摘 要：随着我国教育改革的不断推进和新课标的提出，如何切实有效地提高初中物理课堂教学效果，是新的时期摆在我们广大教育工作者面前又一重要课题。要精心设计教学过程，通过实验教学和多媒体辅助教学激发学生的学习兴趣;以学生为学习主体，因材施教，培养学生的自主性;建立积极的学科情感，活跃起学生的学习动机。
　　关键词：初中物理 学习 有效性
　　在传统的教学模式下，大都以单一的授课方式为主，教学形式十分单一。在课堂教学过程中，学生自主学习的时间很少，不能保证学生独立自主地安排学习活动。教师过分强调讲授，忽略了对学生情感和态度的培养，教学方法也不能做到高效落实。在新课程改革的大背景下，初中物理课堂教学要求落实有效性，也必须着眼于学生全面健康发展。本文根据初中物理学科的特点及初中生的个性，基于新课程改革的理念，提出了构建有效物理教学课堂的有效策略。
　　一、以学生为主体，树立正确教学观念
　　以学生为主体的教学方法是教师最需要改变的，教师应当在课堂教学中尽可能地尊重每一位学生的感受，培养学生的创新精神和实践能力，让学生真正成为学习的主人。传统的课堂教学模式下，教师大都扮演着“牵牛人”的角色，这让学生和教师之间的矛盾加剧。对于现代课堂教学，教师应当很好地摆正自己的位置，在素质教育的指引下做到以学生为主体、教师为主导。虽然学生离不开教师，但是教师也必须给予学生充足的自由支配时间，不要采用“填鸭式”的课堂教学，因为教师的教并不能代表学生的学。如果教师过于重视自己教的过程，学生的智力和个性就得不到很好的开发。在初中物理课堂教学中，教师应当将教学的重点从“教”转移到“学”，如此才能更好地调动学生学习的积极性，也才能够更好地突出学生的主体作用。
　　二、充分激发学生自身的学习兴趣
　　能做到使学生对当前学习的科目感兴趣非常重要，而不仅是使学生努力学习，而且只有学生真正的有了对物理学习的热情，我们才能更好的去向他们传授知识，这样就会有事半功倍的效果。当前社会，有相当一部分学生到了初三，大部分是女同学，对物理完全丧失了学习的兴趣，甚至一提到物理就说自己害怕，头疼。究其原因，很多情况都是在初学物理的时候对这门自然科学认识不深刻，没有真正的理解这门科学，甚至有的学生把物理当成文科去死背公式概念，结果公式背了不会用，概念自然也很难深刻理解，理所当然的這些学生也无法正常的学习物理这门学科。所以第一堂课非常重要。比如，在第一堂物理课，我总会问：“同学们这是我们第一次学习物理，大家有人知道什么是物理吗？”虽然是一个很简单的问题，但是蕴含着学生对物理好奇心和思维的激活的培养，学生的回答当然是各种各样的都有，也有一部分学生会简单的从字面上解释：“物理应该是世间万物的真理吧。”这么说其实没有问题，物理研究的就是各种事物现象背后所存在的客观的，自然的规律，既不是公式也不是概念，研究的是规律，因此物理学习学的就是规律，而公式与概念只是规律外在不同的表现方式，讲到这里，一般很多学生就有了学习物理的兴趣，放下了对物理学习的惧怕的心理，与此同时，也为下阶段的学习打好了基础，埋下了对物理学习深深的向往。
　　三、让学生理解物理学习的意义，防止厌学情绪
　　在初二开设物理以后，很明显的对学生的学习能力要求有了一个很大的提高，因为物理是自然科学的龙头学科，所以在内容上肯定是相当丰富，从学习上来说又是一门全新的学科，物理教学有别于基础学科的教学，物理这门学科比较接近实际生活，应用性比较强。因此，在课堂上讲解知识点的时候，一定要注意前因后果的讲解，避免学生对物理概念的死记硬背，那样只会事倍功半。所以，我在平时的物理课堂教学中，经常会说一些让学生感到有用的小知识。举个例子，我在讲解一些定义定理的时候，经常会介绍一下发现定理时的经过或者和发现定义定理的物理学家有关的一些趣闻，这样做可以激发学生对物理学家的崇拜的情绪，举个例子，在讲解牛顿第一定律的时候，简单的介绍一下牛顿获得的一些荣誉，对人类文明的贡献。讲到法拉第发现电磁感应现象的时候，可以介绍下瑞士物理学家克拉顿在19世纪20年代进行电磁感应的实验失败的原因，加深学生课堂的理解。表面上看似在课堂上浪费了几分钟的宝贵教学时间，实际上学生如果开始崇拜某一个物理学家，自然在一定程度上就会相应的热爱物理，毕竟爱屋及乌。
　　四、适当增加选编习题的时代感、生活感
　　过去的教学中，我们是以书本为中心，总是把物理定义和结果填鸭式的灌输给学生，教学生用什么方法解题，用解题的能力来衡量学生对物理的把握程度，过分的强化了解题能力的培养。不可否认，要想深入掌握和理解物理结果和定义，教学过程中需要一定量的习题作为训练，但问题是现在的学生生活在一个技术、经济、信息飞度发展的信息社会，选择什么样的习题才符合当今社会的发展？假如我们所选编的习题都缺乏科技感、社会感、生活感和时代感，甚至是一些纯粹脑筋急转弯式的题目，他们脱离了实际，过度的强调解题方法，很多抽象化的东西，缺乏形象的活生生的例子，使物理越走越远，越来越深奥，这些东西使物理成为了书本上的物理，变得死板，生硬，出现这种情况就是真正的物理教学误区了，违背物理从社会、从生活中来的本意。所以，多选择一些生活中的实例变得非常重要。
　　总之，初中物理课堂教学中想要提高教学有效性，就必须大力进行课堂改革，做到一切从实际出发，以学生为主体，正确处理好教与学的关系，灵活运用多种教学手段，采用科学合理的教学方案，更全面高效地提高物理课堂教学效率，只有这样，教师才能在培养学生的基础上提高教学能力。
　　参考文献

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