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一、家庭是性健康教育的最好途径
家庭教育一直是被看做是教育的重要途径之一，家长性健康教育能力影响孩子科学的性健康知识、健康积极的性健康态度、情感以及和正直合理的性健康价值观念。由于性健康的私密性，直接导致性教育的特殊性，性教育的启蒙来自家庭是最好的教育途径，更易被接受。学校对学生进行性健康教育的同时，应该和家庭紧密结合。学校通过开办家长学校，对家长进行正确的青春期教育指导和有益的交流，以便让家长在家更好的、即时的指导学生。中国社会科学院陈一筠教授也指出，家长是性健康教育的首要责任人，家庭环境具有自然性及亲和性，不紧张，安全保密；家庭更易于把握适时、适度的原则；父母平素要保持与孩子朋友式交谈的良好习惯，建立宽松和谐的家庭气氛。
二、家庭性健康教育的困惑
家长们处于性健康教育新旧观念更替的矛盾时期，他们的教育经验已经不适应中学生性健康教育的实际矛盾和信息化时代的发展变化。怎样给孩子进行性教育，性教育进行到何种程度等问题困惑着家长。在这样的现实环境中，我们要从积极解决的方面考虑问题，而不能依靠回避的方式或错误的经验对待性健康教育。
三、我校家庭性健康教育调查结果
随机抽取我校参加性健康教育课题初二年级某班家长作为调查对象，给家长发放调查问卷，参加调查家长共32人，调查结果如下。
第1题你认为性与生殖健康对于孩子来说 ：非常重要22人，占69%，重要8人占25%，不好说1人占3%，不重要1人占3%。
第2题：是否与孩子谈论过有关性与生殖健康话题：是26人占81%；否6人占19%。
第3题：您在家庭性健康教育中所面临的最大挑战是：难为情张不开口16%，缺乏相应的性健康知识，无法做出正确的解释9%，缺乏相应的技巧不知道怎样与孩子谈性或生殖健康75%。
调查结果表明，被调查的大多数家长能够对孩子进行性健康教育，能够就性与生殖健康问题与孩子沟通，但是家长对性健康教育的技巧和方法却感觉棘手和困难。
四、家庭性健康教育指导和培训
荷兰性健康教育专家Sanderijn强调，性健康教育培训互动性非常重要，要想改变态度必须中活动中改变，而不是讲授，讲授的方式不能改变人们的态度，只能提高人们的认知水平。活動前我们制定了详细培训提纲，设计互动活动，从知识、态度价值观、技能三个方面制定目标，并为达到目标制定详尽的互动形式。培训活动由我校两位负责性健康课题的老师主持，该班班主任也参加了此次活动。活动设计三个板块。
板块一：认识性的内涵是广义的，不是狭义的。
首先，我们让家长们认识“性”的内涵是广义的，不止是性生理和性交方面，性的含义包括性健康与生殖、性认同、亲密关系、性渴望、性欲表达等五个方面，而这五个方面以性价值观作为统领，也就是性价值观念决定对“性”的含义的认识。有积极的性价值观或者以人为本的性价值观的人，与具有消极的性价值观的人，他们在对性健康与生殖、性认同、亲密关系、性渴望、性欲表达的认识是完全不同的。我们期望通过全面理解“性”含义的活动，能让家长们抛弃性禁忌的看法，不把“性”只局限与性生理方面。“性”的含义是相当广泛的，以积极的、以人为本的性价值观做性教育，我们的性教育只会对孩子青春期起到引领和促进作用，不会教坏孩子，不是教唆孩子，更不是孩子知道的多了，就会去尝试“性”。
板块二：认识“事实”和“观点”的差别，给孩子性健康方面的事实而不是观点。
老师和家长对网络色情信息的泛滥也一直深恶痛绝，完全禁止青少年浏览色情信息显然是不可能，成年人的禁止不但不能起到良好的作用，而且越发让青少年好奇和感兴趣，家长不让看的我偏要看。与此同时青少年在对“性”的认识还不全面的时候，涉足色情信息导致的结果就是歪曲性健康，与成年人零交流，与同龄人私下交流，甚至模仿色情。
除了色情信息之外，异性交往也是老师家长担忧的事情，一方面家长老师能够理解青少年对异性好奇和好感，产生懵懂的恋情，另一方面家长老师们担心他们不能正确处理异性交往遇到的问题，异性交往分散他们的时间和精力，使他们没有更多的时间、更充足的精力投入到学习中，更担心青少年会因为一时冲动发生性行为，造成不可弥补的身心伤害。
在进行性教育时，家长尽量不要把自己的观点强加给青少年。为了更好的引导青少年，成年人应该给孩子们更多的事实信息，告诉孩子正面和负面信息，以及孩子们选择它会产生的结果。例如色情信息是以盈利为目的引发性欲望的网站，内容多是夸张、扭曲的。产生的原因是满足人们的性欲望，并受商业利益的驱使。色情信息的正面信息：满足人们的好奇心、性欲望，但它不是学习性知识的途径。负面信息：呈现的是夸张的性行为，不是真正的爱情，以盈利为目的。选择色情信息后果，沉迷于其中诱发性冲动，可能会引发性犯罪。
板块三：如何与孩子沟通性健康话题。
设计家庭性健康情境，家长通过角色扮演的方法与孩子沟通，指导家长沟通技巧和方法。
家长对培训后反馈说：我们成年人的想法理性成熟，可是孩子的想法有时无法想象。家长们可能真的不了解孩子们的想法，为了方便省事直接把自己的观点强加给孩子，这也是导致孩子不与自己沟通主要原因。要是能够真的从青少年角度出发，给孩子陈述事实信息，正面的以及负面的，告诉孩子选择它带来的结果，也许就培养孩子自己探索，自己决定的能力，这样的教育更有说服力，自己回家该和孩子好好聊聊了。
通过实践证明，学校和家长共同承担起青少年的性健康教育工作对青少年非常有利的。家长在处理性及相关问题时应抱有开放、非批判的态度积极面对，这也是家庭性教育的重要态度。学校也应该积极承担起指导培训家长任务，把家长纳入到性健康教育的队伍中，促进青少年性与生殖健康的成长和发展。
本文为北京市教育科学规划课题阶段性成果
课题类别：一般课题
课题名称：中学班主任性健康教育内容和方法研究——以北京市第一七一中学为例
课题批准号：DFB11123
家庭教育一直是被看做是教育的重要途径之一，家长性健康教育能力影响孩子科学的性健康知识、健康积极的性健康态度、情感以及和正直合理的性健康价值观念。由于性健康的私密性，直接导致性教育的特殊性，性教育的启蒙来自家庭是最好的教育途径，更易被接受。学校对学生进行性健康教育的同时，应该和家庭紧密结合。学校通过开办家长学校，对家长进行正确的青春期教育指导和有益的交流，以便让家长在家更好的、即时的指导学生。中国社会科学院陈一筠教授也指出，家长是性健康教育的首要责任人，家庭环境具有自然性及亲和性，不紧张，安全保密；家庭更易于把握适时、适度的原则；父母平素要保持与孩子朋友式交谈的良好习惯，建立宽松和谐的家庭气氛。
二、家庭性健康教育的困惑
家长们处于性健康教育新旧观念更替的矛盾时期，他们的教育经验已经不适应中学生性健康教育的实际矛盾和信息化时代的发展变化。怎样给孩子进行性教育，性教育进行到何种程度等问题困惑着家长。在这样的现实环境中，我们要从积极解决的方面考虑问题，而不能依靠回避的方式或错误的经验对待性健康教育。
三、我校家庭性健康教育调查结果
随机抽取我校参加性健康教育课题初二年级某班家长作为调查对象，给家长发放调查问卷，参加调查家长共32人，调查结果如下。
第1题你认为性与生殖健康对于孩子来说 ：非常重要22人，占69%，重要8人占25%，不好说1人占3%，不重要1人占3%。
第2题：是否与孩子谈论过有关性与生殖健康话题：是26人占81%；否6人占19%。
第3题：您在家庭性健康教育中所面临的最大挑战是：难为情张不开口16%，缺乏相应的性健康知识，无法做出正确的解释9%，缺乏相应的技巧不知道怎样与孩子谈性或生殖健康75%。
调查结果表明，被调查的大多数家长能够对孩子进行性健康教育，能够就性与生殖健康问题与孩子沟通，但是家长对性健康教育的技巧和方法却感觉棘手和困难。
四、家庭性健康教育指导和培训
荷兰性健康教育专家Sanderijn强调，性健康教育培训互动性非常重要，要想改变态度必须中活动中改变，而不是讲授，讲授的方式不能改变人们的态度，只能提高人们的认知水平。活動前我们制定了详细培训提纲，设计互动活动，从知识、态度价值观、技能三个方面制定目标，并为达到目标制定详尽的互动形式。培训活动由我校两位负责性健康课题的老师主持，该班班主任也参加了此次活动。活动设计三个板块。
板块一：认识性的内涵是广义的，不是狭义的。
首先，我们让家长们认识“性”的内涵是广义的，不止是性生理和性交方面，性的含义包括性健康与生殖、性认同、亲密关系、性渴望、性欲表达等五个方面，而这五个方面以性价值观作为统领，也就是性价值观念决定对“性”的含义的认识。有积极的性价值观或者以人为本的性价值观的人，与具有消极的性价值观的人，他们在对性健康与生殖、性认同、亲密关系、性渴望、性欲表达的认识是完全不同的。我们期望通过全面理解“性”含义的活动，能让家长们抛弃性禁忌的看法，不把“性”只局限与性生理方面。“性”的含义是相当广泛的，以积极的、以人为本的性价值观做性教育，我们的性教育只会对孩子青春期起到引领和促进作用，不会教坏孩子，不是教唆孩子，更不是孩子知道的多了，就会去尝试“性”。
板块二：认识“事实”和“观点”的差别，给孩子性健康方面的事实而不是观点。
老师和家长对网络色情信息的泛滥也一直深恶痛绝，完全禁止青少年浏览色情信息显然是不可能，成年人的禁止不但不能起到良好的作用，而且越发让青少年好奇和感兴趣，家长不让看的我偏要看。与此同时青少年在对“性”的认识还不全面的时候，涉足色情信息导致的结果就是歪曲性健康，与成年人零交流，与同龄人私下交流，甚至模仿色情。
除了色情信息之外，异性交往也是老师家长担忧的事情，一方面家长老师能够理解青少年对异性好奇和好感，产生懵懂的恋情，另一方面家长老师们担心他们不能正确处理异性交往遇到的问题，异性交往分散他们的时间和精力，使他们没有更多的时间、更充足的精力投入到学习中，更担心青少年会因为一时冲动发生性行为，造成不可弥补的身心伤害。
在进行性教育时，家长尽量不要把自己的观点强加给青少年。为了更好的引导青少年，成年人应该给孩子们更多的事实信息，告诉孩子正面和负面信息，以及孩子们选择它会产生的结果。例如色情信息是以盈利为目的引发性欲望的网站，内容多是夸张、扭曲的。产生的原因是满足人们的性欲望，并受商业利益的驱使。色情信息的正面信息：满足人们的好奇心、性欲望，但它不是学习性知识的途径。负面信息：呈现的是夸张的性行为，不是真正的爱情，以盈利为目的。选择色情信息后果，沉迷于其中诱发性冲动，可能会引发性犯罪。
板块三：如何与孩子沟通性健康话题。
设计家庭性健康情境，家长通过角色扮演的方法与孩子沟通，指导家长沟通技巧和方法。
家长对培训后反馈说：我们成年人的想法理性成熟，可是孩子的想法有时无法想象。家长们可能真的不了解孩子们的想法，为了方便省事直接把自己的观点强加给孩子，这也是导致孩子不与自己沟通主要原因。要是能够真的从青少年角度出发，给孩子陈述事实信息，正面的以及负面的，告诉孩子选择它带来的结果，也许就培养孩子自己探索，自己决定的能力，这样的教育更有说服力，自己回家该和孩子好好聊聊了。
通过实践证明，学校和家长共同承担起青少年的性健康教育工作对青少年非常有利的。家长在处理性及相关问题时应抱有开放、非批判的态度积极面对，这也是家庭性教育的重要态度。学校也应该积极承担起指导培训家长任务，把家长纳入到性健康教育的队伍中，促进青少年性与生殖健康的成长和发展。
本文为北京市教育科学规划课题阶段性成果
课题类别：一般课题
课题名称：中学班主任性健康教育内容和方法研究——以北京市第一七一中学为例
课题批准号：DFB11123