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摘要：语文作业对于巩固已学知识、训练学生思维、提高学生学习效果等具有重要意义，语文作业是语文课程教学的延伸，作业设计的好坏将直接影响小学语文教学质量，影响学生语文学习效果。当前小学语文作业设计中存在着一些问题，需要进行作业改革。本文主要从小学语文作业设计的问题、小学语文作业设计的原则、小学语文作业改革的方法等三个方面进行探究，以期更好地发挥作业的作用，提高小学语文教学的总体质量。
关键词：小学语文;作业改革;改革方法;教学质量;设计原则
小学语文课程教学中，教师除了要加强课堂教学，还应该重视作业设计，作业作为小学生学习语文和训练语言的重要途径，设计水平的高低将会对学生学习语文造成不同的影响，因此教师应该将作业设计放在和课堂教学、课外活动同等重要的位置，进行小学语文作业改革。传统的小学语文作业设计存在着很多问题，教师应该根据实际情况有针对性地解决问题，精简作业内容、减轻学生课业负担、持续优化作业设计，让作业更好辅助学生学习语文知识。
一、小学语文作业设计的问题
首先是作业总体内容较多。虽然教育部门提出了关于减少作业内容、减轻学生负担的要求，但是由于实际教学情况不同，随着年级的升高，一些教师仍然布置了很多作业，比如五六年级的语文教学中，通常会有写字、课后练习题、练习册和写作等各项作业，给学生带来较重的负担。
其次是作业内容不够多样。小学语文教师由于图方便和节约时间，多是布置复习课文原文、写生字词、完成课后练习与练习册内容等作业，沒有根据学生实际学习情况布置针对性的作业，无法发挥作业的作用。
最后是作业内容不够协调。大多数情况下的语文作业为理论知识巩固作业，很少涉及到实践类作业，这与欧美发达国家的作业设计有着较大差距。缺乏实践类作业，则无法让学生积极参与到社会生活中，无法有效提高学生思维能力、实践能力与创造能力，无法培养学生创造性思维。
二、小学语文作业设计的原则
小学语文作业设计应该遵循一定的原则，才能有效激发学生完成作业的兴趣，吸引学生主动完成作业，主要原则是：一是新颖性原则，主要是改变传统的作业形式，尽量让作业与实际生活和游戏相联系;二是多样性和层次性原则，主要是作业应该多样，突出层次，比如人教版五年级下册的作业有：默写生字词、选择喜欢的段落背诵、仿写优美的段落、表演课本剧;三是实践性原则，应该多增加实践性作业，比如小组合作、调查研究、做实验和观察等;四是人文发展性原则，作业中应该尽量渗透人文思想与传统文化内容，培养学生良好文化品格。
三、小学语文作业改革的方法
（一）全面丰富作业的形式
教师首先应该结合传统作业设计中存在的问题，全面丰富作业的形式，减少重复单调的作业，增加实践性与创造性的作业，从而发展学生创造力，发挥学生主动性，促进学生思维能力与创新思维的发展。教师应该精简生字词默写、背诵课文、完成练习题等作业，增加信息收集与获取、动手实践、生活调查类作业[1]。
例如，人教版五年级下册的《汉字真有趣》的综合性学习课程中，在课堂上教师可以教授学生通过查阅图书、上网搜索和请教别人的方法，搜集有关汉字特点的诗歌、字谜、歇后语、对联和故事类资料。在作业的设计上，教师可以结合“汉字字体的演变”内容，让学生基于甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书的过程，通过上网搜索，找出除了教材之外的10个汉字的演变字体。同时，还可以搜集有关汉字的剪纸、邮票和书法作品等资料，拍成图片发到家长群中。
（二）作业与游戏活动结合
小学语文作业一般分为课堂作业与课后作业，教师应该尽可能让学生在课堂上完成作业，减少课后作业的布置量，而对于课堂作业而言主要是让学生巩固基础的内容，为了让课堂作业更具趣味性，教师可以将传统的基础作业与游戏活动结合，从而将知识融入到有趣的游戏活动中，让学生在参与游戏中巩固知识[2]。
例如，人教版五年级下册《祖父的园子》这篇课文中，主要是让学生认识和掌握“蚂蚱，嗡，樱，瞎，锄，瓢”等生字词，为了让学生更好掌握这些生字词，教师可以根据小学生的认知特点，创设和运用“看图写字”和“你演我猜”两个游戏活动，引导学生积极参与游戏活动，在游戏活动中收获快乐，在快乐中掌握生字词。比如：对于“蚂蚱”等词语，教师可以让学生两人合作，一人表演、一人默写;对于“锄，瓢”等生字，教师可以出示对应图片，通过展示实物图片和抽象图片让学生更好掌握它们的写法。
（三）作业与实践活动结合
教师在设计小学语文课后作业时，应该尽量将作业与实践活动结合起来，创设观察事物、生活调查和动手实践类的作业，从而让学生在参与这些活动中巩固与运用知识，同时提高思维能力、动手实践能力与创造能力[3]。
例如，人教版五年级下册《童年的发现》一文中，涉及到了胚胎的发育、飞行与梦、人体生长与发育等内容，在课程教学完成之后，教师可以结合本课的主题设计作业。比如：可以让学生认真观察周围的生活，观察自然现象，提出问题，并根据问题思考，以及去互联网上搜集资料，解决这个问题，同时写下小短文。
结束语
综上所述，本文主要探析了小学语文作业的改革，以及提高小学语文教学质量的方法，结合当前小学语文作业设计中存在的问题，探究新时期小学语文作业设计需要遵循的原则，得出小学语文作业设计需要全面丰富作业的形式、作业与游戏活动结合、作业与实践活动结合等，教师可以根据实际教学情况，合理进行语文作业的设计，进而更好提高教学质量。
参考文献
[1]杨晓雪.优化小学语文作业，提高小学语文教学质量[J]. 课程教育研究， 2017（9）.
[2]王爱芳.优化小学语文作业，提高小学语文质量[J]. 新课程·上旬， 2019（3）.
[3]李红.优化小学语文作业提高小学语文质量[J]. 读书文摘， 2017， 000（010）：207.
关键词：小学语文;作业改革;改革方法;教学质量;设计原则
小学语文课程教学中，教师除了要加强课堂教学，还应该重视作业设计，作业作为小学生学习语文和训练语言的重要途径，设计水平的高低将会对学生学习语文造成不同的影响，因此教师应该将作业设计放在和课堂教学、课外活动同等重要的位置，进行小学语文作业改革。传统的小学语文作业设计存在着很多问题，教师应该根据实际情况有针对性地解决问题，精简作业内容、减轻学生课业负担、持续优化作业设计，让作业更好辅助学生学习语文知识。
一、小学语文作业设计的问题
首先是作业总体内容较多。虽然教育部门提出了关于减少作业内容、减轻学生负担的要求，但是由于实际教学情况不同，随着年级的升高，一些教师仍然布置了很多作业，比如五六年级的语文教学中，通常会有写字、课后练习题、练习册和写作等各项作业，给学生带来较重的负担。
其次是作业内容不够多样。小学语文教师由于图方便和节约时间，多是布置复习课文原文、写生字词、完成课后练习与练习册内容等作业，沒有根据学生实际学习情况布置针对性的作业，无法发挥作业的作用。
最后是作业内容不够协调。大多数情况下的语文作业为理论知识巩固作业，很少涉及到实践类作业，这与欧美发达国家的作业设计有着较大差距。缺乏实践类作业，则无法让学生积极参与到社会生活中，无法有效提高学生思维能力、实践能力与创造能力，无法培养学生创造性思维。
二、小学语文作业设计的原则
小学语文作业设计应该遵循一定的原则，才能有效激发学生完成作业的兴趣，吸引学生主动完成作业，主要原则是：一是新颖性原则，主要是改变传统的作业形式，尽量让作业与实际生活和游戏相联系;二是多样性和层次性原则，主要是作业应该多样，突出层次，比如人教版五年级下册的作业有：默写生字词、选择喜欢的段落背诵、仿写优美的段落、表演课本剧;三是实践性原则，应该多增加实践性作业，比如小组合作、调查研究、做实验和观察等;四是人文发展性原则，作业中应该尽量渗透人文思想与传统文化内容，培养学生良好文化品格。
三、小学语文作业改革的方法
（一）全面丰富作业的形式
教师首先应该结合传统作业设计中存在的问题，全面丰富作业的形式，减少重复单调的作业，增加实践性与创造性的作业，从而发展学生创造力，发挥学生主动性，促进学生思维能力与创新思维的发展。教师应该精简生字词默写、背诵课文、完成练习题等作业，增加信息收集与获取、动手实践、生活调查类作业[1]。
例如，人教版五年级下册的《汉字真有趣》的综合性学习课程中，在课堂上教师可以教授学生通过查阅图书、上网搜索和请教别人的方法，搜集有关汉字特点的诗歌、字谜、歇后语、对联和故事类资料。在作业的设计上，教师可以结合“汉字字体的演变”内容，让学生基于甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书的过程，通过上网搜索，找出除了教材之外的10个汉字的演变字体。同时，还可以搜集有关汉字的剪纸、邮票和书法作品等资料，拍成图片发到家长群中。
（二）作业与游戏活动结合
小学语文作业一般分为课堂作业与课后作业，教师应该尽可能让学生在课堂上完成作业，减少课后作业的布置量，而对于课堂作业而言主要是让学生巩固基础的内容，为了让课堂作业更具趣味性，教师可以将传统的基础作业与游戏活动结合，从而将知识融入到有趣的游戏活动中，让学生在参与游戏中巩固知识[2]。
例如，人教版五年级下册《祖父的园子》这篇课文中，主要是让学生认识和掌握“蚂蚱，嗡，樱，瞎，锄，瓢”等生字词，为了让学生更好掌握这些生字词，教师可以根据小学生的认知特点，创设和运用“看图写字”和“你演我猜”两个游戏活动，引导学生积极参与游戏活动，在游戏活动中收获快乐，在快乐中掌握生字词。比如：对于“蚂蚱”等词语，教师可以让学生两人合作，一人表演、一人默写;对于“锄，瓢”等生字，教师可以出示对应图片，通过展示实物图片和抽象图片让学生更好掌握它们的写法。
（三）作业与实践活动结合
教师在设计小学语文课后作业时，应该尽量将作业与实践活动结合起来，创设观察事物、生活调查和动手实践类的作业，从而让学生在参与这些活动中巩固与运用知识，同时提高思维能力、动手实践能力与创造能力[3]。
例如，人教版五年级下册《童年的发现》一文中，涉及到了胚胎的发育、飞行与梦、人体生长与发育等内容，在课程教学完成之后，教师可以结合本课的主题设计作业。比如：可以让学生认真观察周围的生活，观察自然现象，提出问题，并根据问题思考，以及去互联网上搜集资料，解决这个问题，同时写下小短文。
结束语
综上所述，本文主要探析了小学语文作业的改革，以及提高小学语文教学质量的方法，结合当前小学语文作业设计中存在的问题，探究新时期小学语文作业设计需要遵循的原则，得出小学语文作业设计需要全面丰富作业的形式、作业与游戏活动结合、作业与实践活动结合等，教师可以根据实际教学情况，合理进行语文作业的设计，进而更好提高教学质量。
参考文献
[1]杨晓雪.优化小学语文作业，提高小学语文教学质量[J]. 课程教育研究， 2017（9）.
[2]王爱芳.优化小学语文作业，提高小学语文质量[J]. 新课程·上旬， 2019（3）.
[3]李红.优化小学语文作业提高小学语文质量[J]. 读书文摘， 2017， 000（010）：207.