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摘 要：随着改革开放的不断深入和全球一体化进程的日益明显，留守学生人数高速增长，弃农经商、外出务工、出国打工在某些地区，特别是农村已成为一种大趋势，甚至这种趋势还将长期存在，随之而来也带来了一些问题，从表面上看，留守家庭虽然经济上是富裕了，但很多孩子却失去了最需要的家庭温暖和家庭教育，这类孩子，在学习生活中往往缺乏热情和爱心，进取心、上进心不强，品德行为异常，逆反心理重，抗挫能力差，自卑感、自尊心较强。
关键词：留守;教育植根于爱
一、为题
1、监管不力
由于父母外出务工，留守学生的监护和教育管理成了最大的问题，这些留守学生多半是委托给年迈的老人或亲属，还有一部分是委托给朋友照料，由于角色不同，监护人多半是重视生活上的照料，而在学生的教育和管理中，大多数监护人认为有诸多不便，有一定的苦衷。比如在教育的问题上，把握不好尺寸，认为有些事说深了，容易产生误解，说浅了，还达不到教育的效果，可谓是进退两难，很是尴尬。因此，有时在教育过程中难免出现疑虑和困惑，因此导致教育监管不力。
2、爱的错位
对于留守家庭来说，由于父母长年在外，无法亲自照顾孩子，因此，许多父母都心存内疚，感到无奈。长此以往，有些父母的教育观念也悄然发生了变化，他（她）们开始把对孩子情感上的亏欠通过物质上的满足来进行弥补，表现出来的是，大把大把的汇钱，寄各式各样的名牌物品，久而久之，留守学生的心态也发生了变化，认为父母这样做是完全应当的，曲解了父母的爱心。
3、亲情缺失
留守学生，最需要的就是亲情，他们往往对于亲情的渴望是可以用奢望来形容的。由于长期缺失第一亲情，再加上有些监护人忽略情感上的沟通，从而导致留守学生产生心灵上的孤寂感，对任何事情都漠不关心，孤僻离群，进取心上进心不强，同学之间互帮互助等美德更是谈不上。
4、忽视心理
留守学生较为普遍的共性问题是心理上相对脆弱，自卑心理过重，不易接触，对事物较为敏感，容易受到伤害，特别是在小学年段这种心理表现的更为突出，这是由于留守学生从小就有一种弱势感，而有些监护人对于留守学生这些内心的想法，没有给予足够的重视，长此以往，导致心理发生微妙变化。
二、解决策略
1、走进心灵、细心呵护。
作为监护人，要切实承担起教育管理的责任，对孩子在学习和生活上遇到的问题，要多关心、多帮助，平时要多与孩子沟通，积极了解孩子的内心世界，不断增强孩子的信任感，这样，当孩子品德行为异常时，才能对学生有效进行正当的教育，甚至必要时可提出严厉的批评。对于这些留守学生而言，教育是根植于爱的，信赖是至关重要，只有当孩子对监护人产生了信赖，孩子才会接受监护人的教育和批评，教育才会发挥积极作用。
2、给予亲情、润物无声
亲情是情感世界的美好玫瑰，亲情是教育的源泉和支持，亲情是滋润是营养，在一个人的成长过程中是难以替代的。然而，在留守学生当中，亲情往往成为了一种奢侈品，因此，作为监护人，要充分发掘亲情资源，千方百计的对学生施以亲情教育，让孩子时刻感受到身边存在着亲情，存在着关爱，更重要的是要让孩子了解父母在外打工的艰辛与不易，让孩子感受到父母那一份处于无奈状态下的牵挂和亲情。
3、学会赏识，从容面对
著名教育家马克吐温说过，“只凭一句赞美的话我就可以充实地活上两个月”，可见赏识的力量是多么强大。赏识能激发人的各种意志，特别是对于留守学生来说，更需要赏识，这样会让学生走出自卑心理，对前景充满希望。作为监护人，要善于发掘孩子的闪光点，给予适度的表扬和鼓励，在进行赏识教育过程中，要讲究策略和方法，从容面对自己的孩子，通过语言交流、行为交流、心灵交流、日记交流、书信交流等多种形式，达到对留守学生的赏识和鼓励，使孩子感受温暖的同时，能够产生一种成就感，从而能以乐观从容的心态面对今后的学习和生活。
4、勤于沟通，形式合力
作为监护人，要经常与在外地的孩子父母保持沟通，向父母介绍孩子的近况，探讨教育的方法，形成教育的合力。要让父母通过电话、视频等多种形式多与孩子保持沟通，让学生始终感受到父母的爱就在身边，对于在教育过程中遇到的一些问题，要向父母讲清，让父母在与孩子的沟通中，协助监护人共同做好教育工作。同时，作为监护人也要时时关注父母对孩子的教育，要提醒父母正确对孩子进行教育，不能以物质上的满足来填补情感上的亏欠，致使学生形成不良的习惯。
5、关注心理，防患未然
留守学生相对于其它学生而言，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面经常会遇到或产生一些心理问题，有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。因此，作为监护人，每天要注意观察孩子的行为，通过行为感知孩子心理发生的微妙变化，及时进行必要教育和正确的引导，监护人感到困惑或无计可施时，要及时与学校取得联系，向学校详细反映孩子近期发生的一些变化，争取学校专业的教育，通过家校合力解决孩子出现的问题。
6.塑造特长，培树信心
留守学生的一大特点是缺乏信心，而自信心来源于学生对自身正确的认识和能力的培树，因此，学校除了要加强心理干预外，还应十分重视学生能力和特长的培养，让留守学生充分感受到自己的特长。基于此，学校要通过组织开展社团、研学旅行，体育、艺术等活动，为留守学生提供施展才艺的广阔舞台，使留守学生的成就感和满足感与日俱增，从而自信心大大增强。
三、结语
通过多年扎实有效的工作，留守学生教育管理工作取得了階段性成果。主要表现在：学生能够积极主动的融入到班集体中;师生之间、生生之间关系融洽和谐;学生的处事能力和抗挫折感明显增强;学生行为规范得到有效改善;特别值得一提的是有些班级留守率高达80%以上，曾一度是学校工作的难点，但是经过多年科学有效的教育和管理，这些班集体都有了明显的改善，有些班级甚至获得了市先进团支部、市文明班级等荣誉称号。最近几年，学校毕业生升入上级学校，中、高考连创佳绩，这与我们培养和造就的学生自强不息的精神是分不开的，面对中、高考的巨大压力，不萎靡、不退缩、不言放弃。
作者简介：全成民，男，（1975—），朝鲜族，本科学历，就职于吉林市朝鲜族实验小学，副校长，中级教师，德育研究工作.
关键词：留守;教育植根于爱
一、为题
1、监管不力
由于父母外出务工，留守学生的监护和教育管理成了最大的问题，这些留守学生多半是委托给年迈的老人或亲属，还有一部分是委托给朋友照料，由于角色不同，监护人多半是重视生活上的照料，而在学生的教育和管理中，大多数监护人认为有诸多不便，有一定的苦衷。比如在教育的问题上，把握不好尺寸，认为有些事说深了，容易产生误解，说浅了，还达不到教育的效果，可谓是进退两难，很是尴尬。因此，有时在教育过程中难免出现疑虑和困惑，因此导致教育监管不力。
2、爱的错位
对于留守家庭来说，由于父母长年在外，无法亲自照顾孩子，因此，许多父母都心存内疚，感到无奈。长此以往，有些父母的教育观念也悄然发生了变化，他（她）们开始把对孩子情感上的亏欠通过物质上的满足来进行弥补，表现出来的是，大把大把的汇钱，寄各式各样的名牌物品，久而久之，留守学生的心态也发生了变化，认为父母这样做是完全应当的，曲解了父母的爱心。
3、亲情缺失
留守学生，最需要的就是亲情，他们往往对于亲情的渴望是可以用奢望来形容的。由于长期缺失第一亲情，再加上有些监护人忽略情感上的沟通，从而导致留守学生产生心灵上的孤寂感，对任何事情都漠不关心，孤僻离群，进取心上进心不强，同学之间互帮互助等美德更是谈不上。
4、忽视心理
留守学生较为普遍的共性问题是心理上相对脆弱，自卑心理过重，不易接触，对事物较为敏感，容易受到伤害，特别是在小学年段这种心理表现的更为突出，这是由于留守学生从小就有一种弱势感，而有些监护人对于留守学生这些内心的想法，没有给予足够的重视，长此以往，导致心理发生微妙变化。
二、解决策略
1、走进心灵、细心呵护。
作为监护人，要切实承担起教育管理的责任，对孩子在学习和生活上遇到的问题，要多关心、多帮助，平时要多与孩子沟通，积极了解孩子的内心世界，不断增强孩子的信任感，这样，当孩子品德行为异常时，才能对学生有效进行正当的教育，甚至必要时可提出严厉的批评。对于这些留守学生而言，教育是根植于爱的，信赖是至关重要，只有当孩子对监护人产生了信赖，孩子才会接受监护人的教育和批评，教育才会发挥积极作用。
2、给予亲情、润物无声
亲情是情感世界的美好玫瑰，亲情是教育的源泉和支持，亲情是滋润是营养，在一个人的成长过程中是难以替代的。然而，在留守学生当中，亲情往往成为了一种奢侈品，因此，作为监护人，要充分发掘亲情资源，千方百计的对学生施以亲情教育，让孩子时刻感受到身边存在着亲情，存在着关爱，更重要的是要让孩子了解父母在外打工的艰辛与不易，让孩子感受到父母那一份处于无奈状态下的牵挂和亲情。
3、学会赏识，从容面对
著名教育家马克吐温说过，“只凭一句赞美的话我就可以充实地活上两个月”，可见赏识的力量是多么强大。赏识能激发人的各种意志，特别是对于留守学生来说，更需要赏识，这样会让学生走出自卑心理，对前景充满希望。作为监护人，要善于发掘孩子的闪光点，给予适度的表扬和鼓励，在进行赏识教育过程中，要讲究策略和方法，从容面对自己的孩子，通过语言交流、行为交流、心灵交流、日记交流、书信交流等多种形式，达到对留守学生的赏识和鼓励，使孩子感受温暖的同时，能够产生一种成就感，从而能以乐观从容的心态面对今后的学习和生活。
4、勤于沟通，形式合力
作为监护人，要经常与在外地的孩子父母保持沟通，向父母介绍孩子的近况，探讨教育的方法，形成教育的合力。要让父母通过电话、视频等多种形式多与孩子保持沟通，让学生始终感受到父母的爱就在身边，对于在教育过程中遇到的一些问题，要向父母讲清，让父母在与孩子的沟通中，协助监护人共同做好教育工作。同时，作为监护人也要时时关注父母对孩子的教育，要提醒父母正确对孩子进行教育，不能以物质上的满足来填补情感上的亏欠，致使学生形成不良的习惯。
5、关注心理，防患未然
留守学生相对于其它学生而言，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面经常会遇到或产生一些心理问题，有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。因此，作为监护人，每天要注意观察孩子的行为，通过行为感知孩子心理发生的微妙变化，及时进行必要教育和正确的引导，监护人感到困惑或无计可施时，要及时与学校取得联系，向学校详细反映孩子近期发生的一些变化，争取学校专业的教育，通过家校合力解决孩子出现的问题。
6.塑造特长，培树信心
留守学生的一大特点是缺乏信心，而自信心来源于学生对自身正确的认识和能力的培树，因此，学校除了要加强心理干预外，还应十分重视学生能力和特长的培养，让留守学生充分感受到自己的特长。基于此，学校要通过组织开展社团、研学旅行，体育、艺术等活动，为留守学生提供施展才艺的广阔舞台，使留守学生的成就感和满足感与日俱增，从而自信心大大增强。
三、结语
通过多年扎实有效的工作，留守学生教育管理工作取得了階段性成果。主要表现在：学生能够积极主动的融入到班集体中;师生之间、生生之间关系融洽和谐;学生的处事能力和抗挫折感明显增强;学生行为规范得到有效改善;特别值得一提的是有些班级留守率高达80%以上，曾一度是学校工作的难点，但是经过多年科学有效的教育和管理，这些班集体都有了明显的改善，有些班级甚至获得了市先进团支部、市文明班级等荣誉称号。最近几年，学校毕业生升入上级学校，中、高考连创佳绩，这与我们培养和造就的学生自强不息的精神是分不开的，面对中、高考的巨大压力，不萎靡、不退缩、不言放弃。
作者简介：全成民，男，（1975—），朝鲜族，本科学历，就职于吉林市朝鲜族实验小学，副校长，中级教师，德育研究工作.