论文部分内容阅读
【摘 要】情感是人类在生活中对事物产生的一种感情态度，情感教育是教师在教学中根据教学目标，采用一定的教学方式帮助学生形成良好情感的一种教育模式。而初中是学生学习阶段中人生观、价值观以及世界观重要养成阶段，有实施情感教育的必然性。本文分析了情感教育在初中语文教学中的应用价值，并探讨了相关对策以促进情感教育在初中语文教学中的具体实践应用。
【关键词】情感教育；初中语文教学；实践运用
当前社会对全面性人才的需求不断增大，要求了教师在教育过程中提高学生专业知识和技能的基础上，注重培养学生的情感素养和良好人格。教师是奋战在教育一线的工程师，是传播知识和培育思想的先行者，有着爱岗敬业、甘为人梯、乐善施教的伟大情怀。因此，在初中语文情感教育中要充分发挥教师的作用，教师要改变传统的教学模式，对教学内容不断创新，结合初中学生的个性特征，提高给学生多方位的情感教育渗透，促进学生全面的、健康的发展。
一、情感教育在初中语文教学中的应用现状
随着我国新课程改革的不断深入，情感教育在初中语文教学中的应用受到越来越多学校的重视，在传统的初中语文大纲中情感概率还很模糊，不过现在已经越来越清晰化了[1]。不过，在我国仍然是应试教育的大背景下，学校、教师、学生的情感教育意识都还没彻底转变过来，加上学校的资源配置上还远不达标，情感教育在我国的初衷语文教学中仍未完全普及。
首先，教师在情感教育理念和专业的实践指导上无法满足情感教育在初中语文教学中的需求。初中语文教学是初中教学最为繁重的课程，教师往往要在规定的时间内传授超负荷的知识，为了节省时间，就只能把重心放在了专业知识上，舍弃了文章的一些情感素养因素。加上很多初中教师在情感教育上的专业度不够，即使进行情感教育也往往无法对学生进行正确的实践指导。其次，初中生要面临即将到来的中考压力，影响了情感教育的应用。初中语文是中考最重要的考核课程，很多学生都将自己的精力放在语文专业理论知识上，忽视了情感教育的学习。
二、情感教育在初中语文教学中的应用价值
（一）情感教育有利于提高学生学习语文的兴趣
初中生的情绪波动较大，使得其对语文学习的兴趣也存在一定的波动。情感教育能有效缓解学生的波动情绪，能使学生通过文学作品了解作者所要表达的情感，提高学生学习语文的兴趣，以此来提高学习质量。如教师对作者创设作品时所处的环境、写作目的、写作背景等的介绍，能帮助学生更好理解作者的情感，提高学生的学习兴趣，陶冶学生的人格情操。
（二）情感教育有利于促进学生的心理健康发展
初中阶段的学生正处于青春期，是心理健康发展的关键阶段。受多方面因素的影响，很多初中生在这个阶段的情绪会比较波动，消极情感较多，且对自己未来等都感到迷茫。这时候借助语文教学这个平台，实施情感教学能有效解决学生的情感问题、促进学生的心理健康发展。在初中语文教学中应用情感教育，既能完善学生的知识结构，还能增强学生的自信心，对促进学生健康、全面发展具有很重要的作用。此外，情感教育有利于促进初中語文教学改革。
三、情感教育在初中语文教学中的具体实践应用
（一）课堂教学中情感教育的具体实践应用
首先要刺激学生的学习兴趣，这是情感教育在初中语文教学中有效应用的关键。在教学中，教师要让学生通过对教材的学习与研究，在学习中认识自我，塑造自我，做好学生学习的引路人。只有这样，学生才能在教师科学的引导下，产生对语文的学习兴趣，在丰富自己知识的同时，也丰富了自己的情感。其次要营造良好的情感教学氛围，良好的情感教学氛围需要教师从教材外和教材内去寻找。教材内的是指教师要从一些优秀的文学作品中从作品的写作背景和目的进行进一步的分析，以更好的将作品所蕴含的情感充分表现出来。
最后，要注意出情入理的运用，当学生的情感培养到一定程度时，将文章更深的情感和理论知识结合起来展示给同学，这样能让学生更深层次的理解文章的情感和意境。如在教授《故乡》一文时，教师在授课前可以先设置一个导语：故乡是我们每个人心中最温暖的一处，承载了我们以往最美好的回忆，你还能记起你的故乡吗？当你只身在外，忆起故乡时，你会通过什么手段来抒发自己的思乡之情呢？让我们随着鲁迅先生的《故乡》展开我们的“故乡之旅”吧。通过这样的情感表达，给学生营造一个良好的情感教学氛围。
（二）教师的健康情感在情感教育中的具体实践应用
教师作为情感教育在初中语文教学中的实施者，其自身的情感尤为关键，健康的情感会对学生的情感培养树立正确的榜样，不健康的情感只会适得其反。情感教育不同于传统的灌输式课堂教学法，情感教育讲究的是心灵相通，即教师要与学生在心灵上产生一定的情感共鸣，做到事半功倍[4]。教师在教学时要运用慷慨激昂的情感语言，只有这样才能吸引学生的注意力，带动课堂气氛；教师在教学时要运用生动形象的情感语言，只有这样才能点燃学生内心的情感之火；教师在教学时要运用抑扬顿挫的情感语调，只有这样才能引导学生进入情感氛围；教师在教学时要运用声情并茂的情感语言，只有这样才能引起与学生的感情共鸣。
在教授朱自清先生的《背影》时，教师以“父爱是一缕阳光，温暖你的心灵；父爱是一座大山，撑起了你的一片天；父爱是一泓清泉，纯净了你的情感；父爱是一盏明灯，照亮你的前程；父爱是一把打伞，为你遮风挡雨。”为开场，将与课堂内容相关的“父爱”主题以自己的丰富的情感语言表达出来，点燃学生的情感之火，从而更好的展开情感教育。
四、结语
综上所述，情感教育在初中语文教学中的应用，能提高学生的审美情趣和品德修养，培养学生的情感素养，丰富初中语文课堂教学内容，提高教学质量。在初中语文教学中应用情感教育，需要注重培养教师的健康情感，以助于教师能在具体教学中正确的使用自我情感实施教育；需要在课堂中正确使用情感教育，激发学生的情感之火、营造良好的情感课堂氛围、利用科学的方式进行情感教育，同时，也要注重在课外实践活动中恰当的融入情感教育。
【关键词】情感教育；初中语文教学；实践运用
当前社会对全面性人才的需求不断增大，要求了教师在教育过程中提高学生专业知识和技能的基础上，注重培养学生的情感素养和良好人格。教师是奋战在教育一线的工程师，是传播知识和培育思想的先行者，有着爱岗敬业、甘为人梯、乐善施教的伟大情怀。因此，在初中语文情感教育中要充分发挥教师的作用，教师要改变传统的教学模式，对教学内容不断创新，结合初中学生的个性特征，提高给学生多方位的情感教育渗透，促进学生全面的、健康的发展。
一、情感教育在初中语文教学中的应用现状
随着我国新课程改革的不断深入，情感教育在初中语文教学中的应用受到越来越多学校的重视，在传统的初中语文大纲中情感概率还很模糊，不过现在已经越来越清晰化了[1]。不过，在我国仍然是应试教育的大背景下，学校、教师、学生的情感教育意识都还没彻底转变过来，加上学校的资源配置上还远不达标，情感教育在我国的初衷语文教学中仍未完全普及。
首先，教师在情感教育理念和专业的实践指导上无法满足情感教育在初中语文教学中的需求。初中语文教学是初中教学最为繁重的课程，教师往往要在规定的时间内传授超负荷的知识，为了节省时间，就只能把重心放在了专业知识上，舍弃了文章的一些情感素养因素。加上很多初中教师在情感教育上的专业度不够，即使进行情感教育也往往无法对学生进行正确的实践指导。其次，初中生要面临即将到来的中考压力，影响了情感教育的应用。初中语文是中考最重要的考核课程，很多学生都将自己的精力放在语文专业理论知识上，忽视了情感教育的学习。
二、情感教育在初中语文教学中的应用价值
（一）情感教育有利于提高学生学习语文的兴趣
初中生的情绪波动较大，使得其对语文学习的兴趣也存在一定的波动。情感教育能有效缓解学生的波动情绪，能使学生通过文学作品了解作者所要表达的情感，提高学生学习语文的兴趣，以此来提高学习质量。如教师对作者创设作品时所处的环境、写作目的、写作背景等的介绍，能帮助学生更好理解作者的情感，提高学生的学习兴趣，陶冶学生的人格情操。
（二）情感教育有利于促进学生的心理健康发展
初中阶段的学生正处于青春期，是心理健康发展的关键阶段。受多方面因素的影响，很多初中生在这个阶段的情绪会比较波动，消极情感较多，且对自己未来等都感到迷茫。这时候借助语文教学这个平台，实施情感教学能有效解决学生的情感问题、促进学生的心理健康发展。在初中语文教学中应用情感教育，既能完善学生的知识结构，还能增强学生的自信心，对促进学生健康、全面发展具有很重要的作用。此外，情感教育有利于促进初中語文教学改革。
三、情感教育在初中语文教学中的具体实践应用
（一）课堂教学中情感教育的具体实践应用
首先要刺激学生的学习兴趣，这是情感教育在初中语文教学中有效应用的关键。在教学中，教师要让学生通过对教材的学习与研究，在学习中认识自我，塑造自我，做好学生学习的引路人。只有这样，学生才能在教师科学的引导下，产生对语文的学习兴趣，在丰富自己知识的同时，也丰富了自己的情感。其次要营造良好的情感教学氛围，良好的情感教学氛围需要教师从教材外和教材内去寻找。教材内的是指教师要从一些优秀的文学作品中从作品的写作背景和目的进行进一步的分析，以更好的将作品所蕴含的情感充分表现出来。
最后，要注意出情入理的运用，当学生的情感培养到一定程度时，将文章更深的情感和理论知识结合起来展示给同学，这样能让学生更深层次的理解文章的情感和意境。如在教授《故乡》一文时，教师在授课前可以先设置一个导语：故乡是我们每个人心中最温暖的一处，承载了我们以往最美好的回忆，你还能记起你的故乡吗？当你只身在外，忆起故乡时，你会通过什么手段来抒发自己的思乡之情呢？让我们随着鲁迅先生的《故乡》展开我们的“故乡之旅”吧。通过这样的情感表达，给学生营造一个良好的情感教学氛围。
（二）教师的健康情感在情感教育中的具体实践应用
教师作为情感教育在初中语文教学中的实施者，其自身的情感尤为关键，健康的情感会对学生的情感培养树立正确的榜样，不健康的情感只会适得其反。情感教育不同于传统的灌输式课堂教学法，情感教育讲究的是心灵相通，即教师要与学生在心灵上产生一定的情感共鸣，做到事半功倍[4]。教师在教学时要运用慷慨激昂的情感语言，只有这样才能吸引学生的注意力，带动课堂气氛；教师在教学时要运用生动形象的情感语言，只有这样才能点燃学生内心的情感之火；教师在教学时要运用抑扬顿挫的情感语调，只有这样才能引导学生进入情感氛围；教师在教学时要运用声情并茂的情感语言，只有这样才能引起与学生的感情共鸣。
在教授朱自清先生的《背影》时，教师以“父爱是一缕阳光，温暖你的心灵；父爱是一座大山，撑起了你的一片天；父爱是一泓清泉，纯净了你的情感；父爱是一盏明灯，照亮你的前程；父爱是一把打伞，为你遮风挡雨。”为开场，将与课堂内容相关的“父爱”主题以自己的丰富的情感语言表达出来，点燃学生的情感之火，从而更好的展开情感教育。
四、结语
综上所述，情感教育在初中语文教学中的应用，能提高学生的审美情趣和品德修养，培养学生的情感素养，丰富初中语文课堂教学内容，提高教学质量。在初中语文教学中应用情感教育，需要注重培养教师的健康情感，以助于教师能在具体教学中正确的使用自我情感实施教育；需要在课堂中正确使用情感教育，激发学生的情感之火、营造良好的情感课堂氛围、利用科学的方式进行情感教育，同时，也要注重在课外实践活动中恰当的融入情感教育。