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摘 要：在高中历史教学中有效运用地图意义重大。本文就如何在高中历史教学中有效融入和使用历史地图提出了自己的意见和建议，旨在通过于此，全面提升高中历史教学的整体水平，让高中学生的历史素养得到逐渐提升。
关键词：高中历史;地图;有效运用;策略
在高中课程教学体系中，历史一直以来都是十分重要的人文性学科之一。在传统的高中历史教学中，教师只是将自己教学的重点放在文字部分，对于在教材中多次出现的地图等相关原元素则鲜有运用。在新形势下，高中历史教学中加强对于地图的有效运用变得十分重要。如何在教学中加以实施和体现成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。
一、教会学生识图，通过地图完成知识的记忆
在新课改和素质教育的前提下，高中历史教学中强化地图的使用变得至关重要。在传统的教学模式之下，教师习惯于采取“灌输式”和“填鸭式”的教学模式，学生看上去花费了不少的时间和精力，但是最终对于知识的掌握和记忆程度并不深刻，浅表性记忆居多，随着时间的流逝就渐渐变得“烟消云散”。有了地图辅助教学后，一切就变得与众不同了。地图辅助教学可以从以下几方面入手。首先，学会阅读历史地图是最为基础的第一步。与其他地图不同，历史地图又有着自己独有的特点，在阅读之初教师应该教会学生根据其自身的不同进行一个明晰的分类，不同的历史地图有着不同的阅读方法，这一点都是教师在运用地图进行教学的过程中应该传授给学生的。例如，疆域图就是历史地图中十分常见的一个类型。在阅读疆域图的时候应该首先将政治中心找出来，接着按照政治中心的辐射性进行周边的延伸阅读。各种重大的历史活动、工程项目等都是在阅读的初期阶段应该在脑海中形成的空间概要。
其次，分析历史地图是接下来的后续步骤。有了前面充分阅读的基础之后，分析地图就渐渐变得“信手拈来”，通过认真细致的分析将当时的历史背景、历史事件融入其中，这幅地图的内在含义也就渐渐暴露在学生面前了。
最后，教师可以在前面充分学习之后进行简单的手绘历史地图。在高中历史教学中手绘历史地图是识图的“高级阶段”，通过逐步绘制一些简单历史地图的方式在脑海中形成一个更加宽泛且有空间感的认知。并在这个认知的过程中加入各种历史要素与历史知识，这对于历史学习过程的“进阶”可谓是有百益而无一害的。同时，在绘制手绘历史地图的过程中学生原本始终缺乏的自主分析能力和判断能力也在不知不觉的提升。
二、在教学中巧妙借助历史地图完成教学内容的导入
在传统的高中历史教学过程中，教师的课堂导入虽然被摆在一个举足轻重的位置之上，但是不管是在导入的方式还是在导入的路径上都始终缺乏好的方法与突破。有了历史地图这一“神器”之后，原先苦苦找寻不到的结果一下子有了全新的方向与尝试。在实施课程教学的过程中，教师可以巧妙借助这些有用的历史地图进行有针对性的课堂导入。通过这种观看和识读地图的方式，直观明了地了解本堂课学习内容的目的顺利完成。在有效的课堂导入后，后续的教学势必会在一个水到渠成，顺理成章的层面上逐步推开。
例如，教师在进行与殖民扩展相关内容教学的时候就可以以一副1750年英法在北美殖民地的版图的地图作为课堂导入。通识读这个地图的方式让学生对于殖民地的认识和理解有一个大致的概念。此种教學方式能够激发和调动学生的积极性，让高中历史教学焕发出全新的活力和魅力。
三、掌握正确的地图学习方法，实现真正意义上的触类旁通
高中历史教师在借助历史地图实施教学的过程中应该在方法上下一些功夫，做一些研究。历史地图的种类众多，不同的历史地图又对应着不同的教学方法。在利用地图开展教学活动的过程中应该找准定位，针对于不同的地图类型实施不同类型的教学活动。诸如，疆域图、对外关系图、战争形势图等都对应着风格迥异的方法。只有准确定位之后就能让历史地图在教学中大放异彩，为历史教学带来源源不断的动力和灵感。
同时，在利用历史地图开展教学的过程只还应该做好图文结合、时间与空间的结合等等多方面的工作，引导学生养成良好的识图习惯，不断提升自己的地图识别能力。最后，笔者认为还有一个重要的地图学习方法即为历史地图之间的相互补充与比较。在直观且真切的比较中，原本停留在脑海中混沌一团的知识才能被逐渐理顺，历史学习才能真是收获实效。
结束语：综上所述，在高中历史教学中有效运用历史地图的过程任重而道远。每一个高中历史教师应该在教学中善于利用各种各样的历史地图，将自己的教学内容与历史地图紧密结合在一起，使教学内容与历史地图相互影响，相互促进，最终帮助学生更好的认识和理解历史知识。有了历史地图的引导和帮助之后，原本不少难以解决的问题一下子变得简单易操作了，学生整个的学习状态豁然开朗，教学目的顺利完成。
参考文献
[1]李春霞.高中历史教学中历史地图的有效运用分析[J].华夏教师，2018（15）：33.
[2]潘培.历史地图在高中历史教学中的有效应用[D].华中师范大学，2018.
[3]苏茂京.高中历史教学中历史地图的有效运用研究[J].华夏教师，2018（04）：40.
关键词：高中历史;地图;有效运用;策略
在高中课程教学体系中，历史一直以来都是十分重要的人文性学科之一。在传统的高中历史教学中，教师只是将自己教学的重点放在文字部分，对于在教材中多次出现的地图等相关原元素则鲜有运用。在新形势下，高中历史教学中加强对于地图的有效运用变得十分重要。如何在教学中加以实施和体现成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。
一、教会学生识图，通过地图完成知识的记忆
在新课改和素质教育的前提下，高中历史教学中强化地图的使用变得至关重要。在传统的教学模式之下，教师习惯于采取“灌输式”和“填鸭式”的教学模式，学生看上去花费了不少的时间和精力，但是最终对于知识的掌握和记忆程度并不深刻，浅表性记忆居多，随着时间的流逝就渐渐变得“烟消云散”。有了地图辅助教学后，一切就变得与众不同了。地图辅助教学可以从以下几方面入手。首先，学会阅读历史地图是最为基础的第一步。与其他地图不同，历史地图又有着自己独有的特点，在阅读之初教师应该教会学生根据其自身的不同进行一个明晰的分类，不同的历史地图有着不同的阅读方法，这一点都是教师在运用地图进行教学的过程中应该传授给学生的。例如，疆域图就是历史地图中十分常见的一个类型。在阅读疆域图的时候应该首先将政治中心找出来，接着按照政治中心的辐射性进行周边的延伸阅读。各种重大的历史活动、工程项目等都是在阅读的初期阶段应该在脑海中形成的空间概要。
其次，分析历史地图是接下来的后续步骤。有了前面充分阅读的基础之后，分析地图就渐渐变得“信手拈来”，通过认真细致的分析将当时的历史背景、历史事件融入其中，这幅地图的内在含义也就渐渐暴露在学生面前了。
最后，教师可以在前面充分学习之后进行简单的手绘历史地图。在高中历史教学中手绘历史地图是识图的“高级阶段”，通过逐步绘制一些简单历史地图的方式在脑海中形成一个更加宽泛且有空间感的认知。并在这个认知的过程中加入各种历史要素与历史知识，这对于历史学习过程的“进阶”可谓是有百益而无一害的。同时，在绘制手绘历史地图的过程中学生原本始终缺乏的自主分析能力和判断能力也在不知不觉的提升。
二、在教学中巧妙借助历史地图完成教学内容的导入
在传统的高中历史教学过程中，教师的课堂导入虽然被摆在一个举足轻重的位置之上，但是不管是在导入的方式还是在导入的路径上都始终缺乏好的方法与突破。有了历史地图这一“神器”之后，原先苦苦找寻不到的结果一下子有了全新的方向与尝试。在实施课程教学的过程中，教师可以巧妙借助这些有用的历史地图进行有针对性的课堂导入。通过这种观看和识读地图的方式，直观明了地了解本堂课学习内容的目的顺利完成。在有效的课堂导入后，后续的教学势必会在一个水到渠成，顺理成章的层面上逐步推开。
例如，教师在进行与殖民扩展相关内容教学的时候就可以以一副1750年英法在北美殖民地的版图的地图作为课堂导入。通识读这个地图的方式让学生对于殖民地的认识和理解有一个大致的概念。此种教學方式能够激发和调动学生的积极性，让高中历史教学焕发出全新的活力和魅力。
三、掌握正确的地图学习方法，实现真正意义上的触类旁通
高中历史教师在借助历史地图实施教学的过程中应该在方法上下一些功夫，做一些研究。历史地图的种类众多，不同的历史地图又对应着不同的教学方法。在利用地图开展教学活动的过程中应该找准定位，针对于不同的地图类型实施不同类型的教学活动。诸如，疆域图、对外关系图、战争形势图等都对应着风格迥异的方法。只有准确定位之后就能让历史地图在教学中大放异彩，为历史教学带来源源不断的动力和灵感。
同时，在利用历史地图开展教学的过程只还应该做好图文结合、时间与空间的结合等等多方面的工作，引导学生养成良好的识图习惯，不断提升自己的地图识别能力。最后，笔者认为还有一个重要的地图学习方法即为历史地图之间的相互补充与比较。在直观且真切的比较中，原本停留在脑海中混沌一团的知识才能被逐渐理顺，历史学习才能真是收获实效。
结束语：综上所述，在高中历史教学中有效运用历史地图的过程任重而道远。每一个高中历史教师应该在教学中善于利用各种各样的历史地图，将自己的教学内容与历史地图紧密结合在一起，使教学内容与历史地图相互影响，相互促进，最终帮助学生更好的认识和理解历史知识。有了历史地图的引导和帮助之后，原本不少难以解决的问题一下子变得简单易操作了，学生整个的学习状态豁然开朗，教学目的顺利完成。
参考文献
[1]李春霞.高中历史教学中历史地图的有效运用分析[J].华夏教师，2018（15）：33.
[2]潘培.历史地图在高中历史教学中的有效应用[D].华中师范大学，2018.
[3]苏茂京.高中历史教学中历史地图的有效运用研究[J].华夏教师，2018（04）：40.