热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁灭一个学生。热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱问题学生。正因为其差，其问题多，才要求教师付出更多的时间、精力和爱心。
　　我现在担任六年级四班语文老师兼班主任，我接手这个班级时他们才四年级。每每走进教室，面对教室墙壁上凝聚着孩子们心血的鲜亮的十四张奖状，看着孩子们一张张可爱乖巧的小脸，我都会感到欣慰，眼前又时常浮现四年级上半学期工作中的重重困难。最让我难以忘怀的是我们班的高卓轩，一个全年级最调皮的问题学生，上课大声喧哗，撩逗别人，下课追赶打闹，无事生非。最让我忍受不了的是，他惹下麻烦就推卸责任，死不认错。那段时间，我苦闷，头疼，无计可施，只是生气，批评，结果一点效果都没有，每天奔忙于他惹的麻烦中，安慰受了委屈的孩子，同学们也都讨厌他。面对这种情况，他的家长不是配合老师管教，而是说，孩子他爸小时候也这样调皮，长大了照样考大学……这使我的工作很难开展。
　　四年级第二学期的一天中午，同学们整齐地站在操场上，等待我的到来，我一到操场，映入眼帘的是，高卓轩疯狂地追赶着刘伟东，边追，边打，边骂，被追的刘伟东几次差点跌倒，我赶忙跑过去拉高卓轩，没想到，这孩子竟然挣脱开来，接着追打，我气坏了，让其他同学帮着拉住他，这才站住。气愤到极点的我问他：“你为何疯了似的追他？”“我下来时，他瞪了我一眼。”“他瞪你，你就打他？”“是，谁让他那样看我。”“你就不怕疯跑中跌倒磕掉门牙或者摔得更重？”“没有想过”“没想过，老师告诉你，你的这种行为太危险，万一你或者他受伤了，后果不堪设想。再说，他那样看你，你也不该抬手就打，有什么矛盾或问题，可以用语言解决，你们解决不了，可以找老师。”“他那样看我就不行，我没错。”高卓轩歇斯底里地喊着。我无语了，于是马上拨通了他家长的电话，接电话的是他的爸爸，我希望他们父母中来一个人面谈孩子的教育问题，并把孩子接回家，我担心孩子在情绪不稳的情况下独自回家会出问题。出乎意料的是，他爸爸告诉我，他正忙着，过不来，让孩子自己回家。我说，我想面谈，他执意让孩子自己回，说出了事，他负责。面对高卓轩及家长的态度，我真是气极了，我意识到这孩子不仅调皮捣蛋，惹是生非，更严重的是他不懂得尊重老师。我真不想管他了，由着他去，等他长大了让家长尝尝自己种下的苦果。但静下心来想想，自己既然是他的老师了，就应该为他负责，不能眼看着孩子自生自灭，破罐子破摔。于是，我绞尽脑汁，晚上躺在床上辗转反侧无法入眠。难道这个孩子天生就这样吗？我一直很欣赏周弘先生的“赏识教育”，这次我决定试一试，于是就先从做通家长工作方面入手，先争取他们的支持和理解。
　　开始谈的时候，我只报喜不报忧，拉拉家常，聊聊家长的不容易，孩子的健康情况及长处等消除了家长对我的抵触情绪。慢慢的，在表扬孩子的同时表示惋惜，“卓轩，作业写得工整多了，如果他能按时完成就更好了。”“在‘书香校园竞赛’中，卓轩表现突出，课外知识特别丰富，同学们高兴地给他鼓掌呢！”“我发现了，其实孩子挺聪明，读的书也多，如果能规范行为习惯就更好了。”……同时，我也了解到，孩子在上小学之前上的寄宿制私立幼儿园，那里的老师只要不出事，只要孩子高兴，怎样做都行，久而久之，孩子就养成了我行我素的习惯，在他心中没有任何规矩可言。一至三年级的老师也没办法，只好任其发展。找到了症结所在，我明白了卓轩的问题不能心急，只能慢慢来。在课堂上，我依靠榜样的力量帮助孩子，“老师看到xxx同学的坐姿真端正！”其他同学马上调整好姿势听课，高卓轩看到别人都做得那么正，也不由自主把腰板挺直了。高卓轩一举起小手，我马上给他发言的机会，回答对了，我马上夸：“看你多会读书！”每当他把作业按时交来时，我都不忘对他的肯定：“你今天能按时交来作业，真棒！加油！好吗？”“好！”我看到孩子脸上洋溢着自信。有一次，他在课间操时，故意踢一下别人，然后跑开，看到别人没来追，又返回去再踢……看到这一幕，我马上把他叫到队伍后面远离人群的地方，这次我打算和他进行一次朋友式的交流。“高卓轩，这段时间，老师觉得你进步了，作业能按时交，课上发言也积极，更重要的是，老师发现你懂事了，对吧？”他低下头轻轻地点了一下，“那老师想问你一个问题，可以吗？”“可以。”“你觉得踢人很快乐吗？”“我和他玩呢。”“你觉得人家愿意和你这样玩吗？”“不愿意。”“知道不愿意，你还一意孤行？”他不吭气了，于是，我俯下身子继续和颜悦色地对他说：“老师希望你换位思考一下，如果别人也这样和你玩，你乐意吗？”“不乐意。”“既然你把自己不乐意的事情强加到别人头上，你觉得合适吗？”“不合适。”“这就对啦，老师教给你一句话，‘己所不欲，勿施于人’，能记住吗？”“能。”“既然能，自己做错了该怎么办呢？”“向他道歉。”“真乖，看我们高卓轩也是个明事理的好孩子！自己去处理吧。”他马上跑过去，真诚地向对方道歉。我舒了一口气，因为卓轩在进步，他父母也主动到学校和我交流孩子的情况了。我尽量表扬孩子的优点及变化，但出于对孩子负责的态度，我也委婉指明了孩子目前需要加强的方面，并希望父母能和我同心协力帮助孩子，使其成长为一个健康、快乐、有良好习惯的孩子，将来回报社会。他父母极力赞赏，当场表示：“李老师，您以后该咋管咋管，该打打，该骂骂，我们没意见。”我笑了：“我不可能打孩子，我的职责就是教育孩子学会学习，学会做人。你们放心，我依然会尽最大努力的。”
　　坏毛病不是一天两天養成的，要改正也不是短期就能见效的。因此，卓轩后来也多次出现反复，但是因为我有了家长的支持、配合，他有了家长的监督，同学们都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况有了较大的好转。终于在上了五年级后，卓轩端正了学习态度，规范了行为习惯，也懂得尊重别人了。
　　古代大教育家孔子早就提出“有教无类”，高尔基也说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。热爱学生远比渊博的知识重要，其实，每个孩子都是一块璞玉，老师应该奉献自己的“爱心”、“细心”、“耐心”，努力雕琢，使学生焕发永久的光彩。