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摘要：随着素质教育的推行，学生作为课堂教学的主体，其主体地位越来越受到教育领域的关注，生本课堂成为了当前教育的主要形式。教师应当努力转变传统教学观念，积极配合生本课堂教学理念，在教学过程中，通过不断创新教学方式，努力提升学生的学习质量，提高整体教学效率。本文对初中英语创新教学有效性进行分析与研究，以探讨生本课堂下英语创新教学有效性提升策略。
关键词：生本课堂;初中英语;创新教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：随着教育改革的不断推行，人们越来越关注学生在学习中的主体地位以及学习效率、成果提升，对于教学策略与教学方式的不断变化与创新，是教师提高教学成果与效率的重要方式。如何真正保证英语创新教学有效性，是本文要进行研究和分析的主要内容。
1.生本课堂的概念及作用
1.1生本课堂的概念分析
所谓”生本课堂”是一种新型的课堂教学模式和形态，它是由著名的教育科研专家郭思乐率先提出的先进课堂教学思想。生本课堂的主要目的是指在课堂教学中能够始终保持以人为本的教学观念，充分体现了学生的学习主体地位，总结获得了”课堂以学生为本，以学生的发展为本”的核心价值观。这样的教学方法理念在实践上具有一定的前瞻性和技术上的进步，契合了时代发展对于人才培养的需求，也顺应了我国教育制度改革的趋势，并且符合了新时代我国教育对于课堂教学的更高要求。在生本课堂的基础上，教师应当努力营造和谐、自由的学习情境和良好的教学气氛，充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性和主观能动性，将传统的被动式课堂教学方法转变成为引导学生主动参与到学习中的教学方式，从而优化和提升课堂教学的质量和水平。
1.2生本课堂理念的地位及作用分析
生本课堂教学理念可以比较好地弥补传统课堂教学模式下的呆板与单一教学的缺陷，同时还可以帮助我们较好地克服现今初中英语课堂教学中普遍存在的诸多弊端与问题。生本课堂倡导学生的自主学习、合作学习以及探索性学习，将学生的兴趣成长作为课堂开始与展示的前提和基础，充分体现学生的主体地位与功能，通过创造生动有趣的课堂教学环境，综合应用各种形式多样的课堂教学方法和手段来引领学生更好地开展生本课堂的教学模式。例如通过小组合作学习方法来调动和活跃整个课堂气氛，激发学生的逻辑思维运转能力与想像能力，发挥学生的聪明才智，让学生能够通过自己的独立思考，与其他同学和老师进行交流与分析，促进学生的思维与想像力的释放和发散，在此学习过程中要注重培养学生的团结与协作能力以及学生的自主探索能力。通过采取多元化的方法和教学措施，充分体现以学生为主体的教学宗旨和观点，进而确保了英语课堂教学实施有效性的大幅度提升。
2.生本课堂理念下的初中英語创新教学策略
2.1尊重个性差异，创设生本课堂学习环境，提升学习兴趣
学生具有个性化差异，在其学习能力、学习习惯以及其学习方式等各个环节的差异较大。个性化差异往往会直接导致学生在其所学知识的效率和学习进度产生差距，对于知识点的接纳与理解也往往会随之存在很大的差异。由于学生的个性化给英语课堂的教学工作有效地展开带来不利影响。因此，教师在进行生本课堂教学时，应当首先尊重并理解学生的个性化差异，并创设良好的生本课堂学习环境，以达到促进和提升学生学习兴趣的目的。
例如，在8年级“How was your school trip ？”教学中，教师可以采取合作学习的方式，通过鼓励学生进行合作交流，充分展现学生自身的想法与思路，并通过有效的语言交流与表达，提高学生的语言运用能力。学生在进行表述时，往往更多地融入自身个性化特点，教师应当积极鼓励学生的个性化发言，并促进学生之间的交流与互动。
2.2进行分层教学，提高学生整体学习效率与成果
英语老师在课堂教学中应当结合每一位学生的各种个体特征和差别，并且根据不同的特征来针对教学目标、手段进行划分。针对不同年龄阶段的学生，设置不同的课堂教学目标，让课堂教学目标更好地推动学生的学习与成长。
因此，针对一些英语课堂上基础较好的学生就应该给他们设置一个较高的课堂教学目标，培养他们的英语操作和运用技巧的能力和素质，对于基础较薄弱的学生，则更加需要他们注重自身夯实基础，强化他们的英语操作技巧和基本能力的训练与提升。英语考试成绩优秀的初中生，要特别注重英语课堂教学的整体性，引导他们深入地掌握所学的英语知识;对于成绩较差的学生，则主要要求他们能够在完全掌握所有基础知识的前提下，优化自己的学习方式与技巧;对于一些学困生，能够详尽细致、耐心地向他们讲解一些基础性的知识点。通过针对不同年龄层次的学生设计不同的课堂教学目标，合理采用各种教学方法和手段，从而最终达到更好的课堂教学效果。
2.3创新的课堂提问及课后作业方式
在初中英语的课堂教学中，教师在提问环节中可以结合初中生的英语表达能力和素质进行合理创新教学。结合问题的难易程度，选取恰当的作答方式与答案内容作为教学目标。对于一些学习难度较大，要求相对较高的英语知识点，教师们就可以考虑让那些英语学习技术水平相对较高的同学来进行解答。对于一些较为浅显易懂的问题，则应当尽量让一些英语基础相对薄弱的同学们来进行解答，这样才能够更好地培养出学生的英语学习的自信心与学习动力，做到因材施教，有助于增强学生的英语自主学习动力与能力。
结束语
随着我国社会主义经济水平的不断提高，我国的教育质量也将不断改善和提升。英语教学内容和方式正逐步向更加丰富多元化的方向前进。在创新教学思路与理念的前提下，创新教学方式、方法，是保证学生整体学习效率与成果的重要保障。因此，教师应当具有创新精神，不断摸索与发现创新教学方式，优化及创新教学思想与理念，以保证初中英语教学能够与时俱进。
参考文献
[1]赖精华.生本课堂下初中英语创新教学的有效性研究.科学咨询.2021（4）：232.
[2]肖红莲.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性.百科论坛电子杂志.2020（12）：466-467.
[3]王琦.翻转课堂教学模式下的初中英语语法教学设计实验研究.课程与教学论（英语）.内蒙古师范大学.2016
河源中学实验学校 广东 河源 517000
关键词：生本课堂;初中英语;创新教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：随着教育改革的不断推行，人们越来越关注学生在学习中的主体地位以及学习效率、成果提升，对于教学策略与教学方式的不断变化与创新，是教师提高教学成果与效率的重要方式。如何真正保证英语创新教学有效性，是本文要进行研究和分析的主要内容。
1.生本课堂的概念及作用
1.1生本课堂的概念分析
所谓”生本课堂”是一种新型的课堂教学模式和形态，它是由著名的教育科研专家郭思乐率先提出的先进课堂教学思想。生本课堂的主要目的是指在课堂教学中能够始终保持以人为本的教学观念，充分体现了学生的学习主体地位，总结获得了”课堂以学生为本，以学生的发展为本”的核心价值观。这样的教学方法理念在实践上具有一定的前瞻性和技术上的进步，契合了时代发展对于人才培养的需求，也顺应了我国教育制度改革的趋势，并且符合了新时代我国教育对于课堂教学的更高要求。在生本课堂的基础上，教师应当努力营造和谐、自由的学习情境和良好的教学气氛，充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性和主观能动性，将传统的被动式课堂教学方法转变成为引导学生主动参与到学习中的教学方式，从而优化和提升课堂教学的质量和水平。
1.2生本课堂理念的地位及作用分析
生本课堂教学理念可以比较好地弥补传统课堂教学模式下的呆板与单一教学的缺陷，同时还可以帮助我们较好地克服现今初中英语课堂教学中普遍存在的诸多弊端与问题。生本课堂倡导学生的自主学习、合作学习以及探索性学习，将学生的兴趣成长作为课堂开始与展示的前提和基础，充分体现学生的主体地位与功能，通过创造生动有趣的课堂教学环境，综合应用各种形式多样的课堂教学方法和手段来引领学生更好地开展生本课堂的教学模式。例如通过小组合作学习方法来调动和活跃整个课堂气氛，激发学生的逻辑思维运转能力与想像能力，发挥学生的聪明才智，让学生能够通过自己的独立思考，与其他同学和老师进行交流与分析，促进学生的思维与想像力的释放和发散，在此学习过程中要注重培养学生的团结与协作能力以及学生的自主探索能力。通过采取多元化的方法和教学措施，充分体现以学生为主体的教学宗旨和观点，进而确保了英语课堂教学实施有效性的大幅度提升。
2.生本课堂理念下的初中英語创新教学策略
2.1尊重个性差异，创设生本课堂学习环境，提升学习兴趣
学生具有个性化差异，在其学习能力、学习习惯以及其学习方式等各个环节的差异较大。个性化差异往往会直接导致学生在其所学知识的效率和学习进度产生差距，对于知识点的接纳与理解也往往会随之存在很大的差异。由于学生的个性化给英语课堂的教学工作有效地展开带来不利影响。因此，教师在进行生本课堂教学时，应当首先尊重并理解学生的个性化差异，并创设良好的生本课堂学习环境，以达到促进和提升学生学习兴趣的目的。
例如，在8年级“How was your school trip ？”教学中，教师可以采取合作学习的方式，通过鼓励学生进行合作交流，充分展现学生自身的想法与思路，并通过有效的语言交流与表达，提高学生的语言运用能力。学生在进行表述时，往往更多地融入自身个性化特点，教师应当积极鼓励学生的个性化发言，并促进学生之间的交流与互动。
2.2进行分层教学，提高学生整体学习效率与成果
英语老师在课堂教学中应当结合每一位学生的各种个体特征和差别，并且根据不同的特征来针对教学目标、手段进行划分。针对不同年龄阶段的学生，设置不同的课堂教学目标，让课堂教学目标更好地推动学生的学习与成长。
因此，针对一些英语课堂上基础较好的学生就应该给他们设置一个较高的课堂教学目标，培养他们的英语操作和运用技巧的能力和素质，对于基础较薄弱的学生，则更加需要他们注重自身夯实基础，强化他们的英语操作技巧和基本能力的训练与提升。英语考试成绩优秀的初中生，要特别注重英语课堂教学的整体性，引导他们深入地掌握所学的英语知识;对于成绩较差的学生，则主要要求他们能够在完全掌握所有基础知识的前提下，优化自己的学习方式与技巧;对于一些学困生，能够详尽细致、耐心地向他们讲解一些基础性的知识点。通过针对不同年龄层次的学生设计不同的课堂教学目标，合理采用各种教学方法和手段，从而最终达到更好的课堂教学效果。
2.3创新的课堂提问及课后作业方式
在初中英语的课堂教学中，教师在提问环节中可以结合初中生的英语表达能力和素质进行合理创新教学。结合问题的难易程度，选取恰当的作答方式与答案内容作为教学目标。对于一些学习难度较大，要求相对较高的英语知识点，教师们就可以考虑让那些英语学习技术水平相对较高的同学来进行解答。对于一些较为浅显易懂的问题，则应当尽量让一些英语基础相对薄弱的同学们来进行解答，这样才能够更好地培养出学生的英语学习的自信心与学习动力，做到因材施教，有助于增强学生的英语自主学习动力与能力。
结束语
随着我国社会主义经济水平的不断提高，我国的教育质量也将不断改善和提升。英语教学内容和方式正逐步向更加丰富多元化的方向前进。在创新教学思路与理念的前提下，创新教学方式、方法，是保证学生整体学习效率与成果的重要保障。因此，教师应当具有创新精神，不断摸索与发现创新教学方式，优化及创新教学思想与理念，以保证初中英语教学能够与时俱进。
参考文献
[1]赖精华.生本课堂下初中英语创新教学的有效性研究.科学咨询.2021（4）：232.
[2]肖红莲.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性.百科论坛电子杂志.2020（12）：466-467.
[3]王琦.翻转课堂教学模式下的初中英语语法教学设计实验研究.课程与教学论（英语）.内蒙古师范大学.2016
河源中学实验学校 广东 河源 517000