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摘要：信息技术在教育领域的广泛应用，为教育者在教学工作中提供了多样化的教育方式，利用信息技术可采用图文、声像这些途径将教学内容传递给学生，便于学生更好地掌握所学内容，提高学习效率。文章以小学数学教学现状出发，探讨如何将信息技术与小学数学课堂教学进行深度融合。
关键词：小学数学;课堂教学;信息技术;深度融合;策论
引言：
在小学数学领域，老师教学过程中可以更加灵活的使用信息技术版块，不断丰富教学内容、优化课堂教学效果。小学数学是让学生提高计算能力、思维能力这是最终目的。而对于学生的这些能力的提高，除了与学生本身智力高低相关以外，还与老师的教学方式和方法息息相关。俗语说：千里马常有，而伯乐不常有，这就要求教育工作者应该努力利用信息技术设备来提高自身教学水平，将课堂内容进行多样化、趣味化。引导学生对于所学知识进行更好的理解与记忆。随着信息技术的快速发展，各大领域都采用信息技术进行新的改革与发展，而信息技术也在教育行业的应用频次逐渐增多，信息技术受到诸多教育者的青睐，这种新型的教育方式在减轻教育工作者的工作压力同时也更加容易提高学生的学习兴趣，激发学生潜能。
一、运用信息技术，创造情景教学
信息技术与传统教学而言，区别在于运用信息技术可以在课堂上提供图文、声像、将静态的事物化为具体。数学源自于生活，生活中处处有数学。教师必须利用生活经验以及教学经验给小学生进行情景教学。启迪学生的思维，激发学习兴趣，从而达到更好的效果[1]。
例如：在学习甲乙两人相对而行，求两人行走速度的时候，小学生理解能力有限可能不能理解“相对而行”的含义，那么我们就可以利用信息技术做一个动画图。演示甲乙是如何相对而行并相遇的。并且在利用信息技术演示之前，给学生提出问题：关于此题答案，都在接下来的动画演示中，看完这个动画演示之后，我会让你们告诉我他们是如何相遇的？通过这种趣味教学，使得小朋友记忆更加深刻，更加具体，在看动画片的同时也理解了此题“相遇”“相对而行”的概念，从而学习到了求总路程的方法。动态画面有情景，再加上老师的讲解与点拨，让学生在学习数学的过程中不再枯燥、无趣。并且加深了学生的记忆，巩固了学习的内容。
二、运用信息技术，优化教学方法
现代教师如果想要“趣味”教学，利用信息技术设备进行教学就显得尤为重要。通过信息技术设备可以极大带动学习的趣味性。
例如：在学习加法的时候，老师可能直接几个数字摆在黑板上难以调动学生的学习兴趣，但是如果我们将加法制作成为更有趣的闯关游戏会不会结果索然不同。我们可以将寓言放进多媒体课件里面，画面中可以设置一个猴子，左边有三个香蕉、旁边有三个苹果，那猴子一共有几个水果呢？带着这样的问题带领学生进行加法未知领域的探讨。同时老师可利用这些软件设置有趣的学习闯关模式，对于错题可以设置详细的解释，有利于学生能够及时地发现错误，同时也让学生的家庭作业不再单调。在此同时也可以设置奖项，现在抖音比较火的利用信息技术对学生进行开红包奖励。相信“红包点一点”对于小学生具有足够的吸引力。红包里面可设置“奖励试卷一套”“奖励图书一本”“奖励文具一套”“红包被抢光了”这些文字。通过这种花样教学，让活跃课堂氛围。提高学生的学习兴趣。
三、运用信息技术，拓宽教学渠道
多媒体教学可以让学生充分调动自己的感官器官参与到教学活动中来，通过多媒体教学我们可以让学生们进行模拟、探索、实验、观察[2]。让学生们的大脑从多个方面进行刺激，增强学生接受新知识、新概念的记忆。将学生转变为课堂的主導者，“授人以鱼，不如授人以渔”。
例如：针对学生的学习进度，利用多媒体设备可以进行家校互联，让家长也可在线参与到学生的学习建设中间来。例如老师可以进行定期的网络教学并定期举行微信答疑环节。网络教学的好处就是可以循环重复播放，这样没有听懂的同学可以在老师下播之后重放再参与到学习过程中，帮助学生更好的理解与学习。而微信答疑环节也是需要家长在一旁监督，在家长群里面进行，可以分成小组进行答疑环节，累计积分最高的小组设置“免家庭作业一次”此类奖项，这样不仅可以激发学生学习的积极性，也可让家长参与到学生们的学习当中，体验学生的学习乐趣，打破家长对于“智能设备只能对小学生产生危害”这一看法。
四、结束语
现在是信息技术飞速发展时期，作为一名教育工作者有义务也有责任利用信息技术教辅设备进行更好的课堂教学，帮助学生对所学知识进行更好的理解，培养学生学习的乐趣，激发学生内在的学习潜能。特别在小学数学方面，更应帮助学生进行一个概念、一个数学公式的理解。帮助他们对概念和公式进行具体化，引导学生进行探索。刨根问底的学习欲望是学习数学的根本动力。随着信息技术设备在课堂上的普及，利用网络进行高效学习的目标指日可待。
参考文献：
[1]吴有昌，鲍银霞，李宇韬.信息技术与中小学数学教学深度融合的策略[J].广东教育（综合版）2017（6）：40-41.
[2]周.剑信息技术与小学数学课堂深度融合策略刍议[J].课程教育研究，2018（04）：46-47.
山东省日照市莒县寨里河镇中心小学 山东省日照市 276517
关键词：小学数学;课堂教学;信息技术;深度融合;策论
引言：
在小学数学领域，老师教学过程中可以更加灵活的使用信息技术版块，不断丰富教学内容、优化课堂教学效果。小学数学是让学生提高计算能力、思维能力这是最终目的。而对于学生的这些能力的提高，除了与学生本身智力高低相关以外，还与老师的教学方式和方法息息相关。俗语说：千里马常有，而伯乐不常有，这就要求教育工作者应该努力利用信息技术设备来提高自身教学水平，将课堂内容进行多样化、趣味化。引导学生对于所学知识进行更好的理解与记忆。随着信息技术的快速发展，各大领域都采用信息技术进行新的改革与发展，而信息技术也在教育行业的应用频次逐渐增多，信息技术受到诸多教育者的青睐，这种新型的教育方式在减轻教育工作者的工作压力同时也更加容易提高学生的学习兴趣，激发学生潜能。
一、运用信息技术，创造情景教学
信息技术与传统教学而言，区别在于运用信息技术可以在课堂上提供图文、声像、将静态的事物化为具体。数学源自于生活，生活中处处有数学。教师必须利用生活经验以及教学经验给小学生进行情景教学。启迪学生的思维，激发学习兴趣，从而达到更好的效果[1]。
例如：在学习甲乙两人相对而行，求两人行走速度的时候，小学生理解能力有限可能不能理解“相对而行”的含义，那么我们就可以利用信息技术做一个动画图。演示甲乙是如何相对而行并相遇的。并且在利用信息技术演示之前，给学生提出问题：关于此题答案，都在接下来的动画演示中，看完这个动画演示之后，我会让你们告诉我他们是如何相遇的？通过这种趣味教学，使得小朋友记忆更加深刻，更加具体，在看动画片的同时也理解了此题“相遇”“相对而行”的概念，从而学习到了求总路程的方法。动态画面有情景，再加上老师的讲解与点拨，让学生在学习数学的过程中不再枯燥、无趣。并且加深了学生的记忆，巩固了学习的内容。
二、运用信息技术，优化教学方法
现代教师如果想要“趣味”教学，利用信息技术设备进行教学就显得尤为重要。通过信息技术设备可以极大带动学习的趣味性。
例如：在学习加法的时候，老师可能直接几个数字摆在黑板上难以调动学生的学习兴趣，但是如果我们将加法制作成为更有趣的闯关游戏会不会结果索然不同。我们可以将寓言放进多媒体课件里面，画面中可以设置一个猴子，左边有三个香蕉、旁边有三个苹果，那猴子一共有几个水果呢？带着这样的问题带领学生进行加法未知领域的探讨。同时老师可利用这些软件设置有趣的学习闯关模式，对于错题可以设置详细的解释，有利于学生能够及时地发现错误，同时也让学生的家庭作业不再单调。在此同时也可以设置奖项，现在抖音比较火的利用信息技术对学生进行开红包奖励。相信“红包点一点”对于小学生具有足够的吸引力。红包里面可设置“奖励试卷一套”“奖励图书一本”“奖励文具一套”“红包被抢光了”这些文字。通过这种花样教学，让活跃课堂氛围。提高学生的学习兴趣。
三、运用信息技术，拓宽教学渠道
多媒体教学可以让学生充分调动自己的感官器官参与到教学活动中来，通过多媒体教学我们可以让学生们进行模拟、探索、实验、观察[2]。让学生们的大脑从多个方面进行刺激，增强学生接受新知识、新概念的记忆。将学生转变为课堂的主導者，“授人以鱼，不如授人以渔”。
例如：针对学生的学习进度，利用多媒体设备可以进行家校互联，让家长也可在线参与到学生的学习建设中间来。例如老师可以进行定期的网络教学并定期举行微信答疑环节。网络教学的好处就是可以循环重复播放，这样没有听懂的同学可以在老师下播之后重放再参与到学习过程中，帮助学生更好的理解与学习。而微信答疑环节也是需要家长在一旁监督，在家长群里面进行，可以分成小组进行答疑环节，累计积分最高的小组设置“免家庭作业一次”此类奖项，这样不仅可以激发学生学习的积极性，也可让家长参与到学生们的学习当中，体验学生的学习乐趣，打破家长对于“智能设备只能对小学生产生危害”这一看法。
四、结束语
现在是信息技术飞速发展时期，作为一名教育工作者有义务也有责任利用信息技术教辅设备进行更好的课堂教学，帮助学生对所学知识进行更好的理解，培养学生学习的乐趣，激发学生内在的学习潜能。特别在小学数学方面，更应帮助学生进行一个概念、一个数学公式的理解。帮助他们对概念和公式进行具体化，引导学生进行探索。刨根问底的学习欲望是学习数学的根本动力。随着信息技术设备在课堂上的普及，利用网络进行高效学习的目标指日可待。
参考文献：
[1]吴有昌，鲍银霞，李宇韬.信息技术与中小学数学教学深度融合的策略[J].广东教育（综合版）2017（6）：40-41.
[2]周.剑信息技术与小学数学课堂深度融合策略刍议[J].课程教育研究，2018（04）：46-47.
山东省日照市莒县寨里河镇中心小学 山东省日照市 276517