【摘 要】
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【摘 要】思维品质是英语学科核心素养之一。问题链能够引导学生的思维向文本的更深处推进，在英语故事阅读教学中，运用问题链能达到提升学生思维能力的目的。本文以“Chicken Beat”故事阅读教学为例，论述了在具体的教学环节中，通过问题链的设计，培养学生思维的逻辑性、批判性和创新性。 【关键词】问题链;思维;故事;阅读教学 【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-60
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【摘 要】思维品质是英语学科核心素养之一。问题链能够引导学生的思维向文本的更深处推进，在英语故事阅读教学中，运用问题链能达到提升学生思维能力的目的。本文以“Chicken Beat”故事阅读教学为例，论述了在具体的教学环节中，通过问题链的设计，培养学生思维的逻辑性、批判性和创新性。
【关键词】问题链;思维;故事;阅读教学
【中图分类号】G633.4
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【摘 要】重构师生教学关系是课堂教学走向科学有效的必然诉求。从学生主体地位出发，根据学生认知规律，从课堂结构层面上归纳活动前置式教学法的基本流程，即“预习反馈——互动解疑——当堂反馈——归纳巩固”，阐述四个环节中“教”与“学”之间的关系及其合理性，并提供可操作的具体路径。 【关键词】教学关系 活动前置 模式 构建 所谓活动，指的是学生学习活动，本文特指教师指导下的学生预习活动。前置，是把学生的
【摘 要】“备课”作为教学的前置环节，其深度对于课堂教学至关重要。高中数学教学备课要注重数学的“整体性”，学生的“可塑性”和教法的“互通性”。本文以“极坐标系”一节的备课过程为例，探讨深度备课的具体策略和方法。 【关键词】深度备课；教学设计；高中数学 【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）54-0030-02 【作者简介】李净，南京市第九中学
坚持以学生为本，体现学生的主体地位，突出教师的导向引领作用，二者角色的转变是新课改追求的目标。我校探索新课改的道路坎坎坷坷，由机械模仿到借鉴学习再到理论升华，终于探索出适合我校实际的课改模式——“三学一教”四步教学法，实现课堂改革的华丽转身。四步教学法充分体现了学生在学习过程中的主体性，让学生主动参与课堂活动，在小组合作中激发探究知识的欲望，体验获得知识、技能和情感态度价值观的乐趣，点燃学生的学习
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·策划人语· 2018年1月，教育部公布了2017年版高中课程方案和语文等学科课程标准（2020年6月做了修订）;2019年4月，江苏省教育厅公布了新高考改革方案，标志着我省新一轮高考综合改革正式启动，自2020年秋学期，我省普通高中将全面使用新教材;据了解，2011年版义务教育阶段课程标准也正在修订中。“新课标、新教材、新高考”这“三新”是当前我省中学教师在教学研究中绕不开的话题。“三新”在教
【关键词】高中物理;实验教学;科学探究;自由落体运动 【中图分类号】G633.7 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）46-0062-02 【作者简介】柏培斌，南京市天印高级中学（南京，211100）教师。 重视过程与方法、情感态度与价值观的教育，培养学生的科学探究意识与能力，是新课程改革的重要内容。为此人教版高中物理教材必修1中特地将“伽利略对自由落体运动的研究
【关键词】生命化语文;校本课程体系;民族根;“三质学子” 【中图分类号】G633 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）59-0012-04 【作者简介】张团思，江苏省新海高级中学（江苏连云港，222006）副校长，高级教师，曾获“全国五一劳动奖章”和“全国优秀教师”称号。 近年来，江苏省新海高级中学语文学科组进行了“生命化语文”的理论和实践研究，逐步建立起包括“语文国
【关键词】智慧课堂;高中英语写作;应用与推广 【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）19-0020-03一、引言 《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》强调“信息技术对教育发展具有革命性影響”，从而确立了教育信息化在整个教育发展浪潮中的关键战略地位。信息技术与学科教学的深度融合，成为未来教育的发展趋势。 Swain（
【编者按】江苏华杰教育集团坚决贯彻国家的教育方针，积极响应江苏省教育厅的号召，坚持特色与质量并行发展，办适合学生个性发展需求，满足不同层次家庭需求，完善区域教育布局需求的教育。集團立足学生的核心素养，开展适合学生成长的教育;以特色教育为目标，创设切合级段的课程;实施质量精品化工程，建构生态高效课堂;实施寄宿制优质服务，满足特殊家庭的后勤需要;强化合适的家校沟通，满足信息沟通的信任需求。本期我们走进
【摘 要】基于内生、成于导引，是写作教学内外兼修进而提质增效的基本方略。为此，语文教师要在写作动力、写作场域、写作内容、写作成果等写作周期的构成元素上同步发力，以期在良性循环中逐步实现初中写作教学的困境突围。 【关键词】困境突围；写作动力；写作场域；写作内容；写作成果 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）51-0018-03 【作者简介】王