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摘要：随着我国社会经济、文化等发展，教育领域发布一系列改革方案，其中，素质教育的实施使得教学效益得到全面提升。在素质教育的背景下，教师与家长均注意到小学生多方面发展的重要性，小学体育课程重新成为教学重点科目。为提升小学体育田径教学水平，促进小学生身体素质提高、综合全面发展，体育教师应采取积极有效措施提高小学生对田径运动的兴趣，从而促进田径体育教学质量，达到小学体育最终教学目标。本文现从小学田径体育训练意义出发，论述田径体育训练过程中存在的问题，然后予以针对性改善措施，进而全面推动小学生身体素质优化。
关键词：田径训练;提高;问题;兴趣
前言
小学生处于生长发育的关键时期，我们循序渐进地训练田径运动，有助于对于小学生的健康及体质有很大的好处，也能够 提高小学生参与田径运动的积极性.但是现如令的田径课的内容枯燥乏味，只顾体育成绩而忽略了与学生间的互动，是处于活泼阶段的小学生极易产生厌学情绪，对田径失去兴趣。因此增强小学生在田径训练中的兴趣势在必行。
1分析小学生对田径运动主动参与性不高的原因
1.1主观原因
田径运动的训练是扎实学生的基本功，小学生的体育课上由于只是枯燥的基础训练，不仅单一而且强度高，小学生很容易对单一的训练产生排斥，再加上年纪小很难接受高强度训练，自然对体育有了厌烦和恐惧的心理。
1.2客观原因
目前在田径教学模式大多从竞技体育中演化而来，竞技体育的“训练情结”成为禁锢体育课活泼的铁锁.目的性强，完成成绩为主要指导的田径课，没有考虑到小学生自身的身体条件和心理条件。有悖于素质教育的思想，不仅使教学成绩差，还会使学生对体育的关注度降低，从而影响了体质的强化。
1.3自身原因
由于现在教学者只是本着艰苦训练的思想教学，忽略了学生的积极性。没有掌握课堂匕的情绪，不能很好的调动起学生的田径运动热情。没有让学生主动的参与教学活动，还对学生进行过多的批评和训斥，缺少鼓励性的教导，严重了影响了小学生的田径运动信心，失去了对教学者的亲切感，越来越对田径没有兴趣。
2如何提高学生在田徑运动中兴趣的重要性
“兴趣是创造—个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”，它能够极大地激发教学中学生对田径训练的热情，有助于挖掘学生潜在的体能和训练中学生运动能力的发挥。通过培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，改进教学方法，满足学生乐趣，合理安排组织形式改进教学评价标准等措施可以有效地提高学生对田径运动的学习兴趣，从而进一步提高学生的训练效率。
3培养小学生田径兴趣的方法与途径
3.1探索田径运动的教学方式
田径运行的教学方法，授课方式直接影响着学生的学习兴趣。采取活泼轻松的田径教学手段能够使学生的自主学习能力提高，并且能把学生从厌倦的情绪中走进富有兴趣的训练和学习中。兴趣存在于教学，存在于学生心中，即使不断重复的枯燥基础训练也成了开心的重播，很好的巩固了学生的田径技能，增强学生的身体素质，自然而然的提高了教学成果。认真的听取小学生的意见，将学生放在教学的主体地位上来进行互动，增强小学生对体育的参与性和体验性的学习;不断变化体育教学模式，能够很好的挖掘出学生的潜能，激发学生更大的学习兴趣。
3.2依据小学生的生理和心理特点使用科学的教学方式
特殊的生理、心理特点要求教师必须依据具体的情况，采取不同的教学，重视教学方式的科学性、合理性。训练时期既不能过早，强度不能过大，也不能松散学生的体育教育。要充分的调动学生的自主精神和协调能力，不要大负荷耐力性的训练的量的，以免小学生骨骺提前闭合，影响生长.加强有氧，帮助学生健康成长。小学生由于处在关键时期，活泼好动是天性，注意力很难集中。田径运动的单调的训练很容易使小学生觉得枯燥乏味，对田径运动产生消极悲观的心理。针对这种情况，教学者要注意适当的建设体育训练的固定的重复课程，灵活的采取玩游戏，比赛的形式达到教学目的。
3.3增强田径运动教学过程中的师生互动
在小学生的教育教学中，学生经常拿授课老师的行为进行模仿。这样，教师的言谈举止，道德水平，技术能力和爱好兴趣都在潜移默化的影响着学生对于体育态度.教师的教学态度极易感染学生，如果教师是满腔热情的活力教学，学生必然会全身心的投入学习中去。教师在进行技能考核的时候要注意对学生的评价，这是影响学生心理的至关重要的。教师的鼓励和表扬更能激发学生的热情.所以教学中以鼓励和肯定性的话语为主，适时准确的运用鼓励，是促使学生产生兴趣的关键.但是不应滥用，以免造成学生的自妄心理。教师对学生的肯定是学生成功的象征，这种力量能够激发比平常好几倍的劲头和认真精神。增长学生的自信心，会主动而愉快的配合教师的教学活动。直接的批评在同学面前严厉的指出学生的大量错误，会引起学生的情绪悲伤的波动，挫伤学生的学习积极性，对教学效果产生消极影响。
4结论
综上所述小学生中蕴藏着许多的优秀体育后备人才，抓好小学生的田径训练可以为国家培养更多的体育人才。教师在教学过程中应该以学生的发展为中心，以提高学生的兴趣为重点，培养学生自主学习意识和提高发展性学习能力，使学生积极主动地参与体育活动，真正体会到学习田径的乐趣，为我国体育事业的发展做出应有的贡献。
参考文献
[1]董春华.优秀体操教练员人才素质的构成要素[J].首都体育学报，2001，13（4）：91-93.
[2]吴玲，魏家骏，王艳红.我国田径后备力量现状及对策分析[J].襄樊学院学报，2004，（05）.
[3]孙岩，马赛成 我国业余体育调练的历史发展及现状分析[J].体育学刊.2003.20（3）：111-114.
[4]侯仕泉.上海市田径运动后备人才培养现状调査与分析[D].上海师范大学，2005.
[5]施海平.上海市中学田径课余训练现状分析及对策研究[D]上海师范大学，2006.
[6]李继辉.中国田径教练员现状分析与发展对策研[J].沈阳体育学院学报，2006，（02）.
[7]赵晓虎.中小学生参加课余训练的影响因素及对策研究[J].哈尔滨体育学院学报2004，（04）.
[8]张辉，王伟民.湖北省儿童少年业余体育训练现状调查与发展对策的研究[J].中国教育研究论从，2006，（00）.
[9]刘路，王新坤，张冰，李峰.辽宁省儿童少年田径业余训练现状调查与分析[J]沈阳体育学院学报2007，（01）.
关键词：田径训练;提高;问题;兴趣
前言
小学生处于生长发育的关键时期，我们循序渐进地训练田径运动，有助于对于小学生的健康及体质有很大的好处，也能够 提高小学生参与田径运动的积极性.但是现如令的田径课的内容枯燥乏味，只顾体育成绩而忽略了与学生间的互动，是处于活泼阶段的小学生极易产生厌学情绪，对田径失去兴趣。因此增强小学生在田径训练中的兴趣势在必行。
1分析小学生对田径运动主动参与性不高的原因
1.1主观原因
田径运动的训练是扎实学生的基本功，小学生的体育课上由于只是枯燥的基础训练，不仅单一而且强度高，小学生很容易对单一的训练产生排斥，再加上年纪小很难接受高强度训练，自然对体育有了厌烦和恐惧的心理。
1.2客观原因
目前在田径教学模式大多从竞技体育中演化而来，竞技体育的“训练情结”成为禁锢体育课活泼的铁锁.目的性强，完成成绩为主要指导的田径课，没有考虑到小学生自身的身体条件和心理条件。有悖于素质教育的思想，不仅使教学成绩差，还会使学生对体育的关注度降低，从而影响了体质的强化。
1.3自身原因
由于现在教学者只是本着艰苦训练的思想教学，忽略了学生的积极性。没有掌握课堂匕的情绪，不能很好的调动起学生的田径运动热情。没有让学生主动的参与教学活动，还对学生进行过多的批评和训斥，缺少鼓励性的教导，严重了影响了小学生的田径运动信心，失去了对教学者的亲切感，越来越对田径没有兴趣。
2如何提高学生在田徑运动中兴趣的重要性
“兴趣是创造—个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”，它能够极大地激发教学中学生对田径训练的热情，有助于挖掘学生潜在的体能和训练中学生运动能力的发挥。通过培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，改进教学方法，满足学生乐趣，合理安排组织形式改进教学评价标准等措施可以有效地提高学生对田径运动的学习兴趣，从而进一步提高学生的训练效率。
3培养小学生田径兴趣的方法与途径
3.1探索田径运动的教学方式
田径运行的教学方法，授课方式直接影响着学生的学习兴趣。采取活泼轻松的田径教学手段能够使学生的自主学习能力提高，并且能把学生从厌倦的情绪中走进富有兴趣的训练和学习中。兴趣存在于教学，存在于学生心中，即使不断重复的枯燥基础训练也成了开心的重播，很好的巩固了学生的田径技能，增强学生的身体素质，自然而然的提高了教学成果。认真的听取小学生的意见，将学生放在教学的主体地位上来进行互动，增强小学生对体育的参与性和体验性的学习;不断变化体育教学模式，能够很好的挖掘出学生的潜能，激发学生更大的学习兴趣。
3.2依据小学生的生理和心理特点使用科学的教学方式
特殊的生理、心理特点要求教师必须依据具体的情况，采取不同的教学，重视教学方式的科学性、合理性。训练时期既不能过早，强度不能过大，也不能松散学生的体育教育。要充分的调动学生的自主精神和协调能力，不要大负荷耐力性的训练的量的，以免小学生骨骺提前闭合，影响生长.加强有氧，帮助学生健康成长。小学生由于处在关键时期，活泼好动是天性，注意力很难集中。田径运动的单调的训练很容易使小学生觉得枯燥乏味，对田径运动产生消极悲观的心理。针对这种情况，教学者要注意适当的建设体育训练的固定的重复课程，灵活的采取玩游戏，比赛的形式达到教学目的。
3.3增强田径运动教学过程中的师生互动
在小学生的教育教学中，学生经常拿授课老师的行为进行模仿。这样，教师的言谈举止，道德水平，技术能力和爱好兴趣都在潜移默化的影响着学生对于体育态度.教师的教学态度极易感染学生，如果教师是满腔热情的活力教学，学生必然会全身心的投入学习中去。教师在进行技能考核的时候要注意对学生的评价，这是影响学生心理的至关重要的。教师的鼓励和表扬更能激发学生的热情.所以教学中以鼓励和肯定性的话语为主，适时准确的运用鼓励，是促使学生产生兴趣的关键.但是不应滥用，以免造成学生的自妄心理。教师对学生的肯定是学生成功的象征，这种力量能够激发比平常好几倍的劲头和认真精神。增长学生的自信心，会主动而愉快的配合教师的教学活动。直接的批评在同学面前严厉的指出学生的大量错误，会引起学生的情绪悲伤的波动，挫伤学生的学习积极性，对教学效果产生消极影响。
4结论
综上所述小学生中蕴藏着许多的优秀体育后备人才，抓好小学生的田径训练可以为国家培养更多的体育人才。教师在教学过程中应该以学生的发展为中心，以提高学生的兴趣为重点，培养学生自主学习意识和提高发展性学习能力，使学生积极主动地参与体育活动，真正体会到学习田径的乐趣，为我国体育事业的发展做出应有的贡献。
参考文献
[1]董春华.优秀体操教练员人才素质的构成要素[J].首都体育学报，2001，13（4）：91-93.
[2]吴玲，魏家骏，王艳红.我国田径后备力量现状及对策分析[J].襄樊学院学报，2004，（05）.
[3]孙岩，马赛成 我国业余体育调练的历史发展及现状分析[J].体育学刊.2003.20（3）：111-114.
[4]侯仕泉.上海市田径运动后备人才培养现状调査与分析[D].上海师范大学，2005.
[5]施海平.上海市中学田径课余训练现状分析及对策研究[D]上海师范大学，2006.
[6]李继辉.中国田径教练员现状分析与发展对策研[J].沈阳体育学院学报，2006，（02）.
[7]赵晓虎.中小学生参加课余训练的影响因素及对策研究[J].哈尔滨体育学院学报2004，（04）.
[8]张辉，王伟民.湖北省儿童少年业余体育训练现状调查与发展对策的研究[J].中国教育研究论从，2006，（00）.
[9]刘路，王新坤，张冰，李峰.辽宁省儿童少年田径业余训练现状调查与分析[J]沈阳体育学院学报2007，（01）.