论文部分内容阅读
摘要：朗读能力是小学语文教育中开展语言教学的基础能力，小学生们在学习应用语言，提升自身语言素养的时候，也需要通过提高朗读能力的方式，打下良好的学习基础，让学生们在感官层面上，直观的感受到语言内容的魅力和动人之处。在小学语文朗读教学开展的过程中，教师应当引导学生们感受到朗读的作用，在朗读中提升语言表达能力。通过朗读，我们可以提升学生们的语言应用能力，让学生们在语言表达的过程中，更加详细和自主的表述出自己的想法。在当前教育中，朗读教育依旧为能够被更多的老师认可和重视起来，这就需要教师在教学过程中，及时的革新自身的教学理念，认识到朗读教学对培养学生全免发展的作用和重要程度。
关键词：小学语文，朗读教学，核心素养，语言教育，素质教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学语文教育中，很多教师受到应试教育的影响，在当前教学过程中更为注重学生们的笔试能力和阅读理解能力，留给学生们的朗读时间并不够，那么在学生们心目中，提升自身的朗读能力，似乎也并没有太过重要的作用。因此，教师在实际的教育教学过程中，应当认真的看待朗读教育，开展朗读教学内容，设计相应的朗读环节。很多学生在实际的朗读教学中，显得比较懒散，加上在课堂教学中，有些学生并不敢说出自己的想法。这些教学现状，都严重的阻碍着学生们本身综合能力的发展。因此，教师应当重视通过朗读教学，提高学生们的口语自信心，让学生们在学习中，将书本中的语言通过自身的理解有感情的朗读出来。教师应当积极借鉴优秀的教学经验，结合本班教育实情，有效开展小学语文朗读教学活动。
一、增加朗读时间
在小学语文教学中开展朗读教学，最根本的问题就是在当前教学过程中，很多教师并没有完全的重视起朗读的作用，在实际的教学活动中，留给朗读的时间并不多。这是因为，语文学科的教育内容是十分的繁杂的，在实际的教育教学过程中，教师需要在课堂上讲述很多知识点。那么很多教师受到应试教育的影响，更加希望能够把时间留给学生们做题或是讲解知识点。朗读教学的开展，在短时间内并不能展现出其太大的效果，那么对于很多教师而言，开展朗读教学，不仅浪费时间，对于学生们也并没有太大的作用。这就需要教师端正自身的教学态度，明确朗读教学的重要作用，在朗读教学中，进行更为有利的引导。朗读教学是一种对学生们进行长远角度发展的教学内容，学生们在朗读教学中，能够更为直观的感受到语言的力量，将书面化的语言，通过有声的朗读表现出来，学生们的感知也更加强烈。开展朗读教学，并不需要单独的开辟出课堂中的某一段时间，而是应当根据课堂教学内容，增强学生们的个人见解，让学生们通过朗读，获得更多的感悟和提升。因此，教师应当增加朗读教学的整体时间，让学生们在学习中，有序的进行朗读学习和提升。
例如，在《大自然的声音》一文教学中，教师可以拿出至少了5-10分钟的时间，对学生们进行朗读训练，鼓励学生们大声开口进行朗读。这个额过程中，教师应当深化文章的思想，让学生们在朗读中，有自己想要表达的情感和内涵。
二、激发朗读情感
在开展朗读教学的时候，很多学生都面临着张不开嘴，不知道如何读的情况。这是因为，学生们在长时间的社会教育和学校教育中，并没有学会如何表达自己，更不知道，如何将自身的情感融入到朗读活动中，通过朗读表现出来。学生们在课堂朗读中，显得比较呆板，不够灵活，读出来的内容，也缺乏感情，缺少灵活性，让人觉得学生们只是简单的把书上的内容读出来了而已。那么在实际的教育教学中，教师就应当注重对学生情感的激发，让学生们在学习中，感受到所学内容的潜在感情，在朗读中，深化自己对相应内容的理解。教师应当培养学生们的朗读兴趣，让学生们在朗读中放松身心，更加喜欢朗读，提高自身的朗读能力和优秀的个人学习能力。
例如，在《父亲、树林和鸟》一文的教学中，教师就可以通过带领学生们观看相应的音频视频，感受大自然的美好，让学生们在直观的体验中，对文中的父亲有所理解。学生们在这样的教学方式下，更能够直观的感受到父亲是一个怎样的人。之后再进行朗读的时候，大家也就更加带有自身的思想感情进行朗读。
三、培养朗读思维
在朗读教学中，教师不仅需要让学生们读出来，在读的时候发挥出自己的能力和情感，还应当通过朗读这种教学方式，培育学生们良好的学习思维，让学生们通过朗读，更加理解文章中的内容，不同语言所表现出的不同意境。这就需要教师在实际的教学中，引导学生们融入自身的理解，形成自己的朗读思维。学生们朗读的过程不应该是单一的、统一的，而是通过朗读不同的内容，形成自己的见解。一千个人眼中就有一千个哈姆雷特，通过朗读，提升学生们的思维能力，促进学生们阅读理解能力的提升，能够让学生们在学习中，不仅精准的体会到文章中的感情，也能够产生自己的感情，形成自己的情绪。
例如，在学习《金色的草地》一文时，教师想要通过学习这篇文章，培养学生们更为活跃的思維和认知能力，那么在实际教学中，我们就可以通过朗读的方式，让学生们感受到文本中作者的想法和内涵，从而增强学生们的个人思维能力。
综上所述，在小学语文教育教学中，培养学生们的朗读能力，是一项十分重要的活动，也是在当前教学环境下，促进学生全面发展，培育学生核心素养的重要表现。教师应当在实际的教学中，积极主动的认识到朗读教学的重要性，并且在教学过程中，对学生们进行更为有效的引导，让学生们在朗读学习的过程中，不断地完善自身的品格和修养，形成良好的个人素质。
参考文献
[1]王志颖. 小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J]. 中国校外教育，2017（02）：78-79.
[2]韩桂梅. 浅谈小学语文教学中朗读能力的培养[J]. 科技风，2019（17）：61.
关键词：小学语文，朗读教学，核心素养，语言教育，素质教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学语文教育中，很多教师受到应试教育的影响，在当前教学过程中更为注重学生们的笔试能力和阅读理解能力，留给学生们的朗读时间并不够，那么在学生们心目中，提升自身的朗读能力，似乎也并没有太过重要的作用。因此，教师在实际的教育教学过程中，应当认真的看待朗读教育，开展朗读教学内容，设计相应的朗读环节。很多学生在实际的朗读教学中，显得比较懒散，加上在课堂教学中，有些学生并不敢说出自己的想法。这些教学现状，都严重的阻碍着学生们本身综合能力的发展。因此，教师应当重视通过朗读教学，提高学生们的口语自信心，让学生们在学习中，将书本中的语言通过自身的理解有感情的朗读出来。教师应当积极借鉴优秀的教学经验，结合本班教育实情，有效开展小学语文朗读教学活动。
一、增加朗读时间
在小学语文教学中开展朗读教学，最根本的问题就是在当前教学过程中，很多教师并没有完全的重视起朗读的作用，在实际的教学活动中，留给朗读的时间并不多。这是因为，语文学科的教育内容是十分的繁杂的，在实际的教育教学过程中，教师需要在课堂上讲述很多知识点。那么很多教师受到应试教育的影响，更加希望能够把时间留给学生们做题或是讲解知识点。朗读教学的开展，在短时间内并不能展现出其太大的效果，那么对于很多教师而言，开展朗读教学，不仅浪费时间，对于学生们也并没有太大的作用。这就需要教师端正自身的教学态度，明确朗读教学的重要作用，在朗读教学中，进行更为有利的引导。朗读教学是一种对学生们进行长远角度发展的教学内容，学生们在朗读教学中，能够更为直观的感受到语言的力量，将书面化的语言，通过有声的朗读表现出来，学生们的感知也更加强烈。开展朗读教学，并不需要单独的开辟出课堂中的某一段时间，而是应当根据课堂教学内容，增强学生们的个人见解，让学生们通过朗读，获得更多的感悟和提升。因此，教师应当增加朗读教学的整体时间，让学生们在学习中，有序的进行朗读学习和提升。
例如，在《大自然的声音》一文教学中，教师可以拿出至少了5-10分钟的时间，对学生们进行朗读训练，鼓励学生们大声开口进行朗读。这个额过程中，教师应当深化文章的思想，让学生们在朗读中，有自己想要表达的情感和内涵。
二、激发朗读情感
在开展朗读教学的时候，很多学生都面临着张不开嘴，不知道如何读的情况。这是因为，学生们在长时间的社会教育和学校教育中，并没有学会如何表达自己，更不知道，如何将自身的情感融入到朗读活动中，通过朗读表现出来。学生们在课堂朗读中，显得比较呆板，不够灵活，读出来的内容，也缺乏感情，缺少灵活性，让人觉得学生们只是简单的把书上的内容读出来了而已。那么在实际的教育教学中，教师就应当注重对学生情感的激发，让学生们在学习中，感受到所学内容的潜在感情，在朗读中，深化自己对相应内容的理解。教师应当培养学生们的朗读兴趣，让学生们在朗读中放松身心，更加喜欢朗读，提高自身的朗读能力和优秀的个人学习能力。
例如，在《父亲、树林和鸟》一文的教学中，教师就可以通过带领学生们观看相应的音频视频，感受大自然的美好，让学生们在直观的体验中，对文中的父亲有所理解。学生们在这样的教学方式下，更能够直观的感受到父亲是一个怎样的人。之后再进行朗读的时候，大家也就更加带有自身的思想感情进行朗读。
三、培养朗读思维
在朗读教学中，教师不仅需要让学生们读出来，在读的时候发挥出自己的能力和情感，还应当通过朗读这种教学方式，培育学生们良好的学习思维，让学生们通过朗读，更加理解文章中的内容，不同语言所表现出的不同意境。这就需要教师在实际的教学中，引导学生们融入自身的理解，形成自己的朗读思维。学生们朗读的过程不应该是单一的、统一的，而是通过朗读不同的内容，形成自己的见解。一千个人眼中就有一千个哈姆雷特，通过朗读，提升学生们的思维能力，促进学生们阅读理解能力的提升，能够让学生们在学习中，不仅精准的体会到文章中的感情，也能够产生自己的感情，形成自己的情绪。
例如，在学习《金色的草地》一文时，教师想要通过学习这篇文章，培养学生们更为活跃的思維和认知能力，那么在实际教学中，我们就可以通过朗读的方式，让学生们感受到文本中作者的想法和内涵，从而增强学生们的个人思维能力。
综上所述，在小学语文教育教学中，培养学生们的朗读能力，是一项十分重要的活动，也是在当前教学环境下，促进学生全面发展，培育学生核心素养的重要表现。教师应当在实际的教学中，积极主动的认识到朗读教学的重要性，并且在教学过程中，对学生们进行更为有效的引导，让学生们在朗读学习的过程中，不断地完善自身的品格和修养，形成良好的个人素质。
参考文献
[1]王志颖. 小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J]. 中国校外教育，2017（02）：78-79.
[2]韩桂梅. 浅谈小学语文教学中朗读能力的培养[J]. 科技风，2019（17）：61.