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摘要：初中阶段之后数学的学习难度在加大，而且对于学生需要计算的方面也是越来越多了，因此很多学生在解题的过程中不是因为自己思路的错误，而是因为自己计算的错误而导致很多的错误，因此这些失误是非常可惜的，所以说为了更好的去帮助学生尽量避免这种失误，就需要学生有一个检查习题的习惯。这也要求初中数学教师不断的去给学生强化检查的这个习惯，然后让学生学习数学以及做数学题的過程中不断的去强化自己这方面的能力，最终养成一个让自己一直受益的好习惯。培养学生检查习惯的过程中教师一方面可以贯彻检查的思想，另外要严格的要求学生进行检查，最后就是要教授有效的检查方法。
关键词：初中数学;检查习惯;贯彻思想;要求检查;教授方法
其实我们每个人都不是特别有自信每一个事情都能够做到万无一失，因此为了更好的去强化自己在这方面的自信，最好的一种方法就是多去对自己所做过的习题或者说一些事情进行检查和反思，这样的话才能够更好的去发现自己的问题，而且还能够及时的去改正这些错误，从而能够在一些习题的练习中有一个比较好的表现。所以说，教师自始至终都要不断的给学生强化检查在自己学习过程中的一个重要地位，然后引起学生心理上的足够重视，这样的话他们才能够发自内心的去把检查当做自己学习环节中一个非常重要的过程。本文将针对于初中数学教学中学生检查习惯的培养策略进行讨论，希望可以有所启发。
一、贯彻检查的思想
要想让一个人去很好的做一件事情，首先得让这个人有做这件事情的意识，因此同样的道理为了比较好的去培养学生检查的习惯，就要先让学生有检查的意识，这样的话他们才能够想到要去进行检查。所以说，在教学的过程中教师一定要不断的给学生贯彻检查的思想以及检查在自己的数学学习中有哪些非常重要的作用，然后让学生真正的去体会到自己，如果不检查的话那么是真的会导致很大的一些失误的。当学生有了这样的意识之后，他们就会比较自觉的去这样做。
例如，教师在带领学生学习“立方根”这一部分的主要内容的时候，其实这一部分除了和平方根有一些形式上的不同之外，其他基本上都是处于同一个水平的知识，因此教师可以让学生在平方根的学习基础上更好的去理解这一部分的内容。有了对知识的一个比较充分的理解那么教师就要多带领学生进行这方面的练习了，因为很多学生对于立方这个概念的理解不是特别的灵活的，因此他们在做题的时候很容易反应不过来，从而导致一些比较低级的错误，因此这个时候教师就要告诉学生要去进行检查，并且要给学生示范不检查的话会出现哪些低级的错误。当学生明白了检查在自己计算的过程中的一个非常重要的地位之后，那么学生在后续的练习过程中就会比较自主的去进行检查这一个环节的实施，从而更好的去保证自己的正确率。
二、平时严格要求学生检查
当然了，对于有些学生只是口头上的去贯彻警察的思想是远远不够的，他还需要教师去进行一些强制的要求，这样的话学生才能够去按照教师的规定来进行检查。所以说除了要告诉学生检查的重要性之外，还要去强制的要求学生进行检查，并且可以去让学生检查的时候留下一些痕迹，这样的话也有便于教师对于学生检查效果的检查。有了这样的一些强制的要求之后，学生就不敢不去进行检查，那么久而久之也就成为了学生写作业过程中的一个必不可少的环节。
例如，在教师讲解“二元一次方程组”这部分的知识的时候，首先第1步就是要让学生通过题干来很好的列出二元一次方程组，然后列好这个方程组之后，教师一定要让学生进行回过头来进行检查，因为如果这里出现错误的话后面不管学生算得再认真，那么结果还是错误的。比如说在课外的一些作业安排中，教师可以让学生完成一些检查的作业，比如说当学生列好这些二元一次方程组之后，要回过头再进行检查，并且如果确定正确的话学生要在这个方程组的后面画上对号，从而让学让教师能够看到这些学生已经做了检查。如果有些学生没有检查的话，教师一定要进行批评教育，从而让学生意识到自己的错误，进而能够也去进行检查环节的实施。
三、教授有效检查方法
当然了，方法的重要性众所周知的，因此在学生进行检查的时候，也是需要去讲究一些方法的，这样的话能够让学生的检查效果事半功倍。所以说教师在要求学生进行检查的时候，也要去时不时的给学生讲解一些比较好的检查方法，从而节省学生的检查时间，这样的话就有更多的时间去学习一些其他的知识了。
例如，在带领学生学习“二次根式的加减”这一部分的知识的时候，其实这一部分说白了还是考查学生的计算能力，因此对于检查这一步骤来说是非常重要的，因为它可能决定了学生的正确率。说在学生进行检查的时候，教师要给学生去贯彻一些比较好的方法，这样的话学生检查起来就会轻松很多，比如说让学生通过结果然后反推出题目这样的一种方法来进行更快的检查，并且这种方法更加有效。而且针对不同的题目，教师也可以教给学生不同的检查方法，其目的就是让学生能够比较高效的去检查自己的题目。
总体上来看初中数学教学中要求学生在做完习题之后进行检查，实际上是一个非常重要的环节，因此教师一定要让学生先具备检查的这样的一个意识，然后再不断的去深入检查的方法以及对于检查的各种要求，然后在不断的进行强化的过程中学生自然而然的也就能够养成这样的一个好习惯。
参考文献：
[1]项雪珍.提升初中数学课堂效率的变式教学方法探微[J].华夏教师，2016（10）
[2]张仕安.创设情境，提高初中数学课堂教学效率[J].科学咨询（教育科研），2015（07）
福建省龙岩市长汀县第四中学 福建省龙岩市 366300
关键词：初中数学;检查习惯;贯彻思想;要求检查;教授方法
其实我们每个人都不是特别有自信每一个事情都能够做到万无一失，因此为了更好的去强化自己在这方面的自信，最好的一种方法就是多去对自己所做过的习题或者说一些事情进行检查和反思，这样的话才能够更好的去发现自己的问题，而且还能够及时的去改正这些错误，从而能够在一些习题的练习中有一个比较好的表现。所以说，教师自始至终都要不断的给学生强化检查在自己学习过程中的一个重要地位，然后引起学生心理上的足够重视，这样的话他们才能够发自内心的去把检查当做自己学习环节中一个非常重要的过程。本文将针对于初中数学教学中学生检查习惯的培养策略进行讨论，希望可以有所启发。
一、贯彻检查的思想
要想让一个人去很好的做一件事情，首先得让这个人有做这件事情的意识，因此同样的道理为了比较好的去培养学生检查的习惯，就要先让学生有检查的意识，这样的话他们才能够想到要去进行检查。所以说，在教学的过程中教师一定要不断的给学生贯彻检查的思想以及检查在自己的数学学习中有哪些非常重要的作用，然后让学生真正的去体会到自己，如果不检查的话那么是真的会导致很大的一些失误的。当学生有了这样的意识之后，他们就会比较自觉的去这样做。
例如，教师在带领学生学习“立方根”这一部分的主要内容的时候，其实这一部分除了和平方根有一些形式上的不同之外，其他基本上都是处于同一个水平的知识，因此教师可以让学生在平方根的学习基础上更好的去理解这一部分的内容。有了对知识的一个比较充分的理解那么教师就要多带领学生进行这方面的练习了，因为很多学生对于立方这个概念的理解不是特别的灵活的，因此他们在做题的时候很容易反应不过来，从而导致一些比较低级的错误，因此这个时候教师就要告诉学生要去进行检查，并且要给学生示范不检查的话会出现哪些低级的错误。当学生明白了检查在自己计算的过程中的一个非常重要的地位之后，那么学生在后续的练习过程中就会比较自主的去进行检查这一个环节的实施，从而更好的去保证自己的正确率。
二、平时严格要求学生检查
当然了，对于有些学生只是口头上的去贯彻警察的思想是远远不够的，他还需要教师去进行一些强制的要求，这样的话学生才能够去按照教师的规定来进行检查。所以说除了要告诉学生检查的重要性之外，还要去强制的要求学生进行检查，并且可以去让学生检查的时候留下一些痕迹，这样的话也有便于教师对于学生检查效果的检查。有了这样的一些强制的要求之后，学生就不敢不去进行检查，那么久而久之也就成为了学生写作业过程中的一个必不可少的环节。
例如，在教师讲解“二元一次方程组”这部分的知识的时候，首先第1步就是要让学生通过题干来很好的列出二元一次方程组，然后列好这个方程组之后，教师一定要让学生进行回过头来进行检查，因为如果这里出现错误的话后面不管学生算得再认真，那么结果还是错误的。比如说在课外的一些作业安排中，教师可以让学生完成一些检查的作业，比如说当学生列好这些二元一次方程组之后，要回过头再进行检查，并且如果确定正确的话学生要在这个方程组的后面画上对号，从而让学让教师能够看到这些学生已经做了检查。如果有些学生没有检查的话，教师一定要进行批评教育，从而让学生意识到自己的错误，进而能够也去进行检查环节的实施。
三、教授有效检查方法
当然了，方法的重要性众所周知的，因此在学生进行检查的时候，也是需要去讲究一些方法的，这样的话能够让学生的检查效果事半功倍。所以说教师在要求学生进行检查的时候，也要去时不时的给学生讲解一些比较好的检查方法，从而节省学生的检查时间，这样的话就有更多的时间去学习一些其他的知识了。
例如，在带领学生学习“二次根式的加减”这一部分的知识的时候，其实这一部分说白了还是考查学生的计算能力，因此对于检查这一步骤来说是非常重要的，因为它可能决定了学生的正确率。说在学生进行检查的时候，教师要给学生去贯彻一些比较好的方法，这样的话学生检查起来就会轻松很多，比如说让学生通过结果然后反推出题目这样的一种方法来进行更快的检查，并且这种方法更加有效。而且针对不同的题目，教师也可以教给学生不同的检查方法，其目的就是让学生能够比较高效的去检查自己的题目。
总体上来看初中数学教学中要求学生在做完习题之后进行检查，实际上是一个非常重要的环节，因此教师一定要让学生先具备检查的这样的一个意识，然后再不断的去深入检查的方法以及对于检查的各种要求，然后在不断的进行强化的过程中学生自然而然的也就能够养成这样的一个好习惯。
参考文献：
[1]项雪珍.提升初中数学课堂效率的变式教学方法探微[J].华夏教师，2016（10）
[2]张仕安.创设情境，提高初中数学课堂教学效率[J].科学咨询（教育科研），2015（07）
福建省龙岩市长汀县第四中学 福建省龙岩市 366300