论文部分内容阅读
摘要：礼仪教育是幼儿园的基础教育内容，培养幼儿良好的礼仪习惯对幼儿的成长和发展大有裨益。礼仪是幼儿当下和未来学习、生活、社交过程中必须具备的外在道德素质表现，所以提升幼儿园礼仪教育质量至关重要。游戏是幼儿园教育中幼儿喜闻乐见的一种教育活动开展方式，这种游戏活动符合幼儿的成长发展规律，可以满足幼儿心理需求、兴趣需求以及精神需求等，所以将幼儿礼仪教育渗透进游戏活动具备极高的可行性，幼儿园和教师可以对此进行推广和落实。
关键词：游戏活动;渗透;幼儿礼仪教育
引言：
幼儿礼仪教育内容主要包括基本礼仪、家庭礼仪、幼儿园礼仪以及公共场所礼仪，礼仪是人与人或者人与事物之间关系确定的一种行为方式，传达着不同的情绪，良好的礼仪习惯会让人感到信任、尊重等。中华民族的礼仪规范传承了数千年，很多内容已经约定俗成，还有一些在随着时代的发展而创新，这些内容对于幼儿来说可能较为抽象，因此要实现对幼儿的礼仪教育，就需要教师将这些内涵通过游戏等形式直观的展示给幼儿，便于幼儿体验和理解，进而提升礼仪教育的效率，培养幼儿的基礎道德素质。
1创设礼仪环境
幼儿的理解力、注意力以及自律能力都较为薄弱，所以在游戏活动中渗透幼儿礼仪教育需要教师创设相应的礼仪环境，通过有效的环境创设来影响幼儿的思想与行为。比如：在学习公共场所礼仪的时候，以遵守交通规则为例，教师可以在室外设置斑马线、红绿灯等道具，选取两个幼儿做小小交通指挥员，一部分幼儿骑平衡车扮演马路上的汽车，一部分幼儿扮演行人，通过这样的游戏组织和环境创设来增强幼儿对于公共交通礼仪的体验。而斑马线、红绿灯、机动车道和行人道的设置就属于环境创设内容，这些道具对于幼儿遵守交通规则，理解公共场所礼仪就有明显的影响和引导作用。
2合理选择游戏
幼儿教育和其他阶段的教育活动一样都是具有目的性的，所以教师要在游戏活动中渗透礼仪教育，就需要根据幼儿礼仪教育目标有针对性的选择合理的游戏。幼儿基本礼仪中包含交往礼仪，其中需要幼儿学会自我介绍。而教师需要在教育过程中引导幼儿明白什么是自我介绍，自我介绍需要介绍哪些内容，自我介绍的开头和结尾要用到哪些文明礼貌用语。明确教育目标，教师就可以有针对性的设计游戏。[1]比如：教师可以设计一个游戏场景：“某某小朋友今天过生日啦，他邀请班级中所有的小朋友到家里做客，玩耍。到了小朋友家里，每个小朋友要向这位过生日小朋友的爸爸妈妈介绍自己。”这种过家家的游戏活动很受幼儿的喜爱，所以可以在礼仪教育中灵活应用。另外，家庭礼仪中的行为习惯，像是独立收拾玩具、物归原位、客人来访等都可以通过设计过家家游戏来引导幼儿。当然，过家家游戏并不是万能的，也不是唯一的，在幼儿礼仪教育中，能够选择的游戏种类数不胜数，像是个人竞技游戏、团体游戏、球类游戏、民间游戏等等，都可以挖掘其中多蕴含的幼儿礼仪内容，加以设计创新应用到礼仪教育中。
3师生有效互动
幼儿礼仪教育中离不开教师的引导，所以教师需要参与到活动，扮演不同的角色，通过有效的师生互动来提升礼仪教育效率。对于幼儿来说，教师好像是无所不知，无所不能的形象，所以幼儿对教师会由内而外的产生一种崇拜心理，并且会模仿教师的语言、行为等。所以教师可以利用幼儿这一心理实现在游戏活动中与幼儿的有效互动，引导幼儿快速掌握相应礼仪。[2]还以上文中某某小朋友过生日的场景为例，教师需要在游戏中也扮演一个幼儿，自己做表率来给其他小朋友做自我介绍的标准，向扮演爸爸妈妈的幼儿轻轻鞠躬，然后露出微笑说：“叔叔阿姨好，我叫某某某，是某某某的同学，我今年4岁啦，很高兴来叔叔阿姨家做客。”幼儿的模仿能力很强，有教师针对性的引导，幼儿很快就能掌握自我介绍的规范方式。同理，教师也可以在这个场景中引导幼儿拜访做客的其他礼仪，像是守时、拜别等。
4注重分享交流
每个幼儿在参与游戏活动中注意到的礼仪点都不一样，一些幼儿粗心，一些幼儿细心，而教师要提升礼仪教育在游戏活动中的渗透质量，就需要把握好活动后的教学交流评价环节。首先，在没有明显不良礼仪的情况下，教师要对幼儿的整体表现进行肯定和表扬。其次，教师需要引导幼儿分享自己在游戏中的表现和收获，鼓励幼儿分享自己的活动体验和经验。[3]最后，如果在游戏活动中出现不好的行为习惯，教师需要有针对性的分析幼儿的心理与思维，并通过询问和交流来引导幼儿对自己的行为有正确的认知，并加以改正。比如：在学习就餐礼仪时，教师组织了一次幼儿园内的模拟春游野炊游戏活动，将幼儿的午饭改为在户外野炊，改变了日常的就餐地点，可能就会有幼儿不习惯，出现不同的就餐小问题，而在就餐结束后，教师就可以组织幼儿进行经验分享，然后对浪费粮食、吃饭时说话、咀嚼东西时笑这些不健康、不文明的就餐礼仪进行引导教育。
结语
幼儿礼仪教育所涉及的内容比较广泛，很多内容一板一眼的讲解幼儿很难理解，将幼儿礼仪教育渗透到游戏活动中，能够将文明礼仪形象化，增强幼儿的感知，所以教师需要对此进行系统、专业的教育设计，优化教学策略，在明确礼仪教育目标的前提下，创设适宜的游戏活动氛围，灵活选取游戏主体和形式，通过身心参与实现与幼儿之间的良性互动，并引导幼儿对参与游戏活动的体验做出分享，以此来推动礼仪教育在游戏活动中渗透质量，更好的培养幼儿的道德品质与行为习惯。
参考文献
[1]申小琴.如何在幼儿园游戏活动中渗透礼仪教育[J].课程教育研究，2020（04）.
[2]任定超.如何将幼儿文明礼仪教育渗透在游戏活动中[J].中文科技期刊数据库（全文版）学科教育，2017，（05）：36.
[3]刘俊华.幼儿园游戏活动中礼仪教育的渗透策略[J].文渊（高中版），2019， （01）：678.
关键词：游戏活动;渗透;幼儿礼仪教育
引言：
幼儿礼仪教育内容主要包括基本礼仪、家庭礼仪、幼儿园礼仪以及公共场所礼仪，礼仪是人与人或者人与事物之间关系确定的一种行为方式，传达着不同的情绪，良好的礼仪习惯会让人感到信任、尊重等。中华民族的礼仪规范传承了数千年，很多内容已经约定俗成，还有一些在随着时代的发展而创新，这些内容对于幼儿来说可能较为抽象，因此要实现对幼儿的礼仪教育，就需要教师将这些内涵通过游戏等形式直观的展示给幼儿，便于幼儿体验和理解，进而提升礼仪教育的效率，培养幼儿的基礎道德素质。
1创设礼仪环境
幼儿的理解力、注意力以及自律能力都较为薄弱，所以在游戏活动中渗透幼儿礼仪教育需要教师创设相应的礼仪环境，通过有效的环境创设来影响幼儿的思想与行为。比如：在学习公共场所礼仪的时候，以遵守交通规则为例，教师可以在室外设置斑马线、红绿灯等道具，选取两个幼儿做小小交通指挥员，一部分幼儿骑平衡车扮演马路上的汽车，一部分幼儿扮演行人，通过这样的游戏组织和环境创设来增强幼儿对于公共交通礼仪的体验。而斑马线、红绿灯、机动车道和行人道的设置就属于环境创设内容，这些道具对于幼儿遵守交通规则，理解公共场所礼仪就有明显的影响和引导作用。
2合理选择游戏
幼儿教育和其他阶段的教育活动一样都是具有目的性的，所以教师要在游戏活动中渗透礼仪教育，就需要根据幼儿礼仪教育目标有针对性的选择合理的游戏。幼儿基本礼仪中包含交往礼仪，其中需要幼儿学会自我介绍。而教师需要在教育过程中引导幼儿明白什么是自我介绍，自我介绍需要介绍哪些内容，自我介绍的开头和结尾要用到哪些文明礼貌用语。明确教育目标，教师就可以有针对性的设计游戏。[1]比如：教师可以设计一个游戏场景：“某某小朋友今天过生日啦，他邀请班级中所有的小朋友到家里做客，玩耍。到了小朋友家里，每个小朋友要向这位过生日小朋友的爸爸妈妈介绍自己。”这种过家家的游戏活动很受幼儿的喜爱，所以可以在礼仪教育中灵活应用。另外，家庭礼仪中的行为习惯，像是独立收拾玩具、物归原位、客人来访等都可以通过设计过家家游戏来引导幼儿。当然，过家家游戏并不是万能的，也不是唯一的，在幼儿礼仪教育中，能够选择的游戏种类数不胜数，像是个人竞技游戏、团体游戏、球类游戏、民间游戏等等，都可以挖掘其中多蕴含的幼儿礼仪内容，加以设计创新应用到礼仪教育中。
3师生有效互动
幼儿礼仪教育中离不开教师的引导，所以教师需要参与到活动，扮演不同的角色，通过有效的师生互动来提升礼仪教育效率。对于幼儿来说，教师好像是无所不知，无所不能的形象，所以幼儿对教师会由内而外的产生一种崇拜心理，并且会模仿教师的语言、行为等。所以教师可以利用幼儿这一心理实现在游戏活动中与幼儿的有效互动，引导幼儿快速掌握相应礼仪。[2]还以上文中某某小朋友过生日的场景为例，教师需要在游戏中也扮演一个幼儿，自己做表率来给其他小朋友做自我介绍的标准，向扮演爸爸妈妈的幼儿轻轻鞠躬，然后露出微笑说：“叔叔阿姨好，我叫某某某，是某某某的同学，我今年4岁啦，很高兴来叔叔阿姨家做客。”幼儿的模仿能力很强，有教师针对性的引导，幼儿很快就能掌握自我介绍的规范方式。同理，教师也可以在这个场景中引导幼儿拜访做客的其他礼仪，像是守时、拜别等。
4注重分享交流
每个幼儿在参与游戏活动中注意到的礼仪点都不一样，一些幼儿粗心，一些幼儿细心，而教师要提升礼仪教育在游戏活动中的渗透质量，就需要把握好活动后的教学交流评价环节。首先，在没有明显不良礼仪的情况下，教师要对幼儿的整体表现进行肯定和表扬。其次，教师需要引导幼儿分享自己在游戏中的表现和收获，鼓励幼儿分享自己的活动体验和经验。[3]最后，如果在游戏活动中出现不好的行为习惯，教师需要有针对性的分析幼儿的心理与思维，并通过询问和交流来引导幼儿对自己的行为有正确的认知，并加以改正。比如：在学习就餐礼仪时，教师组织了一次幼儿园内的模拟春游野炊游戏活动，将幼儿的午饭改为在户外野炊，改变了日常的就餐地点，可能就会有幼儿不习惯，出现不同的就餐小问题，而在就餐结束后，教师就可以组织幼儿进行经验分享，然后对浪费粮食、吃饭时说话、咀嚼东西时笑这些不健康、不文明的就餐礼仪进行引导教育。
结语
幼儿礼仪教育所涉及的内容比较广泛，很多内容一板一眼的讲解幼儿很难理解，将幼儿礼仪教育渗透到游戏活动中，能够将文明礼仪形象化，增强幼儿的感知，所以教师需要对此进行系统、专业的教育设计，优化教学策略，在明确礼仪教育目标的前提下，创设适宜的游戏活动氛围，灵活选取游戏主体和形式，通过身心参与实现与幼儿之间的良性互动，并引导幼儿对参与游戏活动的体验做出分享，以此来推动礼仪教育在游戏活动中渗透质量，更好的培养幼儿的道德品质与行为习惯。
参考文献
[1]申小琴.如何在幼儿园游戏活动中渗透礼仪教育[J].课程教育研究，2020（04）.
[2]任定超.如何将幼儿文明礼仪教育渗透在游戏活动中[J].中文科技期刊数据库（全文版）学科教育，2017，（05）：36.
[3]刘俊华.幼儿园游戏活动中礼仪教育的渗透策略[J].文渊（高中版），2019， （01）：678.