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摘要：随着社会的发展和时代的进步，素质教育的推广和新课程改革的推进，成为当下教育层面所面临的头等大事。在当前的形势下，解决教育中存在的现实问题，成为新时代下推进教育不断发展的唯一之法。小学教学，作为国家教育的重要组成部分之一，自然不能置身事外。在新的要求下，小学教学更应贯彻落实此种办法，从而引导学生的正确思想，促进学生的积极进步。本文聚焦小学教学中的音乐课堂教学，通过古诗词在小学音乐课堂教学中的有效应用，剖析古诗词对于小学生的积极作用，并结合小学教学的实际情况，提出古诗词应用于小学音乐课堂教学的切实建议。
关键词：古诗词歌曲;小学课堂;音乐教学;应用策略
引言：
音乐，作为全世界不同种族间交流情感的最好方法，不论是在学生牙牙学语的启蒙阶段，还是接受知识的成长阶段，都是能引起学生极大情感共鸣的有效方法之一，而不同类型、不同语言、不同风格的音乐唯一不变的，就是音乐的“内涵”，学生要想真正的读懂音乐并学会音乐，就必须透彻理解音乐中所传递的或悲或喜、或抑或扬、或慷慨或激昂的信息。当学生能够有效接受音乐中所蕴含的“知识”时，才是音乐教学的根本目的。但不可否认的是，古诗词在音乐课堂教学中的应用并不是一朝一夕就能完成的，尤其是小学生这一特殊的学生群体，在古诗词的方法上，一定要注重贴合学生的实际情况，激发学生的兴趣，引导学生对于音乐知识的探求心理，才能真正提升音乐教学的成效，达到音乐教学的根本目的。
一、古诗词歌曲引入小学音乐课堂教学活动的重要意义
近来来，随着我国经济基础的不断增加，大众的生活水平出现了“肉眼可见”提升。與此同时，随着大众生活水平共同提升的，还有大众日益提升的对于精神文明方面的不懈追求。自党的十九大以来，“文化自信”与“四个自信”一起被抬升到了新的历史高度。有基于此，充分挖掘中华民族优秀的传统文化并不断“与时俱进”最终“发扬光大”就成为当前必须面对的问题之一。一直以来，古诗词作为中华民族优秀传统文化的重要载体，在中华民族灿烂而悠久的历史中具有“特殊”的意义，是中华先民重要的智慧结晶。而古诗词歌曲作为“教材”被引入到音乐活动的教学中，在中华民族的历史中也是“有迹可循”的，《诗经》、《乐府诗集》等就是很好的佐证。因此，古诗词歌曲引入小学音乐课堂教学活动中，具有传播优秀传统文化、传承民族文化精神的重要意义[1]。
二、古诗词歌曲引入小学音乐课堂教学活动的具体措施
1、将古诗词歌曲与小学音乐教学的兴趣相融合
音乐教学是一个比较笼统的概念，对于小学生而言，复杂的乐理知识并不适合于学生的理解。诚然，当少部分学生表现出对于乐理知识极大的兴趣时也没有过分打击的必要，对于此类学生还是需要积极的引导。以现实来看，开展音乐教学的基础性目的，是希望陶冶小学生的情操，提高学生的音乐鉴赏能力。有基于此，在开展音乐教学时，应当紧密联系实际，以学生在生活中所感兴趣的事物为引。以人音版小学音乐一年级下册《春晓》一课的教学活动为例，这一年龄阶段的学生对于春天保持着积极乐观的态度，对于古诗词也有着强烈的好奇心。而这一音乐教学活动，就是将这两者相结合，使学生的兴趣点能够达到最大化，在巩固音乐教学活动成效的同时，强化学生的理解记忆[2]。
2、将小学音乐教学与古诗词背后的故事相结合
在中华民族辉煌灿烂的五千年历史长河中，诞生了许多不朽的经典曲目，有些曲目是“有曲无词”，有的曲目却是“先词后曲”，不论这些经典曲目是以何种方式流传于世，但都是中华民族传统文化的一部分，在国家大力提倡“文化自信”的大背景下，对于这些优秀传统文化的认识与了解就更加显得刻不容缓，以人音版小学音乐六年级下册《但愿人长久》一课的教学为例。全曲的曲调婉转流长，表达了作者的相思之情，在开展这一音乐教学活动时，可以先组织学生了解词作背后的故事，使学生能在思想上穿越时间和空间，与词作者进行对话，通过挖掘古诗词背后的故事，使学生能进一步加深印象和理解，这对于开展学科融合下的教学活动，和陶冶学生的情操具有积极的促进作用，既能使学生充分理解词作的意义，又能达到事半功倍的音乐教学成效。
3、将古诗词歌曲与小学音乐教学的对比相贴合
随着素质教育理念逐渐取代传统教育理念，成为当下“主流”的教育理念，在新课程改革的要求下，培养学生自主解决问题的能力就成为教育改革的重要趋势与方向。而“对比”作为引导学生进行自主教学探究的重要方法之一，在小学音乐的课堂教学活动中，也具有广泛的应用前景。以人音版小学音乐六年级下册《游子吟》一课的教学活动为例。这一古诗词歌曲与《但愿人长久》类似，都是抒发作者的思念之情，只是在“细微”之处有着些许差异。因此在进行这一音乐教学活动时，可以将这两首古诗词歌曲进行一定的“对比”，引导学生发现这两者的区别，便于引导学生进行自主式的“探究”，提高音乐教学活动的成效，提升学生的综合素质。
三、结语
音乐教学应该是不拘泥于具体的形式与方法，应当以学生的兴趣为第一要义，通过转变音乐教师的思想，使音乐教学的方法能够紧密贴合于小学生的实际情况，加强音乐教学与其他学科的融合，充分联系学生的实际生活，才是古诗词歌曲应用于小学音乐教学的最佳策略。
参考文献
[1]胥洁雯.古典诗词歌曲走进小学音乐课堂的教学策略初探[J].小学生：教学实践，2019，000（003）：71-71.
[2]林光平.探析古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用[J].考试周刊，2020，000（026）：145-146.
关键词：古诗词歌曲;小学课堂;音乐教学;应用策略
引言：
音乐，作为全世界不同种族间交流情感的最好方法，不论是在学生牙牙学语的启蒙阶段，还是接受知识的成长阶段，都是能引起学生极大情感共鸣的有效方法之一，而不同类型、不同语言、不同风格的音乐唯一不变的，就是音乐的“内涵”，学生要想真正的读懂音乐并学会音乐，就必须透彻理解音乐中所传递的或悲或喜、或抑或扬、或慷慨或激昂的信息。当学生能够有效接受音乐中所蕴含的“知识”时，才是音乐教学的根本目的。但不可否认的是，古诗词在音乐课堂教学中的应用并不是一朝一夕就能完成的，尤其是小学生这一特殊的学生群体，在古诗词的方法上，一定要注重贴合学生的实际情况，激发学生的兴趣，引导学生对于音乐知识的探求心理，才能真正提升音乐教学的成效，达到音乐教学的根本目的。
一、古诗词歌曲引入小学音乐课堂教学活动的重要意义
近来来，随着我国经济基础的不断增加，大众的生活水平出现了“肉眼可见”提升。與此同时，随着大众生活水平共同提升的，还有大众日益提升的对于精神文明方面的不懈追求。自党的十九大以来，“文化自信”与“四个自信”一起被抬升到了新的历史高度。有基于此，充分挖掘中华民族优秀的传统文化并不断“与时俱进”最终“发扬光大”就成为当前必须面对的问题之一。一直以来，古诗词作为中华民族优秀传统文化的重要载体，在中华民族灿烂而悠久的历史中具有“特殊”的意义，是中华先民重要的智慧结晶。而古诗词歌曲作为“教材”被引入到音乐活动的教学中，在中华民族的历史中也是“有迹可循”的，《诗经》、《乐府诗集》等就是很好的佐证。因此，古诗词歌曲引入小学音乐课堂教学活动中，具有传播优秀传统文化、传承民族文化精神的重要意义[1]。
二、古诗词歌曲引入小学音乐课堂教学活动的具体措施
1、将古诗词歌曲与小学音乐教学的兴趣相融合
音乐教学是一个比较笼统的概念，对于小学生而言，复杂的乐理知识并不适合于学生的理解。诚然，当少部分学生表现出对于乐理知识极大的兴趣时也没有过分打击的必要，对于此类学生还是需要积极的引导。以现实来看，开展音乐教学的基础性目的，是希望陶冶小学生的情操，提高学生的音乐鉴赏能力。有基于此，在开展音乐教学时，应当紧密联系实际，以学生在生活中所感兴趣的事物为引。以人音版小学音乐一年级下册《春晓》一课的教学活动为例，这一年龄阶段的学生对于春天保持着积极乐观的态度，对于古诗词也有着强烈的好奇心。而这一音乐教学活动，就是将这两者相结合，使学生的兴趣点能够达到最大化，在巩固音乐教学活动成效的同时，强化学生的理解记忆[2]。
2、将小学音乐教学与古诗词背后的故事相结合
在中华民族辉煌灿烂的五千年历史长河中，诞生了许多不朽的经典曲目，有些曲目是“有曲无词”，有的曲目却是“先词后曲”，不论这些经典曲目是以何种方式流传于世，但都是中华民族传统文化的一部分，在国家大力提倡“文化自信”的大背景下，对于这些优秀传统文化的认识与了解就更加显得刻不容缓，以人音版小学音乐六年级下册《但愿人长久》一课的教学为例。全曲的曲调婉转流长，表达了作者的相思之情，在开展这一音乐教学活动时，可以先组织学生了解词作背后的故事，使学生能在思想上穿越时间和空间，与词作者进行对话，通过挖掘古诗词背后的故事，使学生能进一步加深印象和理解，这对于开展学科融合下的教学活动，和陶冶学生的情操具有积极的促进作用，既能使学生充分理解词作的意义，又能达到事半功倍的音乐教学成效。
3、将古诗词歌曲与小学音乐教学的对比相贴合
随着素质教育理念逐渐取代传统教育理念，成为当下“主流”的教育理念，在新课程改革的要求下，培养学生自主解决问题的能力就成为教育改革的重要趋势与方向。而“对比”作为引导学生进行自主教学探究的重要方法之一，在小学音乐的课堂教学活动中，也具有广泛的应用前景。以人音版小学音乐六年级下册《游子吟》一课的教学活动为例。这一古诗词歌曲与《但愿人长久》类似，都是抒发作者的思念之情，只是在“细微”之处有着些许差异。因此在进行这一音乐教学活动时，可以将这两首古诗词歌曲进行一定的“对比”，引导学生发现这两者的区别，便于引导学生进行自主式的“探究”，提高音乐教学活动的成效，提升学生的综合素质。
三、结语
音乐教学应该是不拘泥于具体的形式与方法，应当以学生的兴趣为第一要义，通过转变音乐教师的思想，使音乐教学的方法能够紧密贴合于小学生的实际情况，加强音乐教学与其他学科的融合，充分联系学生的实际生活，才是古诗词歌曲应用于小学音乐教学的最佳策略。
参考文献
[1]胥洁雯.古典诗词歌曲走进小学音乐课堂的教学策略初探[J].小学生：教学实践，2019，000（003）：71-71.
[2]林光平.探析古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用[J].考试周刊，2020，000（026）：145-146.