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摘要：初中英语教学的主要目的之一是用于交际，而表达人自身的想法、情感、个性，这需要良好的口语与书面交际能力作为基础支撑。但是目前初中英语教育环境中，学生口语交际能力培养并不理想，相比书面交际能力而言，仍旧有较大的提升空间。为此，本文基于初中英语学生交际能力的培养研究为题，通过四个方面的教学研究，希望能够为大家提供参考性教育价值。
关键词：初中英语;交际能力;培养研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课程改革背景下，初中英语教学已经从单线成绩转向全面综合实力的教育发展中，那么基于此背景下，初中英语教师应当改革自己传统的教学理念，要严格落实新课程改革的指导精神，建立与时俱进的教育理念，从传统以知识为目标的教学目标上转变为全面培养能力的转变上，尤其是发展学生的学习兴趣，保证学生学习过程的愉快体验性，这样才能助力教师开展教学中实现事半功倍的效果。为此，本文立足初中英语学科，以学生的交际表达能力为主要探究主题，通过根据自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。
一、初中英语学生交际能力要素分析
根据初中英语核心素养之一——语言能力的内化，可以将学生口语交际表达能力氛围：语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略几方面。具体而言，语言知识——主要指的学生运用口语交际所需要的知识，这里包含英语的基础知识，以及信息接收对象所处地域的风土人情、文化习俗等。其次，语言意识与语感——主要是学生运用英语语言表达形成的思维，以及做到直接表达不会经过第一母语转化的意识及习惯。语言技能——运用听说读写能力表达的技能。交际策略——主要包括人际沟通、心理学应用、交际资源的合理应用。
二、探析初中生交际能力发展不良的缘由
制约初中生交际能力发展不良的原因主要是实践教学环境中缺乏全英文环境的熏陶，教师不重视口语交际表达能力的培养，没有科学合理的教学手段进行引导，这样自然学生处于对口语训练兴致缺乏，最终造成初中生口语交际能力发展不良。
三、探索初中生交际能力发展的策略研究
1.营造良好的口语训练环境
口语环境的营造将会对学生的交际能力有着潜移默化的教育作用。那么教师应该协调家长、学校资源，有效营造全英文的口语环境，这样才能使得学生自觉性、潜意识的接受口语训练。此外，教师还要协调各方面资源，在校举办全英文演讲比赛，营造全英文口语训练的氛围，同时也家长群体进行积极沟通，督促学生完成一周一篇全英文的故事背诵或表达，这样多方面资源的组织和协调，将会大大推动初中英语交际能力的快速发展。
2.激发兴趣，实战演练
在初中课堂中进行口语训练将会使得学生形成学习依赖，对于培养学生口语交际能力的意识有些不足，所以教师应该根据学生的学习喜好上，设计相关的教学活动，促使学生开展实战演练口语。例如，可以通过组织学生进行角色情境表演，由教师设计相关的剧本，将教室转变为表演的舞台，以多媒体设备作为背景音乐，教师在准备相关的人物头饰，然后组织学生分成小组进行表演，这样学生在团队的带领下将会活跃课堂的口语训练氛围，同时在趣味表演的过程中，将会激发学生的训练兴趣，从而也将促进学生自主学习意识养成，以此保证学生的交际能力得到有效发展。
四、实践分析初中生交际能力的案例分析
本节内容基于“Unit 5 Do you want to watch a game show？”为例，通过围绕Grammar Focus部分的核心句型结构进行训练。
1.先组织学生将课文中关于Grammar Focus句型内容找出来，然后根据听力模仿开展一问一答对话来练习自己的口语表达。
2.教师通过信息技术课件的内容，为学生形象化展示关于教材中的场景图，然后鼓励学生通过运用自己掌握的句型发音造句，以此实现初步迁移，在练习过程中重视学生的语言语调。
3.组织学生谈论自己喜爱的任意类型的show，应用Grammar Focus中的句型，并且鼓励学生适当增加自己的小观点，促使学生能够用不少于2个完整句型阐述（不设上限）。
4.教师提供一段内容与show有关的对话场景，然后用适合学生的倍速播放出来，要求班级学生做到自行理解内容。在此基础上，教师要根据同组异质、分组同质的方式，划分不同的学习小组，这样将会实现优带差、差学优的学习氛围，使得学生在自学、自练环节中更加具有动力。其次，鼓励各小组对其中与Unit 5有关的内容进行总结，能够将内容中所涉及的英语文化知识、俚语等内容进行提炼，集中学习（学习方式可灵活选擇故事分享、角色扮演等）。这样的过程即有趣味性，也有学习动力性，从而将会加强学生学习的主动参与。
5.组织各小组学生相互点评组员的问题，然后教师进行综合评述，并且综合评价过程中教师需要善用赏识教育评价标准，以此实现激发学生更强的学习动力，推动学生掌握更多的口语交际经验。
总而言之，口语交际能力是现代化综合性人才的重要能力之一，所以初中英语教师应该从实际教学出发，把握学生的学习规律，进而优化自己的教学方式，以此实现多方面、系统化发展学生的英语交际能力。
参考文献
[1]胡圆圆.浅谈初中英语口语交际教学的基本策略[J].中学生英语，2019（46）：43.
[2]王建飞.初中英语教学中学生跨文化交际能力培养策略[J].新课程教学（电子版），2019（22）：29.
陕西省宝鸡市渭滨区新建路中学 721000
关键词：初中英语;交际能力;培养研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课程改革背景下，初中英语教学已经从单线成绩转向全面综合实力的教育发展中，那么基于此背景下，初中英语教师应当改革自己传统的教学理念，要严格落实新课程改革的指导精神，建立与时俱进的教育理念，从传统以知识为目标的教学目标上转变为全面培养能力的转变上，尤其是发展学生的学习兴趣，保证学生学习过程的愉快体验性，这样才能助力教师开展教学中实现事半功倍的效果。为此，本文立足初中英语学科，以学生的交际表达能力为主要探究主题，通过根据自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。
一、初中英语学生交际能力要素分析
根据初中英语核心素养之一——语言能力的内化，可以将学生口语交际表达能力氛围：语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略几方面。具体而言，语言知识——主要指的学生运用口语交际所需要的知识，这里包含英语的基础知识，以及信息接收对象所处地域的风土人情、文化习俗等。其次，语言意识与语感——主要是学生运用英语语言表达形成的思维，以及做到直接表达不会经过第一母语转化的意识及习惯。语言技能——运用听说读写能力表达的技能。交际策略——主要包括人际沟通、心理学应用、交际资源的合理应用。
二、探析初中生交际能力发展不良的缘由
制约初中生交际能力发展不良的原因主要是实践教学环境中缺乏全英文环境的熏陶，教师不重视口语交际表达能力的培养，没有科学合理的教学手段进行引导，这样自然学生处于对口语训练兴致缺乏，最终造成初中生口语交际能力发展不良。
三、探索初中生交际能力发展的策略研究
1.营造良好的口语训练环境
口语环境的营造将会对学生的交际能力有着潜移默化的教育作用。那么教师应该协调家长、学校资源，有效营造全英文的口语环境，这样才能使得学生自觉性、潜意识的接受口语训练。此外，教师还要协调各方面资源，在校举办全英文演讲比赛，营造全英文口语训练的氛围，同时也家长群体进行积极沟通，督促学生完成一周一篇全英文的故事背诵或表达，这样多方面资源的组织和协调，将会大大推动初中英语交际能力的快速发展。
2.激发兴趣，实战演练
在初中课堂中进行口语训练将会使得学生形成学习依赖，对于培养学生口语交际能力的意识有些不足，所以教师应该根据学生的学习喜好上，设计相关的教学活动，促使学生开展实战演练口语。例如，可以通过组织学生进行角色情境表演，由教师设计相关的剧本，将教室转变为表演的舞台，以多媒体设备作为背景音乐，教师在准备相关的人物头饰，然后组织学生分成小组进行表演，这样学生在团队的带领下将会活跃课堂的口语训练氛围，同时在趣味表演的过程中，将会激发学生的训练兴趣，从而也将促进学生自主学习意识养成，以此保证学生的交际能力得到有效发展。
四、实践分析初中生交际能力的案例分析
本节内容基于“Unit 5 Do you want to watch a game show？”为例，通过围绕Grammar Focus部分的核心句型结构进行训练。
1.先组织学生将课文中关于Grammar Focus句型内容找出来，然后根据听力模仿开展一问一答对话来练习自己的口语表达。
2.教师通过信息技术课件的内容，为学生形象化展示关于教材中的场景图，然后鼓励学生通过运用自己掌握的句型发音造句，以此实现初步迁移，在练习过程中重视学生的语言语调。
3.组织学生谈论自己喜爱的任意类型的show，应用Grammar Focus中的句型，并且鼓励学生适当增加自己的小观点，促使学生能够用不少于2个完整句型阐述（不设上限）。
4.教师提供一段内容与show有关的对话场景，然后用适合学生的倍速播放出来，要求班级学生做到自行理解内容。在此基础上，教师要根据同组异质、分组同质的方式，划分不同的学习小组，这样将会实现优带差、差学优的学习氛围，使得学生在自学、自练环节中更加具有动力。其次，鼓励各小组对其中与Unit 5有关的内容进行总结，能够将内容中所涉及的英语文化知识、俚语等内容进行提炼，集中学习（学习方式可灵活选擇故事分享、角色扮演等）。这样的过程即有趣味性，也有学习动力性，从而将会加强学生学习的主动参与。
5.组织各小组学生相互点评组员的问题，然后教师进行综合评述，并且综合评价过程中教师需要善用赏识教育评价标准，以此实现激发学生更强的学习动力，推动学生掌握更多的口语交际经验。
总而言之，口语交际能力是现代化综合性人才的重要能力之一，所以初中英语教师应该从实际教学出发，把握学生的学习规律，进而优化自己的教学方式，以此实现多方面、系统化发展学生的英语交际能力。
参考文献
[1]胡圆圆.浅谈初中英语口语交际教学的基本策略[J].中学生英语，2019（46）：43.
[2]王建飞.初中英语教学中学生跨文化交际能力培养策略[J].新课程教学（电子版），2019（22）：29.
陕西省宝鸡市渭滨区新建路中学 721000