摘要：小学阶段的学生正处在身心发展的初始阶段，在这一时期对学生渗透爱国情怀的教育，对于学生今后的成长具有十分重要的意义。爱国作为社会主义核心价值观的重要内容，也是中华民族精神的重要内容，是实现中华民族伟大复兴的不竭动力。只有在小学阶段对学生进行爱国主义养成教育，才能让学生在今后的成长过程中真正成为社会主义事业的接班人和建设者。
　　关键词：小学生;爱国情怀;养成教育
　　一、依托课程为载体进行渗透
　　小学阶段开设的各个科目都具有极其深刻的教育意义，能够更好地促进学生思维发展，也能够对学生进行情感培养，这为小学生的爱国情怀养成教育提供了良好的载体。在对学生进行爱国情怀养成教育的过程中，教师要深入研究教学内容，寻找能够将教材与学生相结合的点，通过良好的教学活动引导，对学生进行爱国情怀养成教育，学生在课堂上才能更好地进入学习状态。小学阶段的学生极其重视课堂学习，将爱国主义情怀养成教育融入课程教学中，能够激发学生的主观重视，这样学生才能在学习过程中深入了解，进行学习，从而进一步被爱国主义情怀所感染，更好地陶冶自身的情操，从而将爱国主义情怀内化为自身的优秀品质。
　　二、学校创设良好的育人环境
　　学校应当为学生创设良好的“育人大环境”，做好校园的精神文明建设，让学生长期在潜移默化的影响下接受爱国主义情怀的渗透教育，进而培养自身的良好行为习惯和思想意识。在具体实践过程中，学校首先要打造良好的校园文化，例如在学校范围内建设“爱国主义教育文化长廊”“爱国主义教育展览室”，教师可以组织学生定期进入“文化长廊”“展览室”进行参观和体验，学生能够在外部环境的影响下更好地调节自身的精神，这种外部影响也更加符合小学阶段学生的身心规律，能够取得良好的爱国主义养成教育效果。除此之外，小学阶段的学生模仿能力较强，喜欢通过自身的探索和模仿去探求新的知识，进而养成一种习惯。针对学生这样的心理发展规律和特征，教师可以在学校范围内树立一批具有爱国情怀、拥有爱国主义精神的典型榜样，通过表彰的方式让学生不断向榜样看齐，利用榜样的力量不断地影响自己，通过模仿榜样的一言一行来规范自身的行为和意识，促使自己养成良好的爱国主义情怀。
　　三、创设良好的家校共育模式
　　学生的成长环境不仅受学校和社会的影响，也会受到家庭的影响，良好的家庭环境对于学生的健康成长是具有终身意义的。因此，在对学生进行爱国主义情怀养成教育的过程中，还要充分发挥家庭教育的力量，为此，教师和学校应当和学生家长做好沟通，为学生创设良好的家庭环境，让学生在家庭环境中接受爱国情怀养成教育。首先，学校和教师应当通过各种各样的渠道让家长认识到培养爱国主义情怀养成教育的重要意义，在这方面可以通过举办家长交流会等多种渠道实现，在家长形成意识之后，教师可以指导家长在家中展开爱国主义教育的活动，如可以在家长的适当监督和合理引导下，让学生通过互联网络、红色旅游等多种形式了解国家的发展，了解具有爱国主义精神的英雄人物。通过这种方式让学生进行家庭爱国主义情怀教育，才能取得良好的效果。
　　四、结语
　　在小学阶段培养学生的爱国情怀是一项复杂而系统的工程，不仅需要教师在教学过程中进行渗透，让学生培养爱国情怀的意识，更需要学校、社会、家庭共同行动起来，为学生营造良好的外部环境，对学生进行潜移默化的影响。小学生是国家的未来，只有全社會都参与到小学生的爱国情怀养成教育中，才能使国家的未来更有希望，才能使小学生在今后的成长过程中真正扛起建设社会主义的大旗。
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