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摘要：写作教学是小学语文的重要组成部分，读写结合教学法的应用在其中起着更为重要的作用。教师讨论了阅读与写作相结合的教学方法的意义和应用的必要性，然后提出了在小学语文写作中实际应用的几种工具和建议，以供语文小学教师参考。
关键词：读写结合教学法;小学语文;写作教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学生已经很长时间没有接触过语文了，他们的语言素材积累仍然很薄弱。在教学时，如果给学生直接的写作主题，那么学生通常不知道如何写作，这是因为学生由于积累不足而无法确定写作的方向和内容。在这方面，通过将素养教学法应用于写作教学中，并允许学生通过阅读来实现写作，学生将能够在阅读的基础上很好地写作，并取得更好的成绩。因此，教师应更加重视阅读与写作相结合的教学方法，将其与熟练的写作教学相结合，以最大限度地提高写作教学的质量。
一、阅读与写作相结合的教学方法的意义及其必要性
（一）结合阅读和写作的教学方法。阅读与写作相结合的教学方法本质上是一种将阅读与写作相结合的综合教学方法，目的是鼓励学生提高他们的阅读写作水平，使学生能够逐步独立完成阅读和写作。阅读故事情节和文章的主要内容，然后针对特定目的写作，以鼓励学生通过进步来提高写作技能。结合阅读和写作的教学方法可以帮助学生在写作中更清晰地思考，同时可以有效地避免盲目写作，并促进教学效果的提高。
（二）需要培训。阅读和写作的教学方法必须整合到原始语文写作的教学中。有必要提高教学效果，提高学生的写作水平。特别是，由于小学生的语言能力相对较浅，语言基础相对较弱，因此他们很难撰写作文。因此，在教学生写作文之前，可以他们提供示例文章，以供学生阅读。通过阅读文章，学生将学习该文章的一些最重要的要点，并且将更清楚地了解如何写作，不再是盲目的。然后，将阅读与写作相结合的教学方法应允许学生在写作之前和之后阅读。并在写完书后对学生的文章进行评估，以便学生可以保持自己的长处，并同时从其他同学的长处中学习。避免其他错误以达到提高写作水平的目的。
二、在小学语文写作中采用阅读与写作相结合的教学方法的策略
（一）基于文字訓练
文字属于小学生更熟悉的内容。在撰写教学内容时，教师应注意对每个课文的解释以及与课文内容有关的详细主题。因为教师和学生对教科书有很好的理解，所以教师可能会要求学生根据课文来写，有许多这样的书写方法。
例如，根据小学生对文本知识的理解，可以消除小学生的恐惧和抵制心理，有些学生还可以创作高质量的作品。通过模仿写作，教师应帮助学生理解作者的情绪、文章概述的写作技巧、文章的语言表达方式等，了解基本的写作主题，并更好地规范他们的写作系统。例如，缩写文章“英雄的小雨”：它主要讲述一个年轻人参加抗日战争的故事。教师可以通过要求学生缩短课文来掌握作者的情绪、了解文章的主题来总结课文的主要内容，以鼓励学生进步。
（二）阅读后加强写作
每篇文章都有一个主题和意义。即使是同一篇文章，每个学生阅读后的理解和感受也有所不同。通过阅读和书写来增强学生的情感，他们可以学会快速表达自己的情感，并为学生提供表达情感的平台。在正常情况下，教师会允许学生独立阅读文章，详细介绍阅读和写作的基础知识，帮助学生对写作的基础知识有更深入的了解，并对作者的思想和情感有更深入的了解。然后，教师可以让情绪激动的学生阅读文章，来对文章的含义有深刻的理解，与作者在精神上产生共鸣，并掌握情感表达的写作技巧。
例如，在了解鲁滨逊漂流记的同时，教师在首先介绍了鲁滨逊在荒岛上拯救生命的故事，以便学生可以体验。最后，教师要求学生阅读后写一篇文章，要考虑到他们对文章的理解并表达对文章的启发和经验。一些学生强调说：“不要对困难感到悲观和绝望，而要尝试看到积极因素，尽力改变环境并控制自己的命运”;一些学生强调表示“珍惜生活，依靠自己的智慧和勇气战胜命运，勇于面对失败和困难，热爱工作，有坚强的意志”。
（三）加强继续教育和模拟
尽管小学生还不成熟，但他们有很强的模仿能力。鉴于小学生的写作能力有限，教师可以通过连续的写作练习和模拟练习来提高学生的写作技能，以帮助学生掌握更多的句子结构技巧、修辞和处理技巧。同时，加强学生的连续写作和模仿写作教学，不仅可以促进学生的创新能力，扩大学生的思维空间，而且可以掌握正确的写作方法和技巧，避免盲目的写作。在教导学生继续写作和模仿写作，练习学生的想像力以及提高学生对写作的兴趣时，教师应根据他们的心理特征和爱好选择一些学生更感兴趣的主题。教师应积极给予指导和纠正，以使学生能够正确理解文章的语言表达，文章中的协作技巧以及作者所表达的情感，激发学生参加培训的热情，使学生可以深刻地体会到自己真正喜欢写作并爱上写作的乐趣。
例如，在学习“雷锋叔叔，你在哪里”时，教师要求学生遵循文章写作模型，并利用他们的生活经验来模拟生活中有用的现象，以进一步教导学生。写作能力可以扩展学生体验，培养学生帮助他人的意愿，并塑造学生的健康人格。
综上所述，在小学语文写作教学中引入阅读与写作相结合的教学方法可以在许多方面发挥积极作用。因此，在教学中，教师要做好基于文字教学的工作，加强阅读后写作，加强跟进和模拟训练，以促进写作教学。
参考文献
[1]吴峰.读写结合在小学语文教学中的应用研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：44-46.
[2]赵再钰.小学语文读写结合教学策略探究[J].教育现代化，2019，6（20）：253-254.
[3]巫秋容.读写结合教学模式在小学语文写作教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（01）：229+231.
关键词：读写结合教学法;小学语文;写作教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学生已经很长时间没有接触过语文了，他们的语言素材积累仍然很薄弱。在教学时，如果给学生直接的写作主题，那么学生通常不知道如何写作，这是因为学生由于积累不足而无法确定写作的方向和内容。在这方面，通过将素养教学法应用于写作教学中，并允许学生通过阅读来实现写作，学生将能够在阅读的基础上很好地写作，并取得更好的成绩。因此，教师应更加重视阅读与写作相结合的教学方法，将其与熟练的写作教学相结合，以最大限度地提高写作教学的质量。
一、阅读与写作相结合的教学方法的意义及其必要性
（一）结合阅读和写作的教学方法。阅读与写作相结合的教学方法本质上是一种将阅读与写作相结合的综合教学方法，目的是鼓励学生提高他们的阅读写作水平，使学生能够逐步独立完成阅读和写作。阅读故事情节和文章的主要内容，然后针对特定目的写作，以鼓励学生通过进步来提高写作技能。结合阅读和写作的教学方法可以帮助学生在写作中更清晰地思考，同时可以有效地避免盲目写作，并促进教学效果的提高。
（二）需要培训。阅读和写作的教学方法必须整合到原始语文写作的教学中。有必要提高教学效果，提高学生的写作水平。特别是，由于小学生的语言能力相对较浅，语言基础相对较弱，因此他们很难撰写作文。因此，在教学生写作文之前，可以他们提供示例文章，以供学生阅读。通过阅读文章，学生将学习该文章的一些最重要的要点，并且将更清楚地了解如何写作，不再是盲目的。然后，将阅读与写作相结合的教学方法应允许学生在写作之前和之后阅读。并在写完书后对学生的文章进行评估，以便学生可以保持自己的长处，并同时从其他同学的长处中学习。避免其他错误以达到提高写作水平的目的。
二、在小学语文写作中采用阅读与写作相结合的教学方法的策略
（一）基于文字訓练
文字属于小学生更熟悉的内容。在撰写教学内容时，教师应注意对每个课文的解释以及与课文内容有关的详细主题。因为教师和学生对教科书有很好的理解，所以教师可能会要求学生根据课文来写，有许多这样的书写方法。
例如，根据小学生对文本知识的理解，可以消除小学生的恐惧和抵制心理，有些学生还可以创作高质量的作品。通过模仿写作，教师应帮助学生理解作者的情绪、文章概述的写作技巧、文章的语言表达方式等，了解基本的写作主题，并更好地规范他们的写作系统。例如，缩写文章“英雄的小雨”：它主要讲述一个年轻人参加抗日战争的故事。教师可以通过要求学生缩短课文来掌握作者的情绪、了解文章的主题来总结课文的主要内容，以鼓励学生进步。
（二）阅读后加强写作
每篇文章都有一个主题和意义。即使是同一篇文章，每个学生阅读后的理解和感受也有所不同。通过阅读和书写来增强学生的情感，他们可以学会快速表达自己的情感，并为学生提供表达情感的平台。在正常情况下，教师会允许学生独立阅读文章，详细介绍阅读和写作的基础知识，帮助学生对写作的基础知识有更深入的了解，并对作者的思想和情感有更深入的了解。然后，教师可以让情绪激动的学生阅读文章，来对文章的含义有深刻的理解，与作者在精神上产生共鸣，并掌握情感表达的写作技巧。
例如，在了解鲁滨逊漂流记的同时，教师在首先介绍了鲁滨逊在荒岛上拯救生命的故事，以便学生可以体验。最后，教师要求学生阅读后写一篇文章，要考虑到他们对文章的理解并表达对文章的启发和经验。一些学生强调说：“不要对困难感到悲观和绝望，而要尝试看到积极因素，尽力改变环境并控制自己的命运”;一些学生强调表示“珍惜生活，依靠自己的智慧和勇气战胜命运，勇于面对失败和困难，热爱工作，有坚强的意志”。
（三）加强继续教育和模拟
尽管小学生还不成熟，但他们有很强的模仿能力。鉴于小学生的写作能力有限，教师可以通过连续的写作练习和模拟练习来提高学生的写作技能，以帮助学生掌握更多的句子结构技巧、修辞和处理技巧。同时，加强学生的连续写作和模仿写作教学，不仅可以促进学生的创新能力，扩大学生的思维空间，而且可以掌握正确的写作方法和技巧，避免盲目的写作。在教导学生继续写作和模仿写作，练习学生的想像力以及提高学生对写作的兴趣时，教师应根据他们的心理特征和爱好选择一些学生更感兴趣的主题。教师应积极给予指导和纠正，以使学生能够正确理解文章的语言表达，文章中的协作技巧以及作者所表达的情感，激发学生参加培训的热情，使学生可以深刻地体会到自己真正喜欢写作并爱上写作的乐趣。
例如，在学习“雷锋叔叔，你在哪里”时，教师要求学生遵循文章写作模型，并利用他们的生活经验来模拟生活中有用的现象，以进一步教导学生。写作能力可以扩展学生体验，培养学生帮助他人的意愿，并塑造学生的健康人格。
综上所述，在小学语文写作教学中引入阅读与写作相结合的教学方法可以在许多方面发挥积极作用。因此，在教学中，教师要做好基于文字教学的工作，加强阅读后写作，加强跟进和模拟训练，以促进写作教学。
参考文献
[1]吴峰.读写结合在小学语文教学中的应用研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：44-46.
[2]赵再钰.小学语文读写结合教学策略探究[J].教育现代化，2019，6（20）：253-254.
[3]巫秋容.读写结合教学模式在小学语文写作教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（01）：229+231.