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摘要：近年来，随着我国教育改革不断推进，对于培养学生核心素养已然成为教学的重点。高中数学作为高中阶段的重要学科，对于培养学生构建完善知识框架和良好的学习意识具有重要意义，将核心素养与高中数学课堂教学相结合，可以逐渐培养学生形成良好的学习习惯，提高课堂教学质量，实现高效教学。本文针对核心素养教育背景下的高中数学教学所存在的问题进行分析，并提出相应策略。
关键词：核心素养;高中数学;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：高中数学作为高中阶段重点学科，有较强的综合性，知识点比较繁多复杂，导致许多学生在学习高中数学时产生畏惧甚至是抵触的情绪，尤其是遇到有一定难度的习题和数学公式时，经常计算失误，会导致厌学现象的发生。教师在现有教学模式上，与核心素养相结合，形成更科学、更高效的教学方案，可以进一步提高教学质量。
1、基于核心素养背景下高中数学教学课堂中存在的问题
（1）教师教学模式陈旧，学生缺乏自主意识
目前，部分教师在现阶段的高中数学教学中，容易受传统教学思维的影响， 对于一直采用的教学模式问题并没有深入反思和分析，尤其是在高中数学教学中，教师依旧采用“灌输式”的教学模式进行教学，学生在听课过程中无法调动积极性进行思考和学习。教师的教学理念没有能跟随时代发展进行更新和完善，在教学过程中一味讲解课本上的知识点，只看重学生对知识点是否已经掌握理解，导致学生思维局限，视野狭窄，只能看到课本上的内容，逐渐对数学产生抵触心理，严重影响高效课堂教学的发展[1]。
处于高中阶段的学生比较缺乏自主意识，自主思考等能力比较薄弱，需根据教师制定的学习要求和计划进行学习，导致学习效率不高，其学习能力得不到显著提升。如教师没有培养学生自主学习的意识，学生很难自己形成，对于高中数学课堂教学和学生对知识的理解程度来说，都会产生一定的影响。
（2）在教学中不重视课堂提问
提问是课堂教学中的主要环节，是教师了解学生对于知识接受能力和理解程度的重要手段。但许多教师忽略课堂提问的作用，更喜欢提问成绩比较好的学生，较少提问成绩差的学生，因此严重打击了部分学生对于课堂学习的兴趣和积极性，逐渐讨厌数学学科，继而产生厌学情绪。同时，教师提问时，学生由于紧张而快速回答，整个过程是非常短暂的，学生可能无法从中进行深入思考，不能很好的拓展思维，致使问题答案大多千篇一律[2]。
2、基于核心素养背景下高效数学课堂教学策略
（1）培养学生自主思考能力
教师可在数学课堂教学中，发挥主导学生的角色，实时关注学生成绩变动下的问题所在，注重学生综合能力的培养，尤其是学生的思维能力，要作为重点之一。想要顺利开展数学教学工作，教师需要在课程中花费一些时间来开发学生的思维能力。教师在课堂上，可在恰当的授课时机，抛出问题，引发学生的好奇心，调动其对于问题猜想的积极性，以此促使学生完成一次自主思考，逐渐培养学生的思维能力，提高教学质量。例如：在讲到“直线、圆的位置关系”时，教师可以先让学生自行回想初中数学中关于直线与圆的知识内容，然后再引导学生联想直线与圆之间的位置关系。教师可以提出相关的方程问题，引发学生思考如何判断两者的位置关系，鼓励学生大胆猜想、大胆验证，由此教师与学生共同对问题进行探索、研究得出正确答案，既能调动学生学习的积极性，又能提升学生的自主思考能力。
（2）善用课堂提问
高中数学教师应更新固有的教学模式，利用好课堂提问这一重要环节，多y预设开放性问题，给学生深入思考和互相讨论的时间，不仅可以让其在不同思想碰撞中，找到可以正确解决问题的方案，还能锻炼学生的沟通和表达能力，使其共同进步。同时，还能在互动提问中，建立良好的师生关系，教师更能直接的了解每位学生知识吸收情况[3]。
（3）打破固有教学模式，加强学生创新意识的培养
高中数学教师需不再拘泥于传统教学思想，跟随时代发展，教育改革的步伐，针对不同学生制定不同的教学方案。增加课上互动内容，拉近师生关系，同时，还可以增加课堂活跃度。以提高学生核心素养为基本，引导学生树立创新意识，提升学生的创新能力。与学生共同开展对于数学问题的探索，共同研究并创新更好的学习方法。
结束语：教师需充分理解在高中数学教学中培养学生核心素养的重要性，对每一位学生的基本素质和综合能力有一定了解，并在教学过程中不断进行探索、研究、总结，结合在教学过程中已经发现的问题，转变传统教学观念，提升自身教学能力，创建新的教学模式，注重学生自主思维能力以及创新能力的培养，这对提高学生的综合能力有重要意义。基于此，不断践行核心素养，为完善高中数学课堂教育做贡献。
参考文献
[1]拉毛才让.核心素养背景下的高中数学分层教学探讨[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：254.
[2]苏丽敏.核心素养背景下高中数学教学信息化探究[J].中国新通信，2020，22（16）：161.
[3]杨柳.核心素养背景下高中数学教学策略研究[J].科技风，2020（10）：62.
内蒙古赤峰市巴林右旗大板第一中學 025150
关键词：核心素养;高中数学;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：高中数学作为高中阶段重点学科，有较强的综合性，知识点比较繁多复杂，导致许多学生在学习高中数学时产生畏惧甚至是抵触的情绪，尤其是遇到有一定难度的习题和数学公式时，经常计算失误，会导致厌学现象的发生。教师在现有教学模式上，与核心素养相结合，形成更科学、更高效的教学方案，可以进一步提高教学质量。
1、基于核心素养背景下高中数学教学课堂中存在的问题
（1）教师教学模式陈旧，学生缺乏自主意识
目前，部分教师在现阶段的高中数学教学中，容易受传统教学思维的影响， 对于一直采用的教学模式问题并没有深入反思和分析，尤其是在高中数学教学中，教师依旧采用“灌输式”的教学模式进行教学，学生在听课过程中无法调动积极性进行思考和学习。教师的教学理念没有能跟随时代发展进行更新和完善，在教学过程中一味讲解课本上的知识点，只看重学生对知识点是否已经掌握理解，导致学生思维局限，视野狭窄，只能看到课本上的内容，逐渐对数学产生抵触心理，严重影响高效课堂教学的发展[1]。
处于高中阶段的学生比较缺乏自主意识，自主思考等能力比较薄弱，需根据教师制定的学习要求和计划进行学习，导致学习效率不高，其学习能力得不到显著提升。如教师没有培养学生自主学习的意识，学生很难自己形成，对于高中数学课堂教学和学生对知识的理解程度来说，都会产生一定的影响。
（2）在教学中不重视课堂提问
提问是课堂教学中的主要环节，是教师了解学生对于知识接受能力和理解程度的重要手段。但许多教师忽略课堂提问的作用，更喜欢提问成绩比较好的学生，较少提问成绩差的学生，因此严重打击了部分学生对于课堂学习的兴趣和积极性，逐渐讨厌数学学科，继而产生厌学情绪。同时，教师提问时，学生由于紧张而快速回答，整个过程是非常短暂的，学生可能无法从中进行深入思考，不能很好的拓展思维，致使问题答案大多千篇一律[2]。
2、基于核心素养背景下高效数学课堂教学策略
（1）培养学生自主思考能力
教师可在数学课堂教学中，发挥主导学生的角色，实时关注学生成绩变动下的问题所在，注重学生综合能力的培养，尤其是学生的思维能力，要作为重点之一。想要顺利开展数学教学工作，教师需要在课程中花费一些时间来开发学生的思维能力。教师在课堂上，可在恰当的授课时机，抛出问题，引发学生的好奇心，调动其对于问题猜想的积极性，以此促使学生完成一次自主思考，逐渐培养学生的思维能力，提高教学质量。例如：在讲到“直线、圆的位置关系”时，教师可以先让学生自行回想初中数学中关于直线与圆的知识内容，然后再引导学生联想直线与圆之间的位置关系。教师可以提出相关的方程问题，引发学生思考如何判断两者的位置关系，鼓励学生大胆猜想、大胆验证，由此教师与学生共同对问题进行探索、研究得出正确答案，既能调动学生学习的积极性，又能提升学生的自主思考能力。
（2）善用课堂提问
高中数学教师应更新固有的教学模式，利用好课堂提问这一重要环节，多y预设开放性问题，给学生深入思考和互相讨论的时间，不仅可以让其在不同思想碰撞中，找到可以正确解决问题的方案，还能锻炼学生的沟通和表达能力，使其共同进步。同时，还能在互动提问中，建立良好的师生关系，教师更能直接的了解每位学生知识吸收情况[3]。
（3）打破固有教学模式，加强学生创新意识的培养
高中数学教师需不再拘泥于传统教学思想，跟随时代发展，教育改革的步伐，针对不同学生制定不同的教学方案。增加课上互动内容，拉近师生关系，同时，还可以增加课堂活跃度。以提高学生核心素养为基本，引导学生树立创新意识，提升学生的创新能力。与学生共同开展对于数学问题的探索，共同研究并创新更好的学习方法。
结束语：教师需充分理解在高中数学教学中培养学生核心素养的重要性，对每一位学生的基本素质和综合能力有一定了解，并在教学过程中不断进行探索、研究、总结，结合在教学过程中已经发现的问题，转变传统教学观念，提升自身教学能力，创建新的教学模式，注重学生自主思维能力以及创新能力的培养，这对提高学生的综合能力有重要意义。基于此，不断践行核心素养，为完善高中数学课堂教育做贡献。
参考文献
[1]拉毛才让.核心素养背景下的高中数学分层教学探讨[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：254.
[2]苏丽敏.核心素养背景下高中数学教学信息化探究[J].中国新通信，2020，22（16）：161.
[3]杨柳.核心素养背景下高中数学教学策略研究[J].科技风，2020（10）：62.
内蒙古赤峰市巴林右旗大板第一中學 025150