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摘要：在我国的传统节日中，有很多的表现方式，这个传统的节日给我们的生活带来了很多的色彩，使我们的生活变得更加的有趣。关于传统节日中的幼儿社会教育也有很多值得探讨的地方，本文主要探讨如何以传统节日为载体来更好的发展幼儿教育，激发幼儿的社会认知体验，甚至是社会实践感知方面的知识。
关键词：幼儿教育;传统节日;社会教育
引言：在我国的传统节日中，适合幼儿社会教育的传统节日不少，但是如何更好的筛选一下这些传统节日，让它在现阶段的社会发展过程中更好的适应当前的社会发展，适应幼儿社会教育的特点和内容。因此本文重点探讨传统节日如何贴近幼儿教育。
1筛选合适的传统节日
传统节日并非都是适应幼儿社会教育的，因此需要对传统教育进行筛选，筛选出其中适合进行社会幼儿教育的传统节日进行研究。例如我国传统的春节，春节在中国人心中的地位是不一样的，他承载者我们浓浓的家乡情感，有着独特的韵味，因此可以利用春节对幼儿进行家庭教育，促进幼儿的社会学发展和家庭教育发展。
在传统节日的选择上，我们还可以选择那些具有特殊含义的节日，比如敬老爱亲的重阳节，以此来对幼儿进行社会教育。另外，需要注意的一點是，传统节日的选择还要贴合自身的地域情况来进行选择，在选择本地区的重点民俗项目的时候，要注意根植于民间的情感，反映民间的意见，传承与民间的现实生活与民间的家国情感。因此对于幼儿社会教育也要注意节日资源的选择。
根据幼儿社会调查研究我们可以发现，很多的传统节日适合幼儿教育的感知和体验，因此这些传统节日非常具有价值。同时，这些传统节日的筛选要注重突出社会教育。一定要从幼儿学习经验的基础和幼儿感兴趣的事件，对传统节日所蕴含的重要的价值进行分析。如果是幼儿园的教师，那么在挖掘素材的时候一定要注意凸显传统节日的重要价值和特色。比如我国的传统节日元宵节，教师可以给幼儿长成出元宵节的由来以及元宵节灯会开展的意义。
2探索合适的方法来进行幼儿的社会教育
2.1凸显主题教育
中国传统节日有一个非常重要的特征，那就是主题教育非常明显。每一个传统节日都有自身独特的主题，根据幼儿教育的年龄与心理特点，挖掘传统节日背后所蕴含的意义价值。就以幼儿非常感兴趣的春节传统节日来讲，春节本来的一价值就在于团团圆圆过大年，红红火火过大年。那么教师可以深入挖掘春节背后所蕴含的社会价值，同时结合幼儿的特征来进行活动总结和活动开展。在当前社会背景下的幼儿，心理敏感度比以往更强，教师要善于利用这一特点来举办每一系列的传统节日活动。每一个社会活动的背后都可以蕴含一定的主题，让幼儿在不同的活动中都能够获得不同的是社会感知与社会体验。同时也要注重民俗活动教育的开展。民俗活动与传统节日各有侧重点，因此都需要进行重点的分析和讨论。
2.2凸显社会领域教学
教师在进行幼儿教育时，其中一项必不可少的教学活动，那就是社会领域的开展，但在开展社会领域的教学活动时，也必须要明确一个主题，那就是通过社会领域的教学，可以让幼儿获取社会生活的感知以及社会生活技能的培养。同时教师也可以借助社会领域的教学来培养幼儿的社会情感，发展幼儿园社会教育课程。教师在进行社会领域的教学活动时，也要注意更多的利用文学作品来进行传统节日核心价值的理解和应用，比如教师可以借助幼儿感兴趣的传说故事和童话故事来进行春节来历的讲解和春节习俗的运用。通过童话故事，可以在幼儿教育的心中树立一个真善美的形象，帮助他们更好地梳理社会情感和社会感知。教师也可以借助千古流传的一些古诗词欣赏来帮助学生理解传统节日的核心内涵。但教师要注意，在选取古诗词的时候，尽量选取那些幼儿能够理解的，朗朗上口的诗句。
2.3凸显环境的潜移默化教育价值
古代就有孟母三迁，可见幼儿所身处的环境，对幼儿的教育也起着重要的影响作用。因此，教师在教育幼儿的时候，也要注意利用幼儿身边的教育环境。中所周知，社会教育可以赋予幼儿真实的情感体验和社会实践体验。那在这种现实情况的熏陶下，幼儿教育可以更好的开展。因此，教师要注意利用各个传统节假日，在传统节假日优势下帮助幼儿更好的理解传统节日所蕴含的主题和价值。对于幼儿来说，只有在真实的情感体验一下，才能更好的将精彩中的生活场景迁移到自己大脑中的知识构建过程中。因此，教师在向学生展示传统节日的由来以及风俗习惯是，最好是带领学生一起去感受一下传统节日的氛围。以此来凸显传统节日的独特性，如果没有恰好遇到传统节日，那么就可以进行主题班会的演讲或者是通过一些有意义的事物来帮助幼儿更好的构建一个传统节日的情景。
环境对人的影响是潜移默化的，但是通过这些潜移默化，我们可以让他发挥自己作用，尤其是传统节日对于幼儿教育的积极作用。因为我们可以通过传统节假日中的游戏带让学生直观的感受传统节假日的价值展现。幼儿可以通过游戏过程中的自主交往来获得一定程度上的情感体验，这样才能提升幼儿对于春节等节假日民俗文化的理解。
3结语
本文重点研究了教师如何借助传统节日这个载体来帮助幼儿进行社会教育的感知与实践。通过本文的研究，也希望教师能够更多的帮助幼儿构建一些情景活动，以此来获得情感上的一些体验和社会经验。另外教师在实际操作的过程中要注意家校联合，更多的去联合家长一块儿来进行传统节日价值展现了过程。就这样才能更好的给幼儿提供社会教育
参考文献：
[1]林希娟. 基于传统节日的幼儿社会教育探究[J]. 教育界：基础教育研究， 2019， 000（005）：P.134-135.
[2]庄思微. 基于传统节日的幼儿社会性情感培养探索——以信息技术在幼儿园大班春节主题活动中的运用为例[J]. 教育信息技术， 2018.
[3]曹梦娇. 基于传统节日的幼儿品德教育研究[J]. 试题与研究， 2020（23）.
[4]许多琪. 基于中国传统节日的幼儿园园本课程研究[J]. 好家长， 2019， 000（038）：P.134-134.
[5]叶晓丽. 传统节日文化教育在幼儿教育中的实践研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019， 000（009）：8.
（广西玉林市玉州区华商幼儿园 广西玉林 537000）
关键词：幼儿教育;传统节日;社会教育
引言：在我国的传统节日中，适合幼儿社会教育的传统节日不少，但是如何更好的筛选一下这些传统节日，让它在现阶段的社会发展过程中更好的适应当前的社会发展，适应幼儿社会教育的特点和内容。因此本文重点探讨传统节日如何贴近幼儿教育。
1筛选合适的传统节日
传统节日并非都是适应幼儿社会教育的，因此需要对传统教育进行筛选，筛选出其中适合进行社会幼儿教育的传统节日进行研究。例如我国传统的春节，春节在中国人心中的地位是不一样的，他承载者我们浓浓的家乡情感，有着独特的韵味，因此可以利用春节对幼儿进行家庭教育，促进幼儿的社会学发展和家庭教育发展。
在传统节日的选择上，我们还可以选择那些具有特殊含义的节日，比如敬老爱亲的重阳节，以此来对幼儿进行社会教育。另外，需要注意的一點是，传统节日的选择还要贴合自身的地域情况来进行选择，在选择本地区的重点民俗项目的时候，要注意根植于民间的情感，反映民间的意见，传承与民间的现实生活与民间的家国情感。因此对于幼儿社会教育也要注意节日资源的选择。
根据幼儿社会调查研究我们可以发现，很多的传统节日适合幼儿教育的感知和体验，因此这些传统节日非常具有价值。同时，这些传统节日的筛选要注重突出社会教育。一定要从幼儿学习经验的基础和幼儿感兴趣的事件，对传统节日所蕴含的重要的价值进行分析。如果是幼儿园的教师，那么在挖掘素材的时候一定要注意凸显传统节日的重要价值和特色。比如我国的传统节日元宵节，教师可以给幼儿长成出元宵节的由来以及元宵节灯会开展的意义。
2探索合适的方法来进行幼儿的社会教育
2.1凸显主题教育
中国传统节日有一个非常重要的特征，那就是主题教育非常明显。每一个传统节日都有自身独特的主题，根据幼儿教育的年龄与心理特点，挖掘传统节日背后所蕴含的意义价值。就以幼儿非常感兴趣的春节传统节日来讲，春节本来的一价值就在于团团圆圆过大年，红红火火过大年。那么教师可以深入挖掘春节背后所蕴含的社会价值，同时结合幼儿的特征来进行活动总结和活动开展。在当前社会背景下的幼儿，心理敏感度比以往更强，教师要善于利用这一特点来举办每一系列的传统节日活动。每一个社会活动的背后都可以蕴含一定的主题，让幼儿在不同的活动中都能够获得不同的是社会感知与社会体验。同时也要注重民俗活动教育的开展。民俗活动与传统节日各有侧重点，因此都需要进行重点的分析和讨论。
2.2凸显社会领域教学
教师在进行幼儿教育时，其中一项必不可少的教学活动，那就是社会领域的开展，但在开展社会领域的教学活动时，也必须要明确一个主题，那就是通过社会领域的教学，可以让幼儿获取社会生活的感知以及社会生活技能的培养。同时教师也可以借助社会领域的教学来培养幼儿的社会情感，发展幼儿园社会教育课程。教师在进行社会领域的教学活动时，也要注意更多的利用文学作品来进行传统节日核心价值的理解和应用，比如教师可以借助幼儿感兴趣的传说故事和童话故事来进行春节来历的讲解和春节习俗的运用。通过童话故事，可以在幼儿教育的心中树立一个真善美的形象，帮助他们更好地梳理社会情感和社会感知。教师也可以借助千古流传的一些古诗词欣赏来帮助学生理解传统节日的核心内涵。但教师要注意，在选取古诗词的时候，尽量选取那些幼儿能够理解的，朗朗上口的诗句。
2.3凸显环境的潜移默化教育价值
古代就有孟母三迁，可见幼儿所身处的环境，对幼儿的教育也起着重要的影响作用。因此，教师在教育幼儿的时候，也要注意利用幼儿身边的教育环境。中所周知，社会教育可以赋予幼儿真实的情感体验和社会实践体验。那在这种现实情况的熏陶下，幼儿教育可以更好的开展。因此，教师要注意利用各个传统节假日，在传统节假日优势下帮助幼儿更好的理解传统节日所蕴含的主题和价值。对于幼儿来说，只有在真实的情感体验一下，才能更好的将精彩中的生活场景迁移到自己大脑中的知识构建过程中。因此，教师在向学生展示传统节日的由来以及风俗习惯是，最好是带领学生一起去感受一下传统节日的氛围。以此来凸显传统节日的独特性，如果没有恰好遇到传统节日，那么就可以进行主题班会的演讲或者是通过一些有意义的事物来帮助幼儿更好的构建一个传统节日的情景。
环境对人的影响是潜移默化的，但是通过这些潜移默化，我们可以让他发挥自己作用，尤其是传统节日对于幼儿教育的积极作用。因为我们可以通过传统节假日中的游戏带让学生直观的感受传统节假日的价值展现。幼儿可以通过游戏过程中的自主交往来获得一定程度上的情感体验，这样才能提升幼儿对于春节等节假日民俗文化的理解。
3结语
本文重点研究了教师如何借助传统节日这个载体来帮助幼儿进行社会教育的感知与实践。通过本文的研究，也希望教师能够更多的帮助幼儿构建一些情景活动，以此来获得情感上的一些体验和社会经验。另外教师在实际操作的过程中要注意家校联合，更多的去联合家长一块儿来进行传统节日价值展现了过程。就这样才能更好的给幼儿提供社会教育
参考文献：
[1]林希娟. 基于传统节日的幼儿社会教育探究[J]. 教育界：基础教育研究， 2019， 000（005）：P.134-135.
[2]庄思微. 基于传统节日的幼儿社会性情感培养探索——以信息技术在幼儿园大班春节主题活动中的运用为例[J]. 教育信息技术， 2018.
[3]曹梦娇. 基于传统节日的幼儿品德教育研究[J]. 试题与研究， 2020（23）.
[4]许多琪. 基于中国传统节日的幼儿园园本课程研究[J]. 好家长， 2019， 000（038）：P.134-134.
[5]叶晓丽. 传统节日文化教育在幼儿教育中的实践研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019， 000（009）：8.
（广西玉林市玉州区华商幼儿园 广西玉林 537000）