刍议初中地理教学中学生可持续发展观念的培养

来源 :读写算 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tom_7758
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】 教育是国家提升民族素质的一个重要手段,在教育的过程中对学生进行积极正确的引导,能够有效地促进我国大政方针的贯彻实施,可持续发展观念关乎世界可持续发展之路,所以在初中地理教学中培养学生的可持续发展观念,对社会的发展有着重要的意义。
  【关键词】初中地理 教学可持续发展观念培养
  从九十年代至今,初中地理教材中对环境教育部分有所加强,可持续发展观念是一个重点,要求学生把握,地理教学中老师可对学生进行积极引导,培养学生的可持续发展观念,将其内化到学生的心理,提升学生的整体素质,从生活中的点点滴滴做起,共建人类生存的和谐环境。
  一、初中地理教学与可持续发展
  在初中地理教学中,核心问题是人类活动和自然环境之间的关系,而人类活动中,最主要的是经济活动。中学地理教育受重视程度不高和整个社会环境是相关的,而且他们相互影响。地理教育中涉及的人口、资源、环境等知识基础,不论从系统性还是丰富度,都是其它任何学科无可比拟的。初中地理可以帮助学生树立正确的人口观、资源观、环境观、生态观与发展观,进一步提高学生分析处理和协调人地关系的能力。
  可持续发展涉及的学科比较多,但其实质是协调人口、资源、环境与经济、社会发展的关系,即协调“人与地”、“人与人”的关系,为当代和后代建立一个持续发展的自然物质基础和经济文化环境。作为以地球表层人地系统为研究对象,以协调人地关系为重要内容的地理科学,无疑为可持续发展的实现发挥广阔的应用前景。而以传播地理科学知识为手段,以培养学生全面提高地理素质为目的的地理教育,必将为全社会公民树立正确的人地观做出突出的贡献,并随着可持续发展内容的渗透,广泛拓宽自身的领域和职能。
  可持续发展要求整体性。要实现持续发展,必须综合考虑地球表层整体系统和区域子系统中的各种自然、经济、文化、技术等条件及其这些条件之间的相互关系和作用规律,即综合的自然与综合的人文因素,也就是说要坚持“着眼于全球,从区域着手”这样一条重要原则。一切环境问题、人口问题、资源问题、发展问题只有落实到一定的地理区域系统中,才能得到合理解决。在初中地理教学过程中培养学生可持续发展观念,帮助其树立长远的眼光看世界,有利于学生世界观、人生观的形成和发展。
  二、学生正确合理的可持续发展观念的培养探索
  可持续发展道路是一个长远的发展道路,初中生是国家、民族的未来,其观念指导着其行为,在初中地理教学中加强学生的可持续发展理念的培养,促使学生的思想观念正确指导其行为。为此,初中地理教学中可持续发展观念的培养可以从以下方面进行探索:
  首先,明确可持续发展的概念,促进学生正确把握概念
  通常所说的可持续发展,是指在经济发展的同时,正确处理好环境和发展的关系,保护自然环境,保证生态持续发展,促使人类的经济发展与资源、环境相协调,最终实现人类社会的持续发展。因此,那种认为“先污染,后治理”,走发达国家老路的发展观和为实现可持续,单纯地保护环境、资源的发展观都是不正确的。从全球看,发展中国家环境问题比发达国家严重,这主要是因为:一方面,发展中国家一般都处于经济发展的初级阶段,而人口增长却很快,环境承受着发展和人口的双重压力;另一方面,由于经济、技术水平较低,发展中国家在环境问题发生后,往往不能及时、充分地解决。第三,发达国家把污染严重的工业转移到发展中国家。所以,我们不能走发达国家走过的“先污染,后治理”,单纯追求经济发展的老路,那种教训是惨痛的。同时,中国是最大的发展中国家。如果为了实现可持续,单纯地去保护环境、资源,其结果不仅不能保护而且很有可能造成更大的损害。对于发展中国家而言,可持续发展战略的主要目标是强调发展。因此,消除社会贫困,切实提高人民的生活、教育、健康水平是发展中国家面临的首要任务。发展中国家在实施可持续发展战略中,应该把发展放在首位,通过发展来达到可持续。消除贫困、解决环境污染的出路在于发展经济。只有保持一定的经济增长,才有可能使本国人民的社会、生态持续发展。正确把握概念,树立正确的可持续发展观。
  其次,讲可持续发展观念贯穿地理教学中,树立正确的可持续发展观
  在人类文明发展中,不合理地开发利用自然资源,造成了全球性的环境污染和生态破坏。土壤破坏、温室效应、生物多样性减少、森林面积减少、淡水资源受威胁、酸雨、化工污染等问题,严重威胁着当前人类的前途和发展,将给后代子孙造成更为严重的后果。针对上述问题,地理教学中教师不仅是站在人的角度来研究人,阐述人口数量的多少、人口分布的疏密,而是应该把人放在地理环境的大系统中来研究和揭示人自身怎样增长,才能和资源利用、环境保护相协调。大自然给人类提供了生存的空间和活动的场所,也给人类提供种种能源和资源,以满足人类发展的需要。人类与环境的关系密切相关,离开环境,人类将无法生存。但人类常为了眼前的利益而不惜破坏环境来求得暂时的发展。造成一系列全球性环境问题威胁着人类的继续发展甚至是生存。世界及我国的环境问题日益严重,迫使人们不得不重新审视自己的经济行为。教师要指导学生重点分析我国生态环境的严峻状态及治理措施,从而使学生产生一种责任感,能够自觉地用科学的环境观、资源观来处理生活中的问题。
  最后,开展实践活动,增强和发展学生的可持续发展观
  地理是一门实践性较强的科学,开展地理实践活动既容易调动学生学习地理知识的积极性,激发学生学习地理知识的强烈愿望,又针对了中学生感性认识强于理性认识的特征,巩固学生在课堂上所学的地理知识,同时也能在实践中增强和发展学生的可持续发展观,增强和发展学生综合运用知识分析和解决问题的能力,促进学生自身的可持续发展。
  三、结束语
  可持续发展观念是人类文明发展的必须,初中学生正处于观念的形成的关键时期,在地理教学过程中加强对学生的引导,帮助其树立正确的可持续发展观念,必定为学生一生受益无穷。
  参考文献:
  [1]钱易,唐孝炎.环境保护与可持续发展[M].高等教育出版社.2000.
  [2]段玉山. 地理新课程教学方法[M].高等教育出版社.2003,9.
  [3]刘丽正.可持续发展意识与素质教育[J].中学地理教学参考.2001,6.
其他文献
踏入教育行业已经10年了,回顾教学过程中的点点滴滴,时常让我兴奋不已,无论是在教学过程中取得的点点成绩,还是学生的每一个微小的进步都让我欣慰,但在教学过程中也有很多事值得反思和总结,这样我们才能不断的进步与成长。  随着新课程改革的不断深入,打造高效课堂的呼声越来越高,陈旧的教学理念和教学方法已经被时代所淘汰。通过几年的课程改革的实践摸索,我觉得新理念就是要突出“以学生为中心”,让学生真正成为课堂
(一)模式的理论基础及指导思想  “创设情境-自主探究-合作交流”模式以建构主义理论为基础。建构主义认为知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(教师和同伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得。因此,在教学中必须摒弃传统的灌输知识的方式,提倡以学习者为中心的学习,在教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用;学生是学习的主体,要充分发挥
学生的进步,在于多思好问。在教育教学过程中要培养学生多思好问的习惯。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都源于“疑问”。  一.激发兴趣,营造宽松环境,让学生敢于提问。  在课堂教学中,有时我们发现提出问题的学生较少。为什么会这样呢?我想主要存在以下幾种原因:一是学生信息了解不够,不能把有关信息联系起来;学生不懂得该如何提问题;二是教学气氛过于严肃,学生对教师
【摘要】本文以问题解决课堂教学模式的概念出发,并且对问题解决教学法的特点进行分析,主要阐述了高中数学教学中如何应用问题解决教学法,建立了四种数学教学方法,通过教学实例,为广大教师提供问题解决教学法的实际应用方法,希望为高中数学教学提供帮助。【关键词】高中数学数学教学问题解决教学法  高中数学是较为困难的学科,学生在学习过程中往往会遇到许多问题,甚至对高中数学学习产生畏惧心理,无法有效进行数学学习。
【摘要】做了几年的班主任,一路走来,风风雨雨,体会颇深,有失也有得,而其中最大的收获莫过于懂得了“理智”在班主任工作中的重要性。几年的磨练,由原来的脾气急躁变得更有耐心;由原来的头脑容易发热变的更有理性;处理问题更讲究方法技巧和艺术性,变得更宽容,更有责任心。所有的这些变化,都因为有“理智”的爱这一因素在起作用,它象催化剂一样,加速提升着自己班主任的能力和水平。  【關键词】班主任理智初中  所谓
“嘀铃铃….”下课铃声响了,这时在我的课堂上正有一个学生站在讲台上,对本节课的展示内容进行点评。满满一黑板的展示内容,点评的同学刚刚点评了一个题。下课的铃声让点评的同学和我都感觉很沮丧。回到办公室我也闷闷不乐,本节课上的是《原电池的基本原理》,这样一节课下来学生连最基本的原理都没有掌握,谈何对知识的灵活应用。那这样下节课就得重新开始回过头来再次说本节课的内容。让我总觉得有剩饭重吃的感觉,很不爽。 
【摘 要】随着我国独立学院毕业生人数的逐年攀升、体制改革的不断深化,对学生创业精神和技能的培养在教育体系中也出现更高的要求,在现阶段高校创业课程与教材相对较少和滞后的形势下,建立科学完备的创业教育课程体系就显得尤为迫切和重要。面对21世纪日趋严峻的就业形势,在独立学院中开展创业教育,树立正确的职业理想和择业观念,拓展创造性思维,提高大学生综合素质和创业能力,对于三本学生走出校园参与社会竞争,具有很
【摘要】文章从引入概念、认知概念和形成概念等三个方面入手对高中数学概念课教学中学生的自主学习策略进行具体分析。  【关键词】高中数学自主学习概念课  自主学习课堂教学模式是围绕着素质教育的原则和思想来进行的,它的重要体现是在课堂内,一切教学活动从学生出发,以学生为教学的主体;在教学过程中,在教师的启发引导下,学生积极发挥潜能,以解决问题、发展思维为目的,在主动建构、合作交流中完成知识的学习。这种教
作文教学一向是学生和老师都头疼的一件事,这是不容回避的现实。据调查,大部分学生不爱写作文,觉得无话可说。多年来考试作文分数不按着评分标准赋分,更有的老师认为学生写作不容易,只要写了就给个及格分,致使好作文与差作文分差拉不开距离,因而教师对作文教学不够重视。导致现在学生的作文水平很低,那么,该如何让我们的学生喜欢上作文,如何提高学生的作文水平呢?  一、兴趣是老师  作文教学是语文教学的重要组成部分
【摘 要】对于大学生党员这样一个党组织中的特殊群体而言,我们不仅需要在入党前加强对其的思想改造和考察,更加需要将这一工作贯穿于学生党员入党后的教育与培养当中。  【关键词】大学生党员 入党后教育缺失 入党动机 成因分析 对策探讨  一、大学生党员继续教育存在的问题  大学生党员一方面具有强烈的进取心,另一方面,成长于体制转型和各种价值观念相互碰撞的时期,生活阅历的单纯、锻炼机会的缺乏与价值环境的复