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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）05-000-02
摘 要 本文采用文献资料法、调查法及数理统计法，对浙江大学体育文化四个层面（精神文化层、制度文化层、行为文化层和物质文化层）的发展现状进行调查分析。根据调查结果，提出浙江大学体育文化发展应树立“育人之上，健康第一”的教育指导思想，重视体育宣传载体建设，大力开展课外体育竞赛与活动，重视高水平运动队建设等建议。
关键词 浙江大学 体育文化 体育精神
浙江大学是一所以世界一流大学为目标，以“求是创新”为校训的创新型、研究型、综合型大学。众多教育专家指出，建设成为一所世界一流大学的关键之一就是校园文化的建设。而作为大学校园文化的重要组成部分的大学体育文化，在建设世界一流大学中如何发挥它应有的作用？浙江大学体育文化建设现状如何，未来应如何发展？本研究从大学体育文化的四个层面（精神文化层、制度文化层、物质文化层、行为文化层）调查研究了浙江大学体育文化发展现状，针对浙江大学体育文化发展现状存在的问题，提出切实可行的对策，以期为浙江大学体育文化的发展提供思路。
一、研究对象和方法
（一）研究对象
浙江大学体育文化。
（二）研究方法
1.文献资料法
查阅相关文献资料，为本文提供理论依据。
2.问卷调查法
问卷以王成军的硕士论文《山西高校校园体育文化研究》的调查问卷为原型，结合浙江大学体育文化发展的特点，重新编制了《浙江大学体育文化现状调查问卷》，以浙江大学在校师生为研究对象，进行问卷的发放与回收，总共发放问卷150份，回收有效问卷136份，有效回收率91%。
3.访谈法
对浙江大学公体部教师进行访谈，从而了解本文所需的一些基础知识与信息。
4.数理统计法
运用excel进行数据分析和整理。
二、浙江大学体育文化四个层面调查结果分析
（一）浙江大学体育精神文化分析
体育精神是指人们在体育实践活动中形成的，以健康快乐、挑战征服、公平竞争、团结协作为主要价值标准的意识、思维活动和一般心理状态[1]。大学文化精神层包含体育价值观和体育道德观，其中体育价值观是核心。
1.浙江大学师生体育价值观念
调查结果发现（见表1），绝大部分学生对体育运动的身体锻炼的功效持肯定态度，但是，体育对智力、个性、情感的影响，持肯定态度的学生分别只占48.3%、33.4%以及50%，由中我们可以看出，浙江大学学生的基础体育理念是可塑的，但是还需要进一步引导。
2.浙江大学师生体育道德观
通过调查结果（表2）我们可以看出，浙江大学师生在体育活动中的集体荣誉感较强，注重公平竞争原则，功利主义色彩较弱，但所体现出来的责任感与组织纪律性有待进一步加强。
（二）浙江大学体育制度文化现状分析
校园体育制度文化是指学校各项体育规章制度组合而成的有机整体，校园体育制度文化是学校培养目标的规范化的标本，既能使管理工作步人法制化的轨道，又能营造一种促进学生自然成长的理想化氛围[2]。
（三）浙江大学体育文化物质载体现状分析
校园体育物质文化是人们通过感官可以感受到的一切物质性对象的总和，是在高校体育发展过程中积累下来的外在物化形式的统称。它包含体育场馆、体育设施、体育器材、体育雕塑、体育宣传设施、体育图书音像资料等[3]
到目前为止，浙江大学五个校区共有各类体育场、馆、池177个，总面积室外209403平米，室内24436平米，人均占地面积为5.79平米。从表3看，56.6%的学生对我校体育场馆设施的满意度一般；对体育雕塑的调查表明，有不少师生对我校是否有体育雕塑不清楚；从表5看，92.8%的师生认为我校无或不清楚体育雕塑；大部分师生对我校有无体育口号知之不清，在工体部的网页上找到了两句体育口号，“求是创新，健康育人”，“每天锻炼一小时，健康生活五十年，幸福生活一辈子”，但这些体育口号并没有在师生中留下太多印象。
（四）浙江大学体育行为文化现状分析
大学体育行为文化是大学体育文化实践主体行为的直接体现。
据调查结果表明，我校近五分之二的师生体育锻炼较积极，但近一半的师生每周只参加1-2次的体育锻炼活动，有五分之一的师生每次参加课外体育活动的持续时间少于30分钟。有研究表明，每周参加体育活动2-3次，每次活动三十分钟以上才能发挥体育锻炼的身心健康功能。从中可以看到，我校师生参加体育锻炼有一定的积极性，但还不够科学，缺乏科学的指导。
三、建议
（一）树立“育人之上，健康第一”的教育指导思想
树立“育人之上，健康第一”的教育指导思想，加强对学生的心理健康教育和对社会的责任感，培养坚忍不拔的意志和奋斗的精神。在我校体育教学中推行素质教育要更多的关注学生的个性发展，提高体育素养，培养健康人格，增强健身意识和品德修养，协调人际关系和合作精神。
（二）重视体育宣传载体建设
在校园体育场馆前增设浙大体育人物雕塑、奥运五环雕塑等，例如，建一座我校体育教育专家舒鸿教授像。建设体育新闻报刊、体育歌曲、体育网站等体育宣传载体，也有利于促进我校体育文化的建设。
（三）大力开展课外体育竞赛与活动，加强体育教师对这些活动的指导
大力开展一些群体性体育活动，并注重赛前、赛中、赛后对这类体育活动的宣传报道，营造浓厚的体育氛围，吸引师生的参与；体育教师在课外多对群体性体育活动亲身指导，保障师生体育锻炼的科学性，体育教师亲身在校园内参与体育活动，也可激发师生参与体育的热情。
（四）重视高水平运动队建设，尤其是CUBA联赛
高校高水平运动队既可带动全校群体活动的开展，又增加了校际间甚至国际间大学之间的友谊，为高校之间的学术交流创造了条件。以目前发展态势最好的大学生篮球联赛CUBA为例，浙江大学承办了刚刚结束的第十三届CUBA东南赛区比赛，浙大高水平男子篮球队作为东道主，发挥出色，阔别多年再次闯入全国大赛，他们的出色发挥吸引众多师生到现场为他们加油助威，在校园内引领了一阵篮球热潮，带动了师生参与体育运动的热情。高水平运动队的建设是构建高校体育文化的有效途径。
参考文献：
[1] 黄莉.体育精神的文化内涵与价值建构[J].体育科学.2007（6）：88-96.
[2] 严津.宁夏高校校园体育制度文化建设现状调查与分析[J].中国校外教育.2008（30）.
[3] 张应强.文化视野中的高等教育[M].南京：南京师范大学出版社.1999：176-194.
摘 要 本文采用文献资料法、调查法及数理统计法，对浙江大学体育文化四个层面（精神文化层、制度文化层、行为文化层和物质文化层）的发展现状进行调查分析。根据调查结果，提出浙江大学体育文化发展应树立“育人之上，健康第一”的教育指导思想，重视体育宣传载体建设，大力开展课外体育竞赛与活动，重视高水平运动队建设等建议。
关键词 浙江大学 体育文化 体育精神
浙江大学是一所以世界一流大学为目标，以“求是创新”为校训的创新型、研究型、综合型大学。众多教育专家指出，建设成为一所世界一流大学的关键之一就是校园文化的建设。而作为大学校园文化的重要组成部分的大学体育文化，在建设世界一流大学中如何发挥它应有的作用？浙江大学体育文化建设现状如何，未来应如何发展？本研究从大学体育文化的四个层面（精神文化层、制度文化层、物质文化层、行为文化层）调查研究了浙江大学体育文化发展现状，针对浙江大学体育文化发展现状存在的问题，提出切实可行的对策，以期为浙江大学体育文化的发展提供思路。
一、研究对象和方法
（一）研究对象
浙江大学体育文化。
（二）研究方法
1.文献资料法
查阅相关文献资料，为本文提供理论依据。
2.问卷调查法
问卷以王成军的硕士论文《山西高校校园体育文化研究》的调查问卷为原型，结合浙江大学体育文化发展的特点，重新编制了《浙江大学体育文化现状调查问卷》，以浙江大学在校师生为研究对象，进行问卷的发放与回收，总共发放问卷150份，回收有效问卷136份，有效回收率91%。
3.访谈法
对浙江大学公体部教师进行访谈，从而了解本文所需的一些基础知识与信息。
4.数理统计法
运用excel进行数据分析和整理。
二、浙江大学体育文化四个层面调查结果分析
（一）浙江大学体育精神文化分析
体育精神是指人们在体育实践活动中形成的，以健康快乐、挑战征服、公平竞争、团结协作为主要价值标准的意识、思维活动和一般心理状态[1]。大学文化精神层包含体育价值观和体育道德观，其中体育价值观是核心。
1.浙江大学师生体育价值观念
调查结果发现（见表1），绝大部分学生对体育运动的身体锻炼的功效持肯定态度，但是，体育对智力、个性、情感的影响，持肯定态度的学生分别只占48.3%、33.4%以及50%，由中我们可以看出，浙江大学学生的基础体育理念是可塑的，但是还需要进一步引导。
2.浙江大学师生体育道德观
通过调查结果（表2）我们可以看出，浙江大学师生在体育活动中的集体荣誉感较强，注重公平竞争原则，功利主义色彩较弱，但所体现出来的责任感与组织纪律性有待进一步加强。
（二）浙江大学体育制度文化现状分析
校园体育制度文化是指学校各项体育规章制度组合而成的有机整体，校园体育制度文化是学校培养目标的规范化的标本，既能使管理工作步人法制化的轨道，又能营造一种促进学生自然成长的理想化氛围[2]。
（三）浙江大学体育文化物质载体现状分析
校园体育物质文化是人们通过感官可以感受到的一切物质性对象的总和，是在高校体育发展过程中积累下来的外在物化形式的统称。它包含体育场馆、体育设施、体育器材、体育雕塑、体育宣传设施、体育图书音像资料等[3]
到目前为止，浙江大学五个校区共有各类体育场、馆、池177个，总面积室外209403平米，室内24436平米，人均占地面积为5.79平米。从表3看，56.6%的学生对我校体育场馆设施的满意度一般；对体育雕塑的调查表明，有不少师生对我校是否有体育雕塑不清楚；从表5看，92.8%的师生认为我校无或不清楚体育雕塑；大部分师生对我校有无体育口号知之不清，在工体部的网页上找到了两句体育口号，“求是创新，健康育人”，“每天锻炼一小时，健康生活五十年，幸福生活一辈子”，但这些体育口号并没有在师生中留下太多印象。
（四）浙江大学体育行为文化现状分析
大学体育行为文化是大学体育文化实践主体行为的直接体现。
据调查结果表明，我校近五分之二的师生体育锻炼较积极，但近一半的师生每周只参加1-2次的体育锻炼活动，有五分之一的师生每次参加课外体育活动的持续时间少于30分钟。有研究表明，每周参加体育活动2-3次，每次活动三十分钟以上才能发挥体育锻炼的身心健康功能。从中可以看到，我校师生参加体育锻炼有一定的积极性，但还不够科学，缺乏科学的指导。
三、建议
（一）树立“育人之上，健康第一”的教育指导思想
树立“育人之上，健康第一”的教育指导思想，加强对学生的心理健康教育和对社会的责任感，培养坚忍不拔的意志和奋斗的精神。在我校体育教学中推行素质教育要更多的关注学生的个性发展，提高体育素养，培养健康人格，增强健身意识和品德修养，协调人际关系和合作精神。
（二）重视体育宣传载体建设
在校园体育场馆前增设浙大体育人物雕塑、奥运五环雕塑等，例如，建一座我校体育教育专家舒鸿教授像。建设体育新闻报刊、体育歌曲、体育网站等体育宣传载体，也有利于促进我校体育文化的建设。
（三）大力开展课外体育竞赛与活动，加强体育教师对这些活动的指导
大力开展一些群体性体育活动，并注重赛前、赛中、赛后对这类体育活动的宣传报道，营造浓厚的体育氛围，吸引师生的参与；体育教师在课外多对群体性体育活动亲身指导，保障师生体育锻炼的科学性，体育教师亲身在校园内参与体育活动，也可激发师生参与体育的热情。
（四）重视高水平运动队建设，尤其是CUBA联赛
高校高水平运动队既可带动全校群体活动的开展，又增加了校际间甚至国际间大学之间的友谊，为高校之间的学术交流创造了条件。以目前发展态势最好的大学生篮球联赛CUBA为例，浙江大学承办了刚刚结束的第十三届CUBA东南赛区比赛，浙大高水平男子篮球队作为东道主，发挥出色，阔别多年再次闯入全国大赛，他们的出色发挥吸引众多师生到现场为他们加油助威，在校园内引领了一阵篮球热潮，带动了师生参与体育运动的热情。高水平运动队的建设是构建高校体育文化的有效途径。
参考文献：
[1] 黄莉.体育精神的文化内涵与价值建构[J].体育科学.2007（6）：88-96.
[2] 严津.宁夏高校校园体育制度文化建设现状调查与分析[J].中国校外教育.2008（30）.
[3] 张应强.文化视野中的高等教育[M].南京：南京师范大学出版社.1999：176-194.