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摘要:语文作业对于巩固已学知识、训练学生思维、提高学生学习效果等具有重要意义,语文作业是语文课程教学的延伸,作业设计的好坏将直接影响小学语文教学质量,影响学生语文学习效果。当前小学语文作业设计中存在着一些问题,需要进行作业改革。本文主要从小学语文作业设计的问题、小学语文作业设计的原则、小学语文作业改革的方法等三个方面进行探究,以期更好地发挥作业的作用,提高小学语文教学的总体质量。
关键词:小学语文;作业改革;改革方法;教学质量;设计原则
小学语文课程教学中,教师除了要加强课堂教学,还应该重视作业设计,作业作为小学生学习语文和训练语言的重要途径,设计水平的高低将会对学生学习语文造成不同的影响,因此教师应该将作业设计放在和课堂教学、课外活动同等重要的位置,进行小学语文作业改革。传统的小学语文作业设计存在着很多问题,教师应该根据实际情况有针对性地解决问题,精简作业内容、减轻学生课业负担、持续优化作业设计,让作业更好辅助学生学习语文知识。
一、小学语文作业设计的问题
首先是作业总体内容较多。虽然教育部门提出了关于减少作业内容、减轻学生负担的要求,但是由于实际教学情况不同,随着年级的升高,一些教师仍然布置了很多作业,比如五六年级的语文教学中,通常会有写字、课后练习题、练习册和写作等各项作业,给学生带来较重的负担。
其次是作业内容不够多样。小学语文教师由于图方便和节约时间,多是布置复习课文原文、写生字词、完成课后练习与练习册内容等作业,沒有根据学生实际学习情况布置针对性的作业,无法发挥作业的作用。
最后是作业内容不够协调。大多数情况下的语文作业为理论知识巩固作业,很少涉及到实践类作业,这与欧美发达国家的作业设计有着较大差距。缺乏实践类作业,则无法让学生积极参与到社会生活中,无法有效提高学生思维能力、实践能力与创造能力,无法培养学生创造性思维。
二、小学语文作业设计的原则
小学语文作业设计应该遵循一定的原则,才能有效激发学生完成作业的兴趣,吸引学生主动完成作业,主要原则是:一是新颖性原则,主要是改变传统的作业形式,尽量让作业与实际生活和游戏相联系;二是多样性和层次性原则,主要是作业应该多样,突出层次,比如人教版五年级下册的作业有:默写生字词、选择喜欢的段落背诵、仿写优美的段落、表演课本剧;三是实践性原则,应该多增加实践性作业,比如小组合作、调查研究、做实验和观察等;四是人文发展性原则,作业中应该尽量渗透人文思想与传统文化内容,培养学生良好文化品格。
三、小学语文作业改革的方法
(一)全面丰富作业的形式
教师首先应该结合传统作业设计中存在的问题,全面丰富作业的形式,减少重复单调的作业,增加实践性与创造性的作业,从而发展学生创造力,发挥学生主动性,促进学生思维能力与创新思维的发展。教师应该精简生字词默写、背诵课文、完成练习题等作业,增加信息收集与获取、动手实践、生活调查类作业[1]。
例如,人教版五年级下册的《汉字真有趣》的综合性学习课程中,在课堂上教师可以教授学生通过查阅图书、上网搜索和请教别人的方法,搜集有关汉字特点的诗歌、字谜、歇后语、对联和故事类资料。在作业的设计上,教师可以结合“汉字字体的演变”内容,让学生基于甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书的过程,通过上网搜索,找出除了教材之外的10个汉字的演变字体。同时,还可以搜集有关汉字的剪纸、邮票和书法作品等资料,拍成图片发到家长群中。
(二)作业与游戏活动结合
小学语文作业一般分为课堂作业与课后作业,教师应该尽可能让学生在课堂上完成作业,减少课后作业的布置量,而对于课堂作业而言主要是让学生巩固基础的内容,为了让课堂作业更具趣味性,教师可以将传统的基础作业与游戏活动结合,从而将知识融入到有趣的游戏活动中,让学生在参与游戏中巩固知识[2]。
例如,人教版五年级下册《祖父的园子》这篇课文中,主要是让学生认识和掌握“蚂蚱,嗡,樱,瞎,锄,瓢”等生字词,为了让学生更好掌握这些生字词,教师可以根据小学生的认知特点,创设和运用“看图写字”和“你演我猜”两个游戏活动,引导学生积极参与游戏活动,在游戏活动中收获快乐,在快乐中掌握生字词。比如:对于“蚂蚱”等词语,教师可以让学生两人合作,一人表演、一人默写;对于“锄,瓢”等生字,教师可以出示对应图片,通过展示实物图片和抽象图片让学生更好掌握它们的写法。
(三)作业与实践活动结合
教师在设计小学语文课后作业时,应该尽量将作业与实践活动结合起来,创设观察事物、生活调查和动手实践类的作业,从而让学生在参与这些活动中巩固与运用知识,同时提高思维能力、动手实践能力与创造能力[3]。
例如,人教版五年级下册《童年的发现》一文中,涉及到了胚胎的发育、飞行与梦、人体生长与发育等内容,在课程教学完成之后,教师可以结合本课的主题设计作业。比如:可以让学生认真观察周围的生活,观察自然现象,提出问题,并根据问题思考,以及去互联网上搜集资料,解决这个问题,同时写下小短文。
结束语
综上所述,本文主要探析了小学语文作业的改革,以及提高小学语文教学质量的方法,结合当前小学语文作业设计中存在的问题,探究新时期小学语文作业设计需要遵循的原则,得出小学语文作业设计需要全面丰富作业的形式、作业与游戏活动结合、作业与实践活动结合等,教师可以根据实际教学情况,合理进行语文作业的设计,进而更好提高教学质量。
参考文献
[1]杨晓雪.优化小学语文作业,提高小学语文教学质量[J]. 课程教育研究, 2017(9).
[2]王爱芳.优化小学语文作业,提高小学语文质量[J]. 新课程·上旬, 2019(3).
[3]李红.优化小学语文作业提高小学语文质量[J]. 读书文摘, 2017, 000(010):207.
关键词:小学语文;作业改革;改革方法;教学质量;设计原则
小学语文课程教学中,教师除了要加强课堂教学,还应该重视作业设计,作业作为小学生学习语文和训练语言的重要途径,设计水平的高低将会对学生学习语文造成不同的影响,因此教师应该将作业设计放在和课堂教学、课外活动同等重要的位置,进行小学语文作业改革。传统的小学语文作业设计存在着很多问题,教师应该根据实际情况有针对性地解决问题,精简作业内容、减轻学生课业负担、持续优化作业设计,让作业更好辅助学生学习语文知识。
一、小学语文作业设计的问题
首先是作业总体内容较多。虽然教育部门提出了关于减少作业内容、减轻学生负担的要求,但是由于实际教学情况不同,随着年级的升高,一些教师仍然布置了很多作业,比如五六年级的语文教学中,通常会有写字、课后练习题、练习册和写作等各项作业,给学生带来较重的负担。
其次是作业内容不够多样。小学语文教师由于图方便和节约时间,多是布置复习课文原文、写生字词、完成课后练习与练习册内容等作业,沒有根据学生实际学习情况布置针对性的作业,无法发挥作业的作用。
最后是作业内容不够协调。大多数情况下的语文作业为理论知识巩固作业,很少涉及到实践类作业,这与欧美发达国家的作业设计有着较大差距。缺乏实践类作业,则无法让学生积极参与到社会生活中,无法有效提高学生思维能力、实践能力与创造能力,无法培养学生创造性思维。
二、小学语文作业设计的原则
小学语文作业设计应该遵循一定的原则,才能有效激发学生完成作业的兴趣,吸引学生主动完成作业,主要原则是:一是新颖性原则,主要是改变传统的作业形式,尽量让作业与实际生活和游戏相联系;二是多样性和层次性原则,主要是作业应该多样,突出层次,比如人教版五年级下册的作业有:默写生字词、选择喜欢的段落背诵、仿写优美的段落、表演课本剧;三是实践性原则,应该多增加实践性作业,比如小组合作、调查研究、做实验和观察等;四是人文发展性原则,作业中应该尽量渗透人文思想与传统文化内容,培养学生良好文化品格。
三、小学语文作业改革的方法
(一)全面丰富作业的形式
教师首先应该结合传统作业设计中存在的问题,全面丰富作业的形式,减少重复单调的作业,增加实践性与创造性的作业,从而发展学生创造力,发挥学生主动性,促进学生思维能力与创新思维的发展。教师应该精简生字词默写、背诵课文、完成练习题等作业,增加信息收集与获取、动手实践、生活调查类作业[1]。
例如,人教版五年级下册的《汉字真有趣》的综合性学习课程中,在课堂上教师可以教授学生通过查阅图书、上网搜索和请教别人的方法,搜集有关汉字特点的诗歌、字谜、歇后语、对联和故事类资料。在作业的设计上,教师可以结合“汉字字体的演变”内容,让学生基于甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书的过程,通过上网搜索,找出除了教材之外的10个汉字的演变字体。同时,还可以搜集有关汉字的剪纸、邮票和书法作品等资料,拍成图片发到家长群中。
(二)作业与游戏活动结合
小学语文作业一般分为课堂作业与课后作业,教师应该尽可能让学生在课堂上完成作业,减少课后作业的布置量,而对于课堂作业而言主要是让学生巩固基础的内容,为了让课堂作业更具趣味性,教师可以将传统的基础作业与游戏活动结合,从而将知识融入到有趣的游戏活动中,让学生在参与游戏中巩固知识[2]。
例如,人教版五年级下册《祖父的园子》这篇课文中,主要是让学生认识和掌握“蚂蚱,嗡,樱,瞎,锄,瓢”等生字词,为了让学生更好掌握这些生字词,教师可以根据小学生的认知特点,创设和运用“看图写字”和“你演我猜”两个游戏活动,引导学生积极参与游戏活动,在游戏活动中收获快乐,在快乐中掌握生字词。比如:对于“蚂蚱”等词语,教师可以让学生两人合作,一人表演、一人默写;对于“锄,瓢”等生字,教师可以出示对应图片,通过展示实物图片和抽象图片让学生更好掌握它们的写法。
(三)作业与实践活动结合
教师在设计小学语文课后作业时,应该尽量将作业与实践活动结合起来,创设观察事物、生活调查和动手实践类的作业,从而让学生在参与这些活动中巩固与运用知识,同时提高思维能力、动手实践能力与创造能力[3]。
例如,人教版五年级下册《童年的发现》一文中,涉及到了胚胎的发育、飞行与梦、人体生长与发育等内容,在课程教学完成之后,教师可以结合本课的主题设计作业。比如:可以让学生认真观察周围的生活,观察自然现象,提出问题,并根据问题思考,以及去互联网上搜集资料,解决这个问题,同时写下小短文。
结束语
综上所述,本文主要探析了小学语文作业的改革,以及提高小学语文教学质量的方法,结合当前小学语文作业设计中存在的问题,探究新时期小学语文作业设计需要遵循的原则,得出小学语文作业设计需要全面丰富作业的形式、作业与游戏活动结合、作业与实践活动结合等,教师可以根据实际教学情况,合理进行语文作业的设计,进而更好提高教学质量。
参考文献
[1]杨晓雪.优化小学语文作业,提高小学语文教学质量[J]. 课程教育研究, 2017(9).
[2]王爱芳.优化小学语文作业,提高小学语文质量[J]. 新课程·上旬, 2019(3).
[3]李红.优化小学语文作业提高小学语文质量[J]. 读书文摘, 2017, 000(010):207.