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本课是苏教版小学语文教材第八册《特殊的葬礼》第二课时的内容。这是一篇有关环保的记叙文。描写了巴西著名景观——塞特凯达斯瀑布由雄伟壮观到日渐枯萎的过程,以及人们失望、震惊、痛心、反思的表现。说明环境破坏给大自然带来了严重危害,告诉我们要珍惜环境,保护环境,爱护我们共同生存的家园——地球。四年级学生已经具备一定的阅读能力和环保意识,但对课文中所讲述的当时、当地的情况还很陌生,由此必须借助多媒体设置情境,让学生品悟课文优美的语言,获得思想上的启迪。
一、教学目标
知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课的生字词。
过程与方法:了解课文主要内容,重点感受瀑布昔日与现在的反差,了解瀑布消失的缘由。
情感、态度与价值观:凭借课本语言材料,了解环境保护与生态、自然景观的关系,认识到保护环境的重要性。引导学生热爱大自然、保护大自然。
二、教学重点、难点
抓住重点词语和句子,展开想象,在阅读中理解、感悟、品味语言;体会“保护环境,爱护地球”的重要性,增强学生的环保意识。
三、教学过程
(一)设疑激趣,整体感知
师:同学们,今天我们继续参加菲格雷特总统为塞特凯达斯瀑布亲自主持的特殊的葬礼(板书课题)。为什么说其“特殊”呢?请大家认真听录音,说说自己的想法。
学生听课文录音,分析葬礼“特殊”的原因。
师:是啊,巴西总统菲格雷特亲自为塞特凯达斯瀑布举行葬礼,意义重大,所以是一次“特殊的葬礼”。
(二)图文结合,今昔对比
师:课文的3、5小节生动地描述了雄伟壮观的大瀑布和生命垂危的大瀑布不同的姿态,我们一起去看一看。
学生读课文。
1.初读对比
师:请大家读一读课文,说说这两小节分别带给你怎样的感受?
教师结合学生发言写板书:盛→衰。
2.重点词语对比
师:这两个小节中哪些词语让你有截然不同的感受?请大家一边读一边给这些词语加上着重号。
学生读课文,做记号。师生学习第3小节。
师:同学们画出了哪些词语?我们来读这些词语,读出大瀑布雄伟壮观的气势。(一泻千里、咆哮而下、滔滔不绝三个词排列写瀑布有什么好处——朗朗上口,体现瀑布气势如虹。雄伟壮观、从天而降、巨大水帘——谁来读出瀑布的雄姿?)
学生齐读课文第3小节。一边读一边想象瀑布壮观的图景。师生学习第5小节。
师:大家画出了哪些词语?读这些词,读出你的感受(再也见不到、无奈地低下了头、生命垂危、奄奄一息、消亡)。
学生自由读第5小节。一边读一边想象,此时此刻,瀑布变成了什么样子。
3.直观画面对比
师:大家想不想看看雄伟壮观的大瀑布?让我们一起去欣赏大瀑布的雄姿吧(播放视频)。我们一边看一边可以为大瀑布配音(学生纷纷为瀑布配音)。同学们有什么感受?你想怎样赞美它?
师:但是这雄伟的景观,竟然不辞而别。让我们一起去探望一下生命垂危的大瀑布吧(出示图片)。此时此刻,看着奄奄一息的大瀑布,你又想对它说些什么呢?
设计意图:将静态的文字转化为直观的画面,在视觉对比中品悟语言文字。同时又激发了学生的阅读兴趣,为下一环节的“追溯原因”打下了必要的基础。
4.游客感受对比
师:游客们观赏雄伟壮观的大瀑布和见到奄奄一息的大瀑布,有什么不同的感受呢(流连忘返、失望离去)?为什么会有截然相反的表现呢?
学生回答。
5.配乐朗读对比
师:现在让你配乐朗读,你觉得这两个小节分别应配上什么音乐?
学生小组讨论后发言:雄伟壮观的大瀑布应该配上热烈激昂的曲子,奄奄一息的瀑布应该配上凄惨悲凉的曲调。师生为雄伟壮观的大瀑布配乐(播放贝多芬的《英雄交响曲》片段)。学生齐读。师生为奄奄一息的大瀑布配乐(播放二胡名曲《江河水》片段)。指名朗读。
设计意图:将无声的语段配以灵动的音乐,在听觉对比中震撼学生心灵。选择乐曲的过程就是加深理解的过程,配乐朗读的过程就是释放情感、升华情感的过程。在前后两段跌宕起伏的乐曲中,学生的情感伴随大瀑布一起奔腾、咆哮、哀叹、伤心。
(三)追溯原因,震撼心灵
师:雄伟壮观的大瀑布转眼间就已奄奄一息,多么可惜,多么令人心痛。善良的人们不禁要追问:凶手是谁?请同学们自由读课文,说说凶手到底是谁?他们是怎么做的?结果又如何?可以用上“因为……所以……”这样的句式(板书:毫无节制 乱砍乱伐)。
学生观察图片(出示“乱砍乱伐森林”图和“工厂毫无节制用水”图),阅读资料(出示“一组触目惊心的数字”和“一个势在必行的行动”),说说自己的想法和感受。
师:面对日渐枯竭的瀑布,面对乱砍乱伐的人们,为了避免悲剧的发生,应该怎样来制止他们呢?
学生讨论交流。
师:同学们,如果你是法律专家,现在让你制订《瀑布保护法》,你会怎样制定?请宣读你制定的《瀑布保护法》具体条例。
设计意图:适度拓展教学资源,补充相关资料,让学生了解环境污染的危害,同时增强学生的环保意识。教师出示相关图片,让学生目睹环境污染的严重性;提供文字资料,让学生感受环境保护的紧迫性。用事实说话,激发学生的环保意识和表达欲望。
(四)角色转换,补充悼词
师:1986年9月,来自世界各地的学者及热爱大自然的人都汇集在大瀑布脚下,一起哀悼即将消失的塞特凯达斯瀑布。请大家读一读课文的第8小节。
师:在葬礼上,菲格雷特总统会说些什么?请大家联系课文内容想一想(出示葬礼凝重的画面,播放低旋的小提琴曲《沉思》)。
师:请同学们练习写一写,帮菲格雷特总统把悼词写下来。演说词可以从“回忆”和“号召”两个方面来写。
师:同学们,现在你就是非格雷特总统,在葬礼上发表演说。请注意你的身份和语气,还可以加上得体的动作。
设计意图:用低旋的音乐和伤感的画面营造凝重的氛围,在角色转换中培养学生的思维和表达能力。以特殊的葬礼画面为背景,配上低旋的小提琴曲,让学生当一回总统,为瀑布撰写悼词并发表演讲。这样,在提高学生语言表达能力的同时,增强学生保护环境的责任感和使命感。
(五)合唱歌曲,升华情感
师:同学们,让我们携起手来,保护环境,热爱我们共同的家园——地球,让大瀑布这样的悲剧不再重演(板书:保护环境 爱护地球)。最后,让我们深情地歌唱《热爱地球妈妈》(播放歌曲,学生合唱)。
(作者单位:江苏如皋市磨头小学)
一、教学目标
知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课的生字词。
过程与方法:了解课文主要内容,重点感受瀑布昔日与现在的反差,了解瀑布消失的缘由。
情感、态度与价值观:凭借课本语言材料,了解环境保护与生态、自然景观的关系,认识到保护环境的重要性。引导学生热爱大自然、保护大自然。
二、教学重点、难点
抓住重点词语和句子,展开想象,在阅读中理解、感悟、品味语言;体会“保护环境,爱护地球”的重要性,增强学生的环保意识。
三、教学过程
(一)设疑激趣,整体感知
师:同学们,今天我们继续参加菲格雷特总统为塞特凯达斯瀑布亲自主持的特殊的葬礼(板书课题)。为什么说其“特殊”呢?请大家认真听录音,说说自己的想法。
学生听课文录音,分析葬礼“特殊”的原因。
师:是啊,巴西总统菲格雷特亲自为塞特凯达斯瀑布举行葬礼,意义重大,所以是一次“特殊的葬礼”。
(二)图文结合,今昔对比
师:课文的3、5小节生动地描述了雄伟壮观的大瀑布和生命垂危的大瀑布不同的姿态,我们一起去看一看。
学生读课文。
1.初读对比
师:请大家读一读课文,说说这两小节分别带给你怎样的感受?
教师结合学生发言写板书:盛→衰。
2.重点词语对比
师:这两个小节中哪些词语让你有截然不同的感受?请大家一边读一边给这些词语加上着重号。
学生读课文,做记号。师生学习第3小节。
师:同学们画出了哪些词语?我们来读这些词语,读出大瀑布雄伟壮观的气势。(一泻千里、咆哮而下、滔滔不绝三个词排列写瀑布有什么好处——朗朗上口,体现瀑布气势如虹。雄伟壮观、从天而降、巨大水帘——谁来读出瀑布的雄姿?)
学生齐读课文第3小节。一边读一边想象瀑布壮观的图景。师生学习第5小节。
师:大家画出了哪些词语?读这些词,读出你的感受(再也见不到、无奈地低下了头、生命垂危、奄奄一息、消亡)。
学生自由读第5小节。一边读一边想象,此时此刻,瀑布变成了什么样子。
3.直观画面对比
师:大家想不想看看雄伟壮观的大瀑布?让我们一起去欣赏大瀑布的雄姿吧(播放视频)。我们一边看一边可以为大瀑布配音(学生纷纷为瀑布配音)。同学们有什么感受?你想怎样赞美它?
师:但是这雄伟的景观,竟然不辞而别。让我们一起去探望一下生命垂危的大瀑布吧(出示图片)。此时此刻,看着奄奄一息的大瀑布,你又想对它说些什么呢?
设计意图:将静态的文字转化为直观的画面,在视觉对比中品悟语言文字。同时又激发了学生的阅读兴趣,为下一环节的“追溯原因”打下了必要的基础。
4.游客感受对比
师:游客们观赏雄伟壮观的大瀑布和见到奄奄一息的大瀑布,有什么不同的感受呢(流连忘返、失望离去)?为什么会有截然相反的表现呢?
学生回答。
5.配乐朗读对比
师:现在让你配乐朗读,你觉得这两个小节分别应配上什么音乐?
学生小组讨论后发言:雄伟壮观的大瀑布应该配上热烈激昂的曲子,奄奄一息的瀑布应该配上凄惨悲凉的曲调。师生为雄伟壮观的大瀑布配乐(播放贝多芬的《英雄交响曲》片段)。学生齐读。师生为奄奄一息的大瀑布配乐(播放二胡名曲《江河水》片段)。指名朗读。
设计意图:将无声的语段配以灵动的音乐,在听觉对比中震撼学生心灵。选择乐曲的过程就是加深理解的过程,配乐朗读的过程就是释放情感、升华情感的过程。在前后两段跌宕起伏的乐曲中,学生的情感伴随大瀑布一起奔腾、咆哮、哀叹、伤心。
(三)追溯原因,震撼心灵
师:雄伟壮观的大瀑布转眼间就已奄奄一息,多么可惜,多么令人心痛。善良的人们不禁要追问:凶手是谁?请同学们自由读课文,说说凶手到底是谁?他们是怎么做的?结果又如何?可以用上“因为……所以……”这样的句式(板书:毫无节制 乱砍乱伐)。
学生观察图片(出示“乱砍乱伐森林”图和“工厂毫无节制用水”图),阅读资料(出示“一组触目惊心的数字”和“一个势在必行的行动”),说说自己的想法和感受。
师:面对日渐枯竭的瀑布,面对乱砍乱伐的人们,为了避免悲剧的发生,应该怎样来制止他们呢?
学生讨论交流。
师:同学们,如果你是法律专家,现在让你制订《瀑布保护法》,你会怎样制定?请宣读你制定的《瀑布保护法》具体条例。
设计意图:适度拓展教学资源,补充相关资料,让学生了解环境污染的危害,同时增强学生的环保意识。教师出示相关图片,让学生目睹环境污染的严重性;提供文字资料,让学生感受环境保护的紧迫性。用事实说话,激发学生的环保意识和表达欲望。
(四)角色转换,补充悼词
师:1986年9月,来自世界各地的学者及热爱大自然的人都汇集在大瀑布脚下,一起哀悼即将消失的塞特凯达斯瀑布。请大家读一读课文的第8小节。
师:在葬礼上,菲格雷特总统会说些什么?请大家联系课文内容想一想(出示葬礼凝重的画面,播放低旋的小提琴曲《沉思》)。
师:请同学们练习写一写,帮菲格雷特总统把悼词写下来。演说词可以从“回忆”和“号召”两个方面来写。
师:同学们,现在你就是非格雷特总统,在葬礼上发表演说。请注意你的身份和语气,还可以加上得体的动作。
设计意图:用低旋的音乐和伤感的画面营造凝重的氛围,在角色转换中培养学生的思维和表达能力。以特殊的葬礼画面为背景,配上低旋的小提琴曲,让学生当一回总统,为瀑布撰写悼词并发表演讲。这样,在提高学生语言表达能力的同时,增强学生保护环境的责任感和使命感。
(五)合唱歌曲,升华情感
师:同学们,让我们携起手来,保护环境,热爱我们共同的家园——地球,让大瀑布这样的悲剧不再重演(板书:保护环境 爱护地球)。最后,让我们深情地歌唱《热爱地球妈妈》(播放歌曲,学生合唱)。
(作者单位:江苏如皋市磨头小学)