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【摘要】当今时代，科技迅猛法发展，知识日新月异，为教育的发展提供了条件和可能，同时也对教育提出了新的要求。我省也积极响应新课程改革的号召，于2010年秋进入全面的新课程实施阶段，作为一名一线教师，必须认真学习新课程标准和现代教学教育理论，深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考，把理论与实践真正结合起来，尽快跟上时代的步伐。那么，数学教学应从那些方面进行反思呢？本文从教师的观点学生的特点，课堂的有效性，提高教师的内涵等方面来进行简要的阐述。
【关键词】新课程 数学教学 改变 专业素养
2010年秋，我省高中教学进入了新课程实施阶段。通过两年的教学工作，和自己的潜心研究新教材，我对高中数学教学有了更多的认识。新课程改革实施以来，新的体系在功能、内容、结构、评价以及实施上都有了重大的变化，给教师提出了严峻的挑战，也提供了机遇。新课程能否顺利实施，能否通过教学方式和教学观念的改变有效促进学生的成长，关键在于教师的理念和思考。作为一线教师我们应该在实践中多思考，多积累经验。以下是我在教学实践中的一些体会，主要从教师的观念，学生的特点，课堂的有效性，提高教师的内涵等方面来阐述。
1.教师的教学方式和学生的学习方式的转变
现在有许多人都在疑惑：在数学领域，为什么从小学到中学，都是中国人领先，可到了成年以后，我们的学习效果怎么就不怎么明显了呢？感觉没有派上用场，也落后于其他国家。这样的差别到底是怎么造成的呢？我认为是我们传统的课堂主要采取的方法是“满堂灌”──让学生多听一点。教出的学生是“记忆型”──学生的大脑都成了知识的仓库。违背了数学教学的初衷是数学的运用与创新，学生也丧失了主动探索的能力。所以教师的教学方式和学生的学习方式的转变变得尤为重要。教师要改变以往利用单一的教学模式组织课堂教学、教教材，要注意角色和方式的转变，由台前转至幕后，由主宰变成主导，同时积极实践多种教学模式，博采众长，注重培养学生的创新精神和探索能力；学生也要改变单纯接受式的学习方式，把学习过程变成发现问题、研究问题、解决问题的主体学习过程。
2.学生是主体，老师是主导
课堂上学生是主体，老师是主导，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动为主动，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。在一堂课中，教师要做到精讲，尽量少讲，让学生多动脑，多动手。刚毕业那会，每次上课，看到学生一道题目往往要思考很久才能得出答案，我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他们。这样容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来。
3.教学方式的变革要有实质性的突破，要切实提高课堂实效
进入新一轮课改以来，课堂教学方式在发生显著的变化，但不可否认也有为热闹、为体现学生的主体性而过分追求表象的现象充斥着我们的课堂。
3.1 发挥学生的主体性，同时也要讲究课堂。
我们不能大刀阔斧地改革原有的教学模式，我们更不应该全盘否定原有的教学模式，而应该在知识的生成和双基的训练之间找到一个更好的平衡点。比如立体几何“两平面垂直”这节内容，教学时通过教具让学生充分讨论参与到二面角的定义生成过程，并通过变化发现特殊情况——两平面垂直，再由学生合作证明了平面与平面垂直的判定，就这样完成一节课。虽然从情感体验上整节课学生的思维得到了一定的训练，探知的情绪高昂，但知识的生成还不够完整，概念的内涵还没能得到真正的理解，更谈不上巩固知识，而基础知识、基本技能是我们教学追求的最基本的目标。从这一点来看，这样的发挥学生主体性教学并不是成功的方式。应该在教师的指导、组织下找到传统教学与主体教学合适的结合点，要把学生的主体性发挥在关键点的生成，要成为有效性的主体发挥，同时也要注重基础的训练。
3.2 有效开展合作学习。
合作学习已成为中学数学课堂的一大“亮点”，越来越多的教师在运用着这一学习策略。表面上，这一过程中学生的讨论很热闹，有生生、师生的互动，但这种活动是否能达到预期的效果，还需要教师加强组织和指导。不能让讨论流于形式或者变成了学生说题外话或开小差的机会。另外，既然是合作讨论，就要鼓励学生的新思路，不能拘泥于教师自己事先设计好的想法，否则长期这样会影响到学生讨论的热情。
4.对学生特别是差生应鼓励为主
课程的宗旨是着眼于学生的发展。对在课堂上的表现好的学生，教师应该适时适当给予鼓励。在课堂上，教师要随时了解学生学习情况的反馈。如在讲完一个概念后，让基础差的学生复述；讲完一个例题后，将题目数据改改，请中等水平学生上台板演。特别对于基础差的学生，更应该对他们多提问，让他们有更多的表现机会，同时教根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，提高他们学习数学的兴趣，让他们能热爱数学，主动学习数学。
5.教师应该提升自身素质延特别是专业素养
俗话说得好：“给学生一滴水，自己要有一桶水。”教师要加强自身的学习，努力提高自己的教育教学水平，不断更新自己的教学理念，这样才能与时俱进，跟上新时代的步伐。另外新课改更要求教师要有团体，合作的精神。我们新教师应该多向经验丰富的老教师学习取经，博采百家之长为己所用。
总之数学教学中需要反思的地方很多，我们在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，我们的教育教学理念和教学能力才能与时俱进。愿我们在工作中学习，在学习中工作，紧跟时代的步伐。
参考文献
[1]《四川省普通高中课程改革实用知识问答》.
[2]《高中数学新课程标准》 ， 人民教育出版社2003年出版.
[3] 段小龙，黄祥勇.《成都市普通高中数学学科教学实施意见（试行）》，成都市教育科学研究院数学学科组.
[4] http：//wenku.baidu.com/view/e90b14175f0e7cd18425361f.html.
【关键词】新课程 数学教学 改变 专业素养
2010年秋，我省高中教学进入了新课程实施阶段。通过两年的教学工作，和自己的潜心研究新教材，我对高中数学教学有了更多的认识。新课程改革实施以来，新的体系在功能、内容、结构、评价以及实施上都有了重大的变化，给教师提出了严峻的挑战，也提供了机遇。新课程能否顺利实施，能否通过教学方式和教学观念的改变有效促进学生的成长，关键在于教师的理念和思考。作为一线教师我们应该在实践中多思考，多积累经验。以下是我在教学实践中的一些体会，主要从教师的观念，学生的特点，课堂的有效性，提高教师的内涵等方面来阐述。
1.教师的教学方式和学生的学习方式的转变
现在有许多人都在疑惑：在数学领域，为什么从小学到中学，都是中国人领先，可到了成年以后，我们的学习效果怎么就不怎么明显了呢？感觉没有派上用场，也落后于其他国家。这样的差别到底是怎么造成的呢？我认为是我们传统的课堂主要采取的方法是“满堂灌”──让学生多听一点。教出的学生是“记忆型”──学生的大脑都成了知识的仓库。违背了数学教学的初衷是数学的运用与创新，学生也丧失了主动探索的能力。所以教师的教学方式和学生的学习方式的转变变得尤为重要。教师要改变以往利用单一的教学模式组织课堂教学、教教材，要注意角色和方式的转变，由台前转至幕后，由主宰变成主导，同时积极实践多种教学模式，博采众长，注重培养学生的创新精神和探索能力；学生也要改变单纯接受式的学习方式，把学习过程变成发现问题、研究问题、解决问题的主体学习过程。
2.学生是主体，老师是主导
课堂上学生是主体，老师是主导，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动为主动，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。在一堂课中，教师要做到精讲，尽量少讲，让学生多动脑，多动手。刚毕业那会，每次上课，看到学生一道题目往往要思考很久才能得出答案，我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他们。这样容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来。
3.教学方式的变革要有实质性的突破，要切实提高课堂实效
进入新一轮课改以来，课堂教学方式在发生显著的变化，但不可否认也有为热闹、为体现学生的主体性而过分追求表象的现象充斥着我们的课堂。
3.1 发挥学生的主体性，同时也要讲究课堂。
我们不能大刀阔斧地改革原有的教学模式，我们更不应该全盘否定原有的教学模式，而应该在知识的生成和双基的训练之间找到一个更好的平衡点。比如立体几何“两平面垂直”这节内容，教学时通过教具让学生充分讨论参与到二面角的定义生成过程，并通过变化发现特殊情况——两平面垂直，再由学生合作证明了平面与平面垂直的判定，就这样完成一节课。虽然从情感体验上整节课学生的思维得到了一定的训练，探知的情绪高昂，但知识的生成还不够完整，概念的内涵还没能得到真正的理解，更谈不上巩固知识，而基础知识、基本技能是我们教学追求的最基本的目标。从这一点来看，这样的发挥学生主体性教学并不是成功的方式。应该在教师的指导、组织下找到传统教学与主体教学合适的结合点，要把学生的主体性发挥在关键点的生成，要成为有效性的主体发挥，同时也要注重基础的训练。
3.2 有效开展合作学习。
合作学习已成为中学数学课堂的一大“亮点”，越来越多的教师在运用着这一学习策略。表面上，这一过程中学生的讨论很热闹，有生生、师生的互动，但这种活动是否能达到预期的效果，还需要教师加强组织和指导。不能让讨论流于形式或者变成了学生说题外话或开小差的机会。另外，既然是合作讨论，就要鼓励学生的新思路，不能拘泥于教师自己事先设计好的想法，否则长期这样会影响到学生讨论的热情。
4.对学生特别是差生应鼓励为主
课程的宗旨是着眼于学生的发展。对在课堂上的表现好的学生，教师应该适时适当给予鼓励。在课堂上，教师要随时了解学生学习情况的反馈。如在讲完一个概念后，让基础差的学生复述；讲完一个例题后，将题目数据改改，请中等水平学生上台板演。特别对于基础差的学生，更应该对他们多提问，让他们有更多的表现机会，同时教根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，提高他们学习数学的兴趣，让他们能热爱数学，主动学习数学。
5.教师应该提升自身素质延特别是专业素养
俗话说得好：“给学生一滴水，自己要有一桶水。”教师要加强自身的学习，努力提高自己的教育教学水平，不断更新自己的教学理念，这样才能与时俱进，跟上新时代的步伐。另外新课改更要求教师要有团体，合作的精神。我们新教师应该多向经验丰富的老教师学习取经，博采百家之长为己所用。
总之数学教学中需要反思的地方很多，我们在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，我们的教育教学理念和教学能力才能与时俱进。愿我们在工作中学习，在学习中工作，紧跟时代的步伐。
参考文献
[1]《四川省普通高中课程改革实用知识问答》.
[2]《高中数学新课程标准》 ， 人民教育出版社2003年出版.
[3] 段小龙，黄祥勇.《成都市普通高中数学学科教学实施意见（试行）》，成都市教育科学研究院数学学科组.
[4] http：//wenku.baidu.com/view/e90b14175f0e7cd18425361f.html.