021YY117);
论文部分内容阅读
综合运用GIS空间分析法、地理探测器工具对山东省体育非物质文化遗产空间聚集特征及成因进行研究。结果表明:山东省体育非物质文化遗产空间呈圈层状分布,形成2个高密度核心区、4个次级密度核心区和3个低密度区,从区域分布来看,鲁南、鲁中地区体育非遗核密度相对较高,半岛地区体育非物质文化遗产核密度相对较低,空间分布均衡性有待进一步提高,项目空间分布方向为西南到东北方向,并呈现出一定的集聚分布,其中心位于鲁中地区;通过地理探测器分析得知:山东省体育非物质文化遗产空间聚集特征是多因素相互耦合作用的结果,对其成因影响较大的是社会经济发展因素,其次是历史人文、自然环境因素,其中河流水系、人口密度、人均可支配收入、公路密度、高速公路里程、文化馆数量等指标在交互探测过程中均表现出较强的辐射性。
其他文献
培养学生解决各种数学问题的能力,是小学阶段数学教学的核心目的之一。在学生进入高段学习后,面临越来越难的数学问题,数学多元表征转换能力成为学生必备的能力之一。因此,如何培养高段小学生数学多元表征转换能力具有重要研究意义。针对高段小学生文字表征、符号表征、图形表征三种表征方式之间的两两转换,本研究以测试卷测试、教师访谈等形式对上述六种类型转换能力现状进行了研究。研究表明:1.高段小学生具有初步的数学多
国家教育部在2016年以来出台的教改政策中指出,要加强学生思维品质的培养。以政策为导向,为了走出目前英语阅读教学的困境,将批判性阅读能力作为阅读教学的重要内容。本研究尝试将活动理论引入批判性阅读教学中,推进批判性阅读在英语学科教育中的发展。活动理论兴起于20世纪早期,是一个把活动置身于社会历史文化的情境中进行理解和建构的理论框架。活动理论的理论体系主要包含三个层级、六个要素和七个活动流程。活动理论
写作作为高中英语学习中“听、说、读、写、看”的基本技能之一,一直以来受到师生们的高度关注。而在2016年10月,“读后续写”这一新的写作题型在浙江省高考中首次出现,不论对学生的综合语用能力,还是对英语教师的写作教学与评价都提出了巨大的挑战。“以评促学”从广义上说,指的是利用教学评价促进学生的学习,以达到教学、学习与评价的一致性。因此,本研究试图基于已有的高考读后续写评价标准,通过扩充评价内容,增加
以陕西省京昆高速蒲城至涝峪段改扩建工程JK-C01标段天桥拆除施工为背景,因其高速跨线天桥均为预应力连续箱梁,原有天桥跨径小,京昆高速改扩建施工完成后天桥不能满足运营要求,现需要对既有高速跨线天桥进行拆除。在此结合安全、费用、工期、环保以及对既有高速公路通行的影响等因素进行了方案比选,确定选用机械破碎法施工方案。通过工程应用,证明了所选方案的可行性,从而为预应力混凝土连续箱梁跨线天桥拆除施工提供了
该文通过文献资料法、专家访谈法、实地考察法等研究方法,对河南省体育非物质文化遗产现状进行调查研究,分析河南省体育非物质文化遗产国家级保护名录、省级保护名录入选和资源分布情况。并指出,通过理论研究、资源保护、建设游园、基地开发、人才培养等方式进行传承创新发展。最后提出,通过数字建设、文创产品开发、知识推广普及、举办文化交流、表演展览等对外传播途径,促进河南省体育文化遗产对外传播。
近年来,跨境电子商务呈现井喷式发展,产业规模不断扩大,已经成为外贸进出口发展新的增长点,这促使我国由传统的外贸模式逐渐向跨境电商模式转型。然而跨境电商行业巨大的人才缺口给该行业带来了广阔的就业前景,也对该专业的《商务英语》课程提出了新的要求。传统的商务英语教学存在很多弊端,英语与商务知识缺乏妥善的融合,学生学会基本的英语知识却不了解如何应用,不能达到商务英语的教学目标。在以跨境电商为主流方向的新型
实践性知识是教师融合个人经验,运用在具体的教学情境中的动态知识系统,它作为教师专业发展的知识基础,对教师的教育实践产生直接影响。英语新教师阶段对教师日后专业的发展有着举足轻重的影响,但由于处于职业生涯初期,缺乏必要的实践性知识,新教师面临着师生关系、教学工作等方面的挑战。师徒制通过实践性知识丰富的教师来对新教师进行“传、帮、带”,能够为新教师提供教学实践操作指导,通过“言传身教”的方法实现缄默性知
教材是教师教学的依据和学生学习的载体,教材在教学过程中起着至关重要的作用。随着国内外教育理念的不断更新,我国英语教材愈发重视培养学生的英语学科核心素养:语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。尤其重视通过培养学生运用认知策略的能力,从而提高其整体学习能力。认知策略指学习者加工信息的一些方法和技术,是学习策略的主要和基础构成部分。对英语学习者来说,认知策略在学习中的使用是至关重要的。如果学生在英语学
英语中各种明目繁杂的派生词缀和派生规则加大了词汇习得的难度,尤其体现在高中这个词汇量激增的阶段,其中派生名词经常为学习者所忽略。派生名词作为派生词缀构词法中的高频词汇,也是学习者名词化能力发展的重要组成部分。本研究基于中介语对比分析理论和错误分析理论,以“中国学习者英语语料库”(Chinese Learner’s English Corpus,简称CLEC)与“鲁汶本族语英语作文语料库”(Louv
焦虑是一种消极的情感因素,它影响学习者的积极性,降低语言输入与输出的效果。目前关于外语学习焦虑的研究对象,多数集中在大学生或中学生,以中职生作为研究对象的相对较少。在外语学习焦虑中,学习者口语课堂焦虑显得尤为突出。因此,对于中职生英语口语课堂焦虑研究显得更有意义。本文旨在探索有效科学的口语课堂焦虑干预方法,帮助中职生解决焦虑情绪的困扰,促进其口语水平的提高。目前,多数研究者采用团体辅导的方式来研究