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任何一个人从小长大都经历了一段母语学习的过程，一些即使没有经历过专门语言教育的人，也能够在环境的影响与熏染下，自由流利地表达，科学措辞、正确表达，这其中就显示出了语言环境与语言语感的重要性，因此，作为第二门语言教学的英语，也应该继承这一理念与模式，通过培养学生的英语语感来逐步建立他们的英语语言体系，使他们从中领悟英语语言的特征、性质，确立正确的语言学习方法，从整体上提升自身的英语语言综合能力。
一、英语语感的内涵与意义
英语语感简单说就是英语学习者在语言学习过程中形成的一系列感受，这其中涵盖语音、语素、句法、语义等多个方面。正确、纯熟的英语语感能够减轻学习者的英语学习压力，更加娴熟地掌握英语语言的结构类型、语法规则、使用特征等等，在正确、强烈的英语语感带动下，再加上语言教师的专门教学引导下，学习者往往能够将这种主观感受自觉升级为理性认知，从而形成从感性认识到理性认知的完整的英语语言系统，为英语水平的稳步提升打下坚实基础。由此可见，英语语感对于学生英语语言学习的重要意义，教师必须意识到其重要作用，将其纳入英语教学计划中，通过培养学生的英语语感来提高学生的听、说、读、写各方面综合能力。
二、基于语感培养的英语语言能力提升策略
1.结合所学知识、渗透西方文化。中西方拥有不同的文化环境、风俗习惯、民族风情，导致其语言文化方面也形成了极大反差，在英语语言学习时要想使学生获得正确的英语语言认知，首要任务就是要学习者了解并掌握西方民族文化，结合所学习的英语语言知识，逐步进行西方文化的融入与渗透，只有这样学生才能逐渐融入西方文化世界，逐步掌握西方民族世界的语言，自觉按照西方英语语言规则、语法结构去表达语言、运用语言，逐渐建立自己的英语语言语感体系，在英语语言听、说、读、写中发挥引导和激励作用。
教师可以在课前为学生安排学习任务，例如：要求学生每人轮流做duty report，内容必须是关于英语国家文化方面的，可以是诗歌朗诵、外籍名家名作鉴赏，以及英美国家地理、历史、文化风俗等的讲述等等，全体学生利用课前几分钟接受西方文化的洗礼，会在主观上获得一种对英语文化的理解，形成一种英语语感认知。
或者在课堂知识教学过程中，教师专门增加一些英文名作名段欣赏，让学生熟练朗诵这些名段的同时，提出自己的主观思想感受，并要求学生经常摘录一些英文经典词句、俗语、谚语等等，不仅能够熟练背诵这些熟语，同时，也能鼓励将它们经常运用到日常口语交流与英文创作当中，培养学生逐步养成随堂记录、随时援引、随机运用的良好学习习惯，这样不仅能够逐步建立起学生的英语语感，同时，也能够从整体上提高学生的英语语言能力，因为经过西方文化的熏陶、英语语言的影响，学生的语言知识体系中就会自觉形成大量的地道、规范的英语表达形式、富有美感的句式等等，通过不断地表达运用又增加了学生对这些语言的熟练掌握程度，逐步提升学生的英语语言技能。
2.加大阅读训练力度，提升语言语感。俗话说：书读百遍其义自见，这其中就强调的是阅读的重要性，语言的学习也是一样，学生只有通过大量的英语阅读，才能逐渐获取充足的英语语言感性材料，才能形成英语语感，英语阅读训练的终极目标就是通过让学生分析、体会英语语言、语料信息，加深学生对英语语言的深层次理解，逐步形成语感，获得良好的英语语言运用能力。
教师应该根据学生所在的学年段、学生当前的英语语言水平来对应为学生订购一些课外阅读资料，要注意的是所选择的外文资料应尽量为原创英语，教师可以从网络、外国期刊、杂志等获取素材、资料，让学生接受正规、地道的英语阅读材料，学生能够把握住每一个阅读文章的线索，并以线索为核心展开深入理解、推理与探究，利用上下文段落来排出生词障碍，自行理解出生词的意思，从而把握语篇的主旨大意，再几轮阅读过后，要求学生能够尽量用自己的话语来表达出课文的主旨大意，这样就达到了利用阅读来培养学生的英语语感的目的，同时，也提高了学生的英语阅读水平。
同时，为了更好地培养学生的英语语感，教师还应增加英语朗读、熟读、速读等项目的训练，为学生找寻一些课内课文资料，要求学生进行晨读、熟读，并逐渐提高朗读速读，增加反复训练的比重，这样经过反复的训练就会自然而然地形成一种英语语感，学生在不知不觉中认识到了英语语言特征、运用特点等等，从整体上提升学生的英语语言能力。
3.充分利用多媒体，营造真实语言情境。多媒体教学工具为英语教学课堂增添了无限活力，教师应该灵活、充分地利用这一现代化教学工具，为学生营造一段真实的英语语言环境，从而培养学生的英语语感。
例如：教师可以将引入多媒体视频器为学生播放英文原版电影、可以是经典之作也可以是流行作品，由此来激发学生的学习热情，为学生创造一个相对真实的英语语言交流情境，使学生融入这些情境，自觉感受其中的语言表达习惯，西方人的交际方式等等，要求学生看完电影后，根据自己的理解和感受写出一篇影评，这也是一种语言语感培养过程，同时，也能有效开拓学生的视野、才能够整体上塑造并培养学生的语感，培养学生的英语综合能力。
总之，英语语感的培养不是一朝一夕的工作，需要一个长期、逐步努力的过程，教师必须要把握好其中的节奏，不断开拓全新的培养方式，提高学生的英语语言综合能力。
参考文献：
[1]王华云.浅谈培养学生英语语感的方法[J].科教新报（教育科研），2011（17）：627～628.
[2]刁慧媛.浅谈英语教学中学生语感的培养与形成[J].哈尔滨职业技术学院学报，2011（6）：236～237.
一、英语语感的内涵与意义
英语语感简单说就是英语学习者在语言学习过程中形成的一系列感受，这其中涵盖语音、语素、句法、语义等多个方面。正确、纯熟的英语语感能够减轻学习者的英语学习压力，更加娴熟地掌握英语语言的结构类型、语法规则、使用特征等等，在正确、强烈的英语语感带动下，再加上语言教师的专门教学引导下，学习者往往能够将这种主观感受自觉升级为理性认知，从而形成从感性认识到理性认知的完整的英语语言系统，为英语水平的稳步提升打下坚实基础。由此可见，英语语感对于学生英语语言学习的重要意义，教师必须意识到其重要作用，将其纳入英语教学计划中，通过培养学生的英语语感来提高学生的听、说、读、写各方面综合能力。
二、基于语感培养的英语语言能力提升策略
1.结合所学知识、渗透西方文化。中西方拥有不同的文化环境、风俗习惯、民族风情，导致其语言文化方面也形成了极大反差，在英语语言学习时要想使学生获得正确的英语语言认知，首要任务就是要学习者了解并掌握西方民族文化，结合所学习的英语语言知识，逐步进行西方文化的融入与渗透，只有这样学生才能逐渐融入西方文化世界，逐步掌握西方民族世界的语言，自觉按照西方英语语言规则、语法结构去表达语言、运用语言，逐渐建立自己的英语语言语感体系，在英语语言听、说、读、写中发挥引导和激励作用。
教师可以在课前为学生安排学习任务，例如：要求学生每人轮流做duty report，内容必须是关于英语国家文化方面的，可以是诗歌朗诵、外籍名家名作鉴赏，以及英美国家地理、历史、文化风俗等的讲述等等，全体学生利用课前几分钟接受西方文化的洗礼，会在主观上获得一种对英语文化的理解，形成一种英语语感认知。
或者在课堂知识教学过程中，教师专门增加一些英文名作名段欣赏，让学生熟练朗诵这些名段的同时，提出自己的主观思想感受，并要求学生经常摘录一些英文经典词句、俗语、谚语等等，不仅能够熟练背诵这些熟语，同时，也能鼓励将它们经常运用到日常口语交流与英文创作当中，培养学生逐步养成随堂记录、随时援引、随机运用的良好学习习惯，这样不仅能够逐步建立起学生的英语语感，同时，也能够从整体上提高学生的英语语言能力，因为经过西方文化的熏陶、英语语言的影响，学生的语言知识体系中就会自觉形成大量的地道、规范的英语表达形式、富有美感的句式等等，通过不断地表达运用又增加了学生对这些语言的熟练掌握程度，逐步提升学生的英语语言技能。
2.加大阅读训练力度，提升语言语感。俗话说：书读百遍其义自见，这其中就强调的是阅读的重要性，语言的学习也是一样，学生只有通过大量的英语阅读，才能逐渐获取充足的英语语言感性材料，才能形成英语语感，英语阅读训练的终极目标就是通过让学生分析、体会英语语言、语料信息，加深学生对英语语言的深层次理解，逐步形成语感，获得良好的英语语言运用能力。
教师应该根据学生所在的学年段、学生当前的英语语言水平来对应为学生订购一些课外阅读资料，要注意的是所选择的外文资料应尽量为原创英语，教师可以从网络、外国期刊、杂志等获取素材、资料，让学生接受正规、地道的英语阅读材料，学生能够把握住每一个阅读文章的线索，并以线索为核心展开深入理解、推理与探究，利用上下文段落来排出生词障碍，自行理解出生词的意思，从而把握语篇的主旨大意，再几轮阅读过后，要求学生能够尽量用自己的话语来表达出课文的主旨大意，这样就达到了利用阅读来培养学生的英语语感的目的，同时，也提高了学生的英语阅读水平。
同时，为了更好地培养学生的英语语感，教师还应增加英语朗读、熟读、速读等项目的训练，为学生找寻一些课内课文资料，要求学生进行晨读、熟读，并逐渐提高朗读速读，增加反复训练的比重，这样经过反复的训练就会自然而然地形成一种英语语感，学生在不知不觉中认识到了英语语言特征、运用特点等等，从整体上提升学生的英语语言能力。
3.充分利用多媒体，营造真实语言情境。多媒体教学工具为英语教学课堂增添了无限活力，教师应该灵活、充分地利用这一现代化教学工具，为学生营造一段真实的英语语言环境，从而培养学生的英语语感。
例如：教师可以将引入多媒体视频器为学生播放英文原版电影、可以是经典之作也可以是流行作品，由此来激发学生的学习热情，为学生创造一个相对真实的英语语言交流情境，使学生融入这些情境，自觉感受其中的语言表达习惯，西方人的交际方式等等，要求学生看完电影后，根据自己的理解和感受写出一篇影评，这也是一种语言语感培养过程，同时，也能有效开拓学生的视野、才能够整体上塑造并培养学生的语感，培养学生的英语综合能力。
总之，英语语感的培养不是一朝一夕的工作，需要一个长期、逐步努力的过程，教师必须要把握好其中的节奏，不断开拓全新的培养方式，提高学生的英语语言综合能力。
参考文献：
[1]王华云.浅谈培养学生英语语感的方法[J].科教新报（教育科研），2011（17）：627～628.
[2]刁慧媛.浅谈英语教学中学生语感的培养与形成[J].哈尔滨职业技术学院学报，2011（6）：236～237.