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【摘要】《三字经》语云：“人之初，性本善，性相近，习相远。”所以没有人天生注定是优生或是差生。后进生是由于成长的家庭、社会环境、自身发展和基础各方面的影响，导致素质发展的某一方面或所有方面相对滞后，所以如何正确的引导后进生、转化后进生，成了教师们热烈讨论并研究的课题之一，也是教师们的一份长期、复杂、艰巨的责无旁贷的责任。
【关键词】后进生；转化教育
随着社会的发展，人们对物质生活有了更高的要求，越来越多的乡镇的家长都外出打工，我校有很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子，于是很多将子女交给爷爷奶奶外公外婆看顾教育。这类学生在学习、品行、心理层面都存在着较大的问题。在学校里，这类学生被称为“后进生”。他们是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大。我的班级里主要有两种类型的后进生：一是学习方面的后进生，二是学习和思想品行双差的后进生。本文主要分享自己的一些教育方法心得。
一、学习型后进生转化案例分享
学习型后进生，他们大都表现为学习行为习惯不够好，接受能力差，思维也不活跃，且性格偏内向，自尊心强，爱面子，生怕犯错时会惹来别人的嘲笑，不愿与老师同学交流，容易缩在自己的世界里，墨守成规，学习态度不端正。这些不利因素都影响着学生的学习兴趣、学习态度、学习动机和学习方式，周而复始，长时间以来，就造成了学习成绩长期落后，跟不上班级其他同学。
我们班的小沈同学是个文静的女孩，平时有点自卑，胆小，甚至上课时都不敢望老师一眼，成绩平平，属最不受瞩目的、默默无闻的学生之列，一个学期以来，不但没有进步，反而退步许多。但是家长对她的期望还是很高，给她的压力很大，所以在班上她也越发沉默寡言了。
开学初我开始关注她，我总是有意识地观察着她，发现她对主动跟她搭话的同学很友善，但是从不主动去跟班上的同学交流，对于自己分内的事情，总是认真细心完成的很好，不是自己分内的很少主动帮忙，似乎并不是不愿意帮，而是不知如何去跟大家交流，对于融入大家的圈子显得很不知所措。所以怎样才能更好地帮助她融入班集体，变得活泼开朗，怎样更好地激发她的学习兴趣是一个令我颇废思量的问题。
对她的问题我心中有数之后，我找他们的班主任商量策略，让班主任把班上活泼开朗、成绩优秀的副班长余慧雅同学调为她的同桌。慢慢地，一周之后她基本认余慧雅这个朋友了，甚至有时还会两人说悄悄话。然后在课堂上，我总会挑一些非常简单的问题提问她。这样，一段时间下来，效果显著，也许是感受到老师和同学们的善意，友爱和宽容，上课的时候，她敢抬头看着黑板了，课堂上回答问题时也敢用大点声了。甚至有时受了老师眼神的鼓励，也慢慢地，颤颤地举手回答问题了。
通过小沈同学的进步，我们对后进生的转化的信心倍增，也同时意识到，作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。同学的帮忙对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。
二、学习和思想品行后进生转化案例
学习成绩和思想品行双差的后进生，对学习满不在乎，对任何事都抱着无所谓的态度，平时总是我行我素，俨然一副天下我最大的样子，毫无纪律可言。后进生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上，更在于心理上。由于后进生在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。同时，由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利于后进生的转化。因而，老师要充分信任后进生，帮忙后进声找到值得信赖的主角感觉。
小李在学校里就是一个小有名气的后进生，在课堂上不遵守纪律，成绩较差，经常为了所谓的兄弟打架。在课后我曾找他长谈了一次。我陈述了不遵守纪律、不尊重老师的种种危害，但他只是冷漠地说了声：“我知道”。过后我意识到，李栋俊同学恐怕并不缺少这方面的教育和训斥，为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢？于是，我决定换一种方式来改变这种紧张、隔阂的师生关系。一天，我很诚恳地告诉他，我刚接手这个班级英语教学，许多工作需要帮忙，因此请他负责当我英语科代表。第一次请他帮忙时，他只甩了一句“我不会干”就潇洒地走了。过了两天我又去找他，跟他说，在班里就是他最合適当英语课代表了，并大力肯定了他愿意为朋友两肋插刀的义气的勇敢，并告诉他讲义气的人做事最负责，所以相信他会认真负责好英语科的工作。对于我的再三“请求”，李栋俊同学有点感到意外，默然地接受了这份工作。在往后的课代表工作中他真的做得很认真负责。每次班会课上我及时表扬了他的认真负责，并要求大家以他为榜样，向他学习。李栋俊同学的劲头更大了，上课也专心听讲，成绩也有很大进步。
三、结束语
人言十年树木，百年树人。可见育人是一项漫长的，复杂的，艰巨的任务，因为人是最难塑造的。德国科学家莱布尼兹曾说，“世界上没有两片完全相同的树叶”。同样地，世界上也没有两个完全相同的人，每一个生命都以独特的方式生活，每一个生命都因有独特的价值而存在。因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。小沈和小李的改变也让我有了许多的思考，这样的孩子，刚刚到来的时候，他们的身上几乎没有什么优点，接触过的人都会感到棘手。但是，就是这样的孩子，他并不是一个石头、一块钢铁，如果学校和教师最大限度的给予他时刻、空间上宽容，他也会逐渐被我们这种细致入微的教育感动，他也会被溶化。应对着他们的改变，此刻来谈成功与否似乎还为时过早，但是我想经过我们每一个教育工作者的发奋，他们会有一个完美的未来。我认识到，转化后进生是一项长期的艰巨的任务，不就应有一丝一毫的松懈与疏忽。
参考文献：
[1]王立英.关于后进生转化教育的思考及对策初探[J].教育研究，2007（2）
【关键词】后进生；转化教育
随着社会的发展，人们对物质生活有了更高的要求，越来越多的乡镇的家长都外出打工，我校有很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子，于是很多将子女交给爷爷奶奶外公外婆看顾教育。这类学生在学习、品行、心理层面都存在着较大的问题。在学校里，这类学生被称为“后进生”。他们是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大。我的班级里主要有两种类型的后进生：一是学习方面的后进生，二是学习和思想品行双差的后进生。本文主要分享自己的一些教育方法心得。
一、学习型后进生转化案例分享
学习型后进生，他们大都表现为学习行为习惯不够好，接受能力差，思维也不活跃，且性格偏内向，自尊心强，爱面子，生怕犯错时会惹来别人的嘲笑，不愿与老师同学交流，容易缩在自己的世界里，墨守成规，学习态度不端正。这些不利因素都影响着学生的学习兴趣、学习态度、学习动机和学习方式，周而复始，长时间以来，就造成了学习成绩长期落后，跟不上班级其他同学。
我们班的小沈同学是个文静的女孩，平时有点自卑，胆小，甚至上课时都不敢望老师一眼，成绩平平，属最不受瞩目的、默默无闻的学生之列，一个学期以来，不但没有进步，反而退步许多。但是家长对她的期望还是很高，给她的压力很大，所以在班上她也越发沉默寡言了。
开学初我开始关注她，我总是有意识地观察着她，发现她对主动跟她搭话的同学很友善，但是从不主动去跟班上的同学交流，对于自己分内的事情，总是认真细心完成的很好，不是自己分内的很少主动帮忙，似乎并不是不愿意帮，而是不知如何去跟大家交流，对于融入大家的圈子显得很不知所措。所以怎样才能更好地帮助她融入班集体，变得活泼开朗，怎样更好地激发她的学习兴趣是一个令我颇废思量的问题。
对她的问题我心中有数之后，我找他们的班主任商量策略，让班主任把班上活泼开朗、成绩优秀的副班长余慧雅同学调为她的同桌。慢慢地，一周之后她基本认余慧雅这个朋友了，甚至有时还会两人说悄悄话。然后在课堂上，我总会挑一些非常简单的问题提问她。这样，一段时间下来，效果显著，也许是感受到老师和同学们的善意，友爱和宽容，上课的时候，她敢抬头看着黑板了，课堂上回答问题时也敢用大点声了。甚至有时受了老师眼神的鼓励，也慢慢地，颤颤地举手回答问题了。
通过小沈同学的进步，我们对后进生的转化的信心倍增，也同时意识到，作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。同学的帮忙对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。
二、学习和思想品行后进生转化案例
学习成绩和思想品行双差的后进生，对学习满不在乎，对任何事都抱着无所谓的态度，平时总是我行我素，俨然一副天下我最大的样子，毫无纪律可言。后进生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上，更在于心理上。由于后进生在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。同时，由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利于后进生的转化。因而，老师要充分信任后进生，帮忙后进声找到值得信赖的主角感觉。
小李在学校里就是一个小有名气的后进生，在课堂上不遵守纪律，成绩较差，经常为了所谓的兄弟打架。在课后我曾找他长谈了一次。我陈述了不遵守纪律、不尊重老师的种种危害，但他只是冷漠地说了声：“我知道”。过后我意识到，李栋俊同学恐怕并不缺少这方面的教育和训斥，为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢？于是，我决定换一种方式来改变这种紧张、隔阂的师生关系。一天，我很诚恳地告诉他，我刚接手这个班级英语教学，许多工作需要帮忙，因此请他负责当我英语科代表。第一次请他帮忙时，他只甩了一句“我不会干”就潇洒地走了。过了两天我又去找他，跟他说，在班里就是他最合適当英语课代表了，并大力肯定了他愿意为朋友两肋插刀的义气的勇敢，并告诉他讲义气的人做事最负责，所以相信他会认真负责好英语科的工作。对于我的再三“请求”，李栋俊同学有点感到意外，默然地接受了这份工作。在往后的课代表工作中他真的做得很认真负责。每次班会课上我及时表扬了他的认真负责，并要求大家以他为榜样，向他学习。李栋俊同学的劲头更大了，上课也专心听讲，成绩也有很大进步。
三、结束语
人言十年树木，百年树人。可见育人是一项漫长的，复杂的，艰巨的任务，因为人是最难塑造的。德国科学家莱布尼兹曾说，“世界上没有两片完全相同的树叶”。同样地，世界上也没有两个完全相同的人，每一个生命都以独特的方式生活，每一个生命都因有独特的价值而存在。因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。小沈和小李的改变也让我有了许多的思考，这样的孩子，刚刚到来的时候，他们的身上几乎没有什么优点，接触过的人都会感到棘手。但是，就是这样的孩子，他并不是一个石头、一块钢铁，如果学校和教师最大限度的给予他时刻、空间上宽容，他也会逐渐被我们这种细致入微的教育感动，他也会被溶化。应对着他们的改变，此刻来谈成功与否似乎还为时过早，但是我想经过我们每一个教育工作者的发奋，他们会有一个完美的未来。我认识到，转化后进生是一项长期的艰巨的任务，不就应有一丝一毫的松懈与疏忽。
参考文献：
[1]王立英.关于后进生转化教育的思考及对策初探[J].教育研究，2007（2）