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中图分类号:G62文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)06-0106-01
摘要:初中物理课程资源,是各式各样的,也有着不同的途径。学会利用这些课程资源,才能有效地提高初中生的物理素质。本文就初中物理课程资源这个问题,进行探讨。
关键词:初中物理 课程资源
课程资源以全新的概念进入到我国基础教育课程改革当中,没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也是很难变成实际的教育成果。课程资源的开发和利用是新课程的一种理念,对于转变课程功能和学习方式的意义表现在两个方面:一是可以超越有限的教育内容,让师生的生活经验进入教学过程;二是可以改变学生在教学过程中的地位,使他们从知识的接受者转变为知识的共同建构者,从而调动起学习的积极性和主动性。物理课程资源特别丰富,我们如何充分挖掘和利用课程资源,不断提升物理课堂教学的有效性,促进学生主动学习 。
一、资源的来源
(一) 校内
校内资源选择是初中物理课程资源选择的第一途径。我国基础教育基本上以学校教育为主,校内资源理所当然成为初中物理课程资源选择的第一途径。校内的物理课程资源主要有那些?文字类的有:各种物理教科书、物理教师教学用书、物理教学挂图、图书室中的有关物理的图书、报刊、学术杂志等;硬件设施方面:有关物理教学的录像带、光盘、投影片、教学模型、教学课件、教学软件、学校图书室、参观室、电子阅览室、远程教育网络室、物理实验室、物理数字化实验室等;人力资源方面有:具有初级中学资格的物理专业技术职务的教师队伍、物理课程教研员、物理实验室管理人员、教育管理者、学生等。
(二) 校外
校外资源是初中物理课程资源选择的必要途径。因为“物理来源于生活,服务于生活”,同学们生活的大部分时间在校外,所以校外资源的选择是初中物理课程资源必不可少的。其具体有:校外图书馆、展览馆、科技馆、校外工厂、农场、部队、科研院所等;信息载体方面有:电视、广播、互联网、局域网等;人力资源方面有:家长、社会各界人士等。
二、怎样开发利用课程资源
(一)从生活经验中开发物理课程资源
物理知识与生活实际的联系相当密切。在物理教学中,将学生的探究视点从课堂引向社会、自然及学生生活,并通过从自然、生活到物理的认识过程,激发学生的求知欲,使其领略到自然现象中的美妙与和谐,从而培养学生终身的探究兴趣。例如,下雨天,走在泥泞的道路上,会发现空着手走比挑着重物行走反而容易滑倒;汽车启动时,人身体会向后倾;而在刹车时人身体会向前倾;建楼房时,往往打很宽的地基;而我们的吸管一端总是做成尖形;炎热的夏天,在室内洒些水会感到比较凉快;冬天晚上我们脱衣服时,为什么总是听到“噼啪声”并看到火花;干燥的冬季,为什么用梳子梳头时会发现越梳头发越蓬松;堤坝为什么做成梯形?为什么刚从锅里捞出的鸡蛋不觉得烫手,而过一会却觉得很烫?这些问题可能成为物理课程资源。基于“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程理念,就是要求我们善于从学生的生活经验中开发课程资源,丰富课堂教学内容,激发学生学习热情,从而让学生走进生活、学会观察、善于发现。
(二)利用好物理实验室现有的课程资源
初中物理是一门以实验为基础的课程,并且实验是本次物理课程改革的重要环节,是落实物理课程目标,全面提高学生的科学素养的重要途径。教师在任何时候都应十分重视实验室作为物理课程资源的重要作用。虽然,我们各级各类中学的物理实验室条件有限,但我们可以通过改变以往人为的不协调和弊端所造成的中学物理实验无法做或少做的局面,最大限度地利用好现有实验室课程资源。
(三)从多种媒体中去创新物理课程资源
科学技术的快速发展在很大程度上源自于基础物理学的发展,最新科学技术又不断丰富物理学科的课程内容。现代信息技术的快速发展,特别是网络技术的广泛应用给物理教学带来了深刻的变革,同时也为物理教学资源的开发和优化提供了前所未有的机遇。一方面,我们可以把各种科技图书、报纸和期刊上的科技信息进行收集整理,利用网络搜索、下载最新科技资料,作为课堂教学的素材,有计划地充实到物理教学中来。另一方面,我们还可以有效利用多媒体技术,形象、生动地将一些物理过程展示给学生,引发学生的探究兴趣。例如,利用慢录快放展示红墨水在水中的扩散现象、展示足球受力后的形变及运动方向的变化,从而让学生从感性上理解一些物理现象。我们还可以收集各种教学网站的网址,根据教学的需要,下载相应的教学资源,并充实到自己的教学活动之中。
(三) 注重文字型课程资源的利用
中学物理教科书是我们首选的文字型课程资源,它的选择是关系中学物理教学的成败的关键所在。建国以来,随着国家教育部门对初中物理教学大纲的多次修订,致使各地出版社出版了上百种初中物理教科书,教师应抓住这一资源丰裕的有利条件,选择一套适合本地区学校学生特点的教科书。但我们不能把所选择的教科书当做“圣经”来解读,更不能让学生把其当做唯一的标准来学习,而应根据《物理课程标准》要求吸收和利用其中有利于学生发展的部分。各种应付升学考试的教学资料和教辅资料,教师应按照课程标准,取其精华,弃其无用。对各种有关物理的学术、报刊、杂志,教师应积极引导学生关注每一期所发布的新信息和发展动向,了解物理学发展的现状及所面临的问题和挑战。使学生有将来应付这种挑战的理想和勇气。
三、总结
总之,各种各样的课程资源,有找到最好的突进,作出最好的选择,一定要选择出适合学生并且也适合老师的课程资源,只有依靠这些各种各样的课程资源,才能更好的开拓我们的视野,让我们从不同的角度去学习、了解、掌握物理知识。只有充分的利用课程资源,以不断提高学生的的物理素养。
参考文献:
[1]陈建.对信息技术与物理课程整合的认识[J].教育科学研究,2002.
[2]唐丽芳.新课程实施情况调查:问题与障碍[J].教育理论与实践,2002
[3]范兆雄.课程资源的层面与开发[J].教育评论,2002.
[4]王鉴.课程资源开发与利用多元化模式[J].教育评论,2003
[5]段兆兵.课程资源的内涵与有效开发[J].课程.教材.,2003
[6]管佩磊.“物理专题研修”网络教学资源[D].东北师范大学,2008.
摘要:初中物理课程资源,是各式各样的,也有着不同的途径。学会利用这些课程资源,才能有效地提高初中生的物理素质。本文就初中物理课程资源这个问题,进行探讨。
关键词:初中物理 课程资源
课程资源以全新的概念进入到我国基础教育课程改革当中,没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也是很难变成实际的教育成果。课程资源的开发和利用是新课程的一种理念,对于转变课程功能和学习方式的意义表现在两个方面:一是可以超越有限的教育内容,让师生的生活经验进入教学过程;二是可以改变学生在教学过程中的地位,使他们从知识的接受者转变为知识的共同建构者,从而调动起学习的积极性和主动性。物理课程资源特别丰富,我们如何充分挖掘和利用课程资源,不断提升物理课堂教学的有效性,促进学生主动学习 。
一、资源的来源
(一) 校内
校内资源选择是初中物理课程资源选择的第一途径。我国基础教育基本上以学校教育为主,校内资源理所当然成为初中物理课程资源选择的第一途径。校内的物理课程资源主要有那些?文字类的有:各种物理教科书、物理教师教学用书、物理教学挂图、图书室中的有关物理的图书、报刊、学术杂志等;硬件设施方面:有关物理教学的录像带、光盘、投影片、教学模型、教学课件、教学软件、学校图书室、参观室、电子阅览室、远程教育网络室、物理实验室、物理数字化实验室等;人力资源方面有:具有初级中学资格的物理专业技术职务的教师队伍、物理课程教研员、物理实验室管理人员、教育管理者、学生等。
(二) 校外
校外资源是初中物理课程资源选择的必要途径。因为“物理来源于生活,服务于生活”,同学们生活的大部分时间在校外,所以校外资源的选择是初中物理课程资源必不可少的。其具体有:校外图书馆、展览馆、科技馆、校外工厂、农场、部队、科研院所等;信息载体方面有:电视、广播、互联网、局域网等;人力资源方面有:家长、社会各界人士等。
二、怎样开发利用课程资源
(一)从生活经验中开发物理课程资源
物理知识与生活实际的联系相当密切。在物理教学中,将学生的探究视点从课堂引向社会、自然及学生生活,并通过从自然、生活到物理的认识过程,激发学生的求知欲,使其领略到自然现象中的美妙与和谐,从而培养学生终身的探究兴趣。例如,下雨天,走在泥泞的道路上,会发现空着手走比挑着重物行走反而容易滑倒;汽车启动时,人身体会向后倾;而在刹车时人身体会向前倾;建楼房时,往往打很宽的地基;而我们的吸管一端总是做成尖形;炎热的夏天,在室内洒些水会感到比较凉快;冬天晚上我们脱衣服时,为什么总是听到“噼啪声”并看到火花;干燥的冬季,为什么用梳子梳头时会发现越梳头发越蓬松;堤坝为什么做成梯形?为什么刚从锅里捞出的鸡蛋不觉得烫手,而过一会却觉得很烫?这些问题可能成为物理课程资源。基于“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程理念,就是要求我们善于从学生的生活经验中开发课程资源,丰富课堂教学内容,激发学生学习热情,从而让学生走进生活、学会观察、善于发现。
(二)利用好物理实验室现有的课程资源
初中物理是一门以实验为基础的课程,并且实验是本次物理课程改革的重要环节,是落实物理课程目标,全面提高学生的科学素养的重要途径。教师在任何时候都应十分重视实验室作为物理课程资源的重要作用。虽然,我们各级各类中学的物理实验室条件有限,但我们可以通过改变以往人为的不协调和弊端所造成的中学物理实验无法做或少做的局面,最大限度地利用好现有实验室课程资源。
(三)从多种媒体中去创新物理课程资源
科学技术的快速发展在很大程度上源自于基础物理学的发展,最新科学技术又不断丰富物理学科的课程内容。现代信息技术的快速发展,特别是网络技术的广泛应用给物理教学带来了深刻的变革,同时也为物理教学资源的开发和优化提供了前所未有的机遇。一方面,我们可以把各种科技图书、报纸和期刊上的科技信息进行收集整理,利用网络搜索、下载最新科技资料,作为课堂教学的素材,有计划地充实到物理教学中来。另一方面,我们还可以有效利用多媒体技术,形象、生动地将一些物理过程展示给学生,引发学生的探究兴趣。例如,利用慢录快放展示红墨水在水中的扩散现象、展示足球受力后的形变及运动方向的变化,从而让学生从感性上理解一些物理现象。我们还可以收集各种教学网站的网址,根据教学的需要,下载相应的教学资源,并充实到自己的教学活动之中。
(三) 注重文字型课程资源的利用
中学物理教科书是我们首选的文字型课程资源,它的选择是关系中学物理教学的成败的关键所在。建国以来,随着国家教育部门对初中物理教学大纲的多次修订,致使各地出版社出版了上百种初中物理教科书,教师应抓住这一资源丰裕的有利条件,选择一套适合本地区学校学生特点的教科书。但我们不能把所选择的教科书当做“圣经”来解读,更不能让学生把其当做唯一的标准来学习,而应根据《物理课程标准》要求吸收和利用其中有利于学生发展的部分。各种应付升学考试的教学资料和教辅资料,教师应按照课程标准,取其精华,弃其无用。对各种有关物理的学术、报刊、杂志,教师应积极引导学生关注每一期所发布的新信息和发展动向,了解物理学发展的现状及所面临的问题和挑战。使学生有将来应付这种挑战的理想和勇气。
三、总结
总之,各种各样的课程资源,有找到最好的突进,作出最好的选择,一定要选择出适合学生并且也适合老师的课程资源,只有依靠这些各种各样的课程资源,才能更好的开拓我们的视野,让我们从不同的角度去学习、了解、掌握物理知识。只有充分的利用课程资源,以不断提高学生的的物理素养。
参考文献:
[1]陈建.对信息技术与物理课程整合的认识[J].教育科学研究,2002.
[2]唐丽芳.新课程实施情况调查:问题与障碍[J].教育理论与实践,2002
[3]范兆雄.课程资源的层面与开发[J].教育评论,2002.
[4]王鉴.课程资源开发与利用多元化模式[J].教育评论,2003
[5]段兆兵.课程资源的内涵与有效开发[J].课程.教材.,2003
[6]管佩磊.“物理专题研修”网络教学资源[D].东北师范大学,2008.