论文部分内容阅读
在数学教学中最可贵的品质是创造性思维。创造性思维是创造力的核心。培养学生的创造性思维绝不是只针对高智力学生,而是要面向全体学生,让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力,使每个学生的创造力充分发挥出来,将学生培养成为创造性人才。
一、做好课前反馈,选择好学习起点
教学过程是教与学之间的信息传递和反馈的控制过程,为了优化课堂教学、科学地、合理地设计教学过程,教师在备课时要注意运用课前反馈信息,教学过程中要善于运用即时反馈信息。运用前馈信息,是指在备课时要根据学生以往学习的情况,即学生已具备哪些基础知识,学习新知识时可能会遇到什么困难,来针对学生的实际情况制定教学策略,尤其是选择好学习起点,让学生跳一跳能摘到果子,在上课开始就激发起学生的求知欲。在教学“时、分、秒”时,我了解到:改革开放使广大人民生活水平有大幅度提高,现在的小学生几乎都有手表,他们每天都在看时间,已基本上会看几时几分。但是对于“用8:35表示8时35分”这一点不够清楚。所以在制定这节课的教学目标时,在认知领域方面重点是认识“秒”以及几时几分的表示法:在情感领域方面,则要求学生能合理安排时间,制定出自己的一天作息时间。结果,学生在上课时积极性很高,他们在制定一天作息时间时,都有课外活动和兴趣爱好的内容,有的阅读课外书,有的训练踢球,有的做书画练习等等,充分表现了自我,体现了
创新精神。
二、运用多媒体,激发学习兴趣
多媒体教学不是单纯的传统面授,也不是单一的电化教学,而是两种教学方式的融合与创新。融合,表现为兼取两者之长,相互补充,相辅相成。创新,表现为两者不是单纯相加,而是按教学设计理论对数学全过程进行系统的优化设计。多媒体教学注重现代视听媒体的充分合理应用,真正做到视听组合,动脑、动口、动手相结合,全方位地调动学生的多种感官参与学习,更加符合学生学习与认识事物的规律,更有利于激发学习兴趣。
例如,教学“长方体和正方体的表面积”时。教师可在屏幕上显出——长方形图形,然后闪烁长方体的前面和背面(黄色),让学生说出如何计算前后两个面的面积。学生回答后,再依次闪烁上下两个面(红色)和左右两个面(蓝色),让学生分别说出面积的计算方法。在此基础上,学生很容易概括出长方体表面积的计算方法。由于利用多媒体计算机辅助教学,使屏幕上的立体图形得到分解和组合,而且较好地突出了教学难点,帮助学生掌握了长方体表面积的计算方法,提高了学生的学习兴趣,更提高了课堂教学效益。
三、留下时间、空间,让学生表现自我
让学生表现自我,是“以学生发展为本”思想的体现。数学教学中,不仅要传授知识、培养能力,更要注重培养学生的主人翁意识,才能彻底改变过去被动式的学习状态。而体现学生主人翁意识的根本点是学生参与教学的深度和广度。学生只有积极主动地参与教学,才能在学习活动中不断认识自我、表现自我、发展自我。因此,在教学中要留下足够的时间、空间,让每一个学生都能充分地、主动地、积极地表现自我,使他们的不同潜能得到相应程度的发挥,从而培养学生的创新意识。
四、精心设计练习,探索解决问题
探索解决问题是指学生能将所学的知识有新意地、灵活地用于解决问题的实践之中。探索,是一个寻求问题解决的过程。在这个过程中,学生的思维水平、创新意识能得到发展与提高。因此习题要富有思考性,以便启迪思维,让学生在解题中能充分发挥他们的创造性。
一题多解的习题,可以训练学生采用多种方法的能力,并通过比较、鉴别,挑选出较优的解题方法。
如计算“104×25”时有以下几种解法:
解法一:104×25=26×4×25(把一个数分解为两个数的乘积)
=26×100(再用乘法结合律)
=2600
解法二:.104×25=(100+4)×25(把数分解为两个数的和)
=2500+100(再用乘法分配律)
=2600
解法三:104×25=(104÷4)×(25×4)(利用积不变的知识)
=26×100
=2600
有多种答案的习题,既能训练学生全面地思考问题,又能训练学生学会提出各种假设,并加以验证的能力。
例如:()+()+()=10,括号里应填什么数?
总之,对于数学教师来说,要进行数学课堂教学的改革,首先要从变革学科观做起,应该建立“概念体系、思想方式、德育教育”三位一体的学科教学理念。要重视数学概念体系的教学,要重视概念体系所体现的思考方式的学习班,要重视这种思考方式化理道德的教育。
一、做好课前反馈,选择好学习起点
教学过程是教与学之间的信息传递和反馈的控制过程,为了优化课堂教学、科学地、合理地设计教学过程,教师在备课时要注意运用课前反馈信息,教学过程中要善于运用即时反馈信息。运用前馈信息,是指在备课时要根据学生以往学习的情况,即学生已具备哪些基础知识,学习新知识时可能会遇到什么困难,来针对学生的实际情况制定教学策略,尤其是选择好学习起点,让学生跳一跳能摘到果子,在上课开始就激发起学生的求知欲。在教学“时、分、秒”时,我了解到:改革开放使广大人民生活水平有大幅度提高,现在的小学生几乎都有手表,他们每天都在看时间,已基本上会看几时几分。但是对于“用8:35表示8时35分”这一点不够清楚。所以在制定这节课的教学目标时,在认知领域方面重点是认识“秒”以及几时几分的表示法:在情感领域方面,则要求学生能合理安排时间,制定出自己的一天作息时间。结果,学生在上课时积极性很高,他们在制定一天作息时间时,都有课外活动和兴趣爱好的内容,有的阅读课外书,有的训练踢球,有的做书画练习等等,充分表现了自我,体现了
创新精神。
二、运用多媒体,激发学习兴趣
多媒体教学不是单纯的传统面授,也不是单一的电化教学,而是两种教学方式的融合与创新。融合,表现为兼取两者之长,相互补充,相辅相成。创新,表现为两者不是单纯相加,而是按教学设计理论对数学全过程进行系统的优化设计。多媒体教学注重现代视听媒体的充分合理应用,真正做到视听组合,动脑、动口、动手相结合,全方位地调动学生的多种感官参与学习,更加符合学生学习与认识事物的规律,更有利于激发学习兴趣。
例如,教学“长方体和正方体的表面积”时。教师可在屏幕上显出——长方形图形,然后闪烁长方体的前面和背面(黄色),让学生说出如何计算前后两个面的面积。学生回答后,再依次闪烁上下两个面(红色)和左右两个面(蓝色),让学生分别说出面积的计算方法。在此基础上,学生很容易概括出长方体表面积的计算方法。由于利用多媒体计算机辅助教学,使屏幕上的立体图形得到分解和组合,而且较好地突出了教学难点,帮助学生掌握了长方体表面积的计算方法,提高了学生的学习兴趣,更提高了课堂教学效益。
三、留下时间、空间,让学生表现自我
让学生表现自我,是“以学生发展为本”思想的体现。数学教学中,不仅要传授知识、培养能力,更要注重培养学生的主人翁意识,才能彻底改变过去被动式的学习状态。而体现学生主人翁意识的根本点是学生参与教学的深度和广度。学生只有积极主动地参与教学,才能在学习活动中不断认识自我、表现自我、发展自我。因此,在教学中要留下足够的时间、空间,让每一个学生都能充分地、主动地、积极地表现自我,使他们的不同潜能得到相应程度的发挥,从而培养学生的创新意识。
四、精心设计练习,探索解决问题
探索解决问题是指学生能将所学的知识有新意地、灵活地用于解决问题的实践之中。探索,是一个寻求问题解决的过程。在这个过程中,学生的思维水平、创新意识能得到发展与提高。因此习题要富有思考性,以便启迪思维,让学生在解题中能充分发挥他们的创造性。
一题多解的习题,可以训练学生采用多种方法的能力,并通过比较、鉴别,挑选出较优的解题方法。
如计算“104×25”时有以下几种解法:
解法一:104×25=26×4×25(把一个数分解为两个数的乘积)
=26×100(再用乘法结合律)
=2600
解法二:.104×25=(100+4)×25(把数分解为两个数的和)
=2500+100(再用乘法分配律)
=2600
解法三:104×25=(104÷4)×(25×4)(利用积不变的知识)
=26×100
=2600
有多种答案的习题,既能训练学生全面地思考问题,又能训练学生学会提出各种假设,并加以验证的能力。
例如:()+()+()=10,括号里应填什么数?
总之,对于数学教师来说,要进行数学课堂教学的改革,首先要从变革学科观做起,应该建立“概念体系、思想方式、德育教育”三位一体的学科教学理念。要重视数学概念体系的教学,要重视概念体系所体现的思考方式的学习班,要重视这种思考方式化理道德的教育。