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【摘要】目前，学生的英语口语表达能力较低是我国英语教学中存在的重大问题，而随着社会的不断发展，英语的地位在不断提高，英语已经成为了国与国之间交流的通用语言，为了顺应社会发展的需要，必须提高小学生的英语口语表达能力，本文就围绕如何提高学生的英语表达能力谈谈看法。
【关键词】小学生 口语表达能力 英语
随着世界各国经济、文化联系的日益密切，英语逐渐成为国与国之间交流的通用语言，我国对英语教育也越来越重视，学生的英语口语表达能力也越来越受到社会的关注。语言表达能力需要从小训练，在小学英语教学中就抓好了学生的英语口语训练，对学生后期英语口语表达能力的提高有重要的作用。目前，我国小学生的口语表达能力普遍不高，令人担忧，由此，在教学中加强小学生的英语口语表达能力是迫切需要的。
一、培养学生的兴趣，使学生大胆的说
在学习中，兴趣起着重要的作用，兴趣能够激发学生的求知欲，推动学生主动的去学习，但是目前，很多小学生比较害羞，害怕在课堂中说错了，会引来同学的嘲笑或者教师的责怪，因此不愿意开口说英语，因此，教师需要在课堂教学中为学生创设一个良好的语言环境，促使学生克服心理障碍，勇于表达。
1.巧设话题，引导学生开口。在英语课堂教学中，要加强学生的英语口语表达能力，需要让学生开口，那么怎样引导学生开口说英语呢？通过设置话题是一个行之有效的方式。教师设置的话题最好是贴近生活的，是学生们都比较熟悉的，从而使学生都有话可说。由于小学生的英语水平还比较低，因此设置的题目要尽量简单化，对于中低年级的学生，最好是学生用一两句话就能够回答，例如，在学习“after school”这一课时，在学完课文之后，让学生简单说说自己“after school”的活动，教师可以问学生：“What can you do after school？”或者学生之间用“What can you do after school？”、“I can.....”的句式练习说话。“after school”这个话题是学生日常生活的一部分，每一个学生都有话可说，对于这样简单的问题，教师在教学中，可以重点关注那些平时不愿意开口的学生，学生回答后，给予积极的肯定与表扬，如果学生语法或者发音有错误，给予点拨，让学生自己纠正过来，学生回答正确后，依旧给予表扬，这样可以增强学生的信心，使学生慢慢的敢于开口说英语。
2.创设轻松的学习氛围。轻松的学习环境有利于学生在课堂上积极的开口说话，而且还有利于保持学生学习英语的热情。在英语课堂教学活动中，英语教师可以在课前给学生播放一些欢快的英文儿歌，并让学生跟着一起唱，或者将英语内容用英语歌曲的形式表达出来。将英语口语教学与音乐融合在一起，能激发学生的兴趣，还可以为学生创设轻松的学习氛围，使学生敢于表达。在唱歌的过程中，英语教师可以针对英文歌曲的内容向学生提问，或者设置角色对话，从而使学生在练习口语表达能力中还能获得快乐，提高对英语学习的兴趣。
二、加强听力训练，强化学生的口语表达能力
在英语的学习中，听和说是分不开的，听是学生对信息的吸收与内化的过程，说是学生将内化的知识用英语表达出来。可以说听是说的基础，所以要提高学生的英语口语表达能力，还需要从听力上下功夫，加强对学生的听力训练。在平时听力训练中，对于中低年级的学生，开始训练的时候，可以采取听一句、说一句的形式，例如：“Excuse me ，where are your parents？——Perhaps they are at home ” 这一组对话中，先让学生听第一句，等学生将第一句完整的表达出来后，再听第二句。这样训练了一段时间后，让学生先听完这一组对话，再表述。对于高年级的学生，学生听完了一组对话后，教师针对对话的内容提出问题，让学生根据听到的内容回答。
三、情境表演
在英语教学中，英语教师还可以通过设置教学情境，让学生扮演不同的角色来表演，从而提高学生的英语口语表达能力。因为小学生对于书上看到的、学到的知识容易忘记，而对于生活中直接接触的事物比较容易记住，所以教师可以利用学生的这一特点，根据教学内容，与教学目标合理的设置生活情境，让学生在情境中说英语。例如，在学习What’s the matter？这一课中，可以让学生表演不同疾病的状态询问医生自己怎么了，给学生What’s the matter？I’m hungry/ tired/ill/sad/thirsty。How can I do？ You should have a rest等句式，让学生自由练习对话，虽然内容较少，但是学生结合表演，在表演中使用英语，对英语知识掌握的会更牢固，而且学生学习起来也会更加的起劲。再如，在学习“coulor”时，书上需要学生掌握的是red、blue、green、white、yellow、black.这6个单词，以及句型What color is it ？ It’s…。教师可以模拟一个买文具的情境，教师先准备不同颜色的文具，根据学生实际交谈的需要，还可以教学生一些“How about five yuan？”“It is dear /cheap.”“Here is the money.”等句式。文具中很多东西有不同的颜色，学生在情境中会用到各种颜色的词，从而使学生在情境中快乐的学习运用各种词汇，各种句子，进而提高学生对英语的学习兴趣，提升他们的英语表达能力。
总而言之，小学英语教师要想提高学生的英语口语表达能力，需要从多方面入手，最重要的是要让学生大胆的开口说英语，英语教师可以通过巧设话题，创设轻松的学习氛围，培养学生的兴趣，使学生大胆的说，还可以加强听力训练，通过情境表演等强化学生的口语表达能力。
参考文献：
[1]王颖.提高农村小学低年级学生口语表达能力的研究——以广西南宁横县上淇小学为例[J].新课程（小学版），2010（10）：248-249.
[2]姚雪梅.小学英语课堂教学中怎样有效提高学生的口语表达能力[J].中华少年（研究青少年教育），2013，（19）：347.
【关键词】小学生 口语表达能力 英语
随着世界各国经济、文化联系的日益密切，英语逐渐成为国与国之间交流的通用语言，我国对英语教育也越来越重视，学生的英语口语表达能力也越来越受到社会的关注。语言表达能力需要从小训练，在小学英语教学中就抓好了学生的英语口语训练，对学生后期英语口语表达能力的提高有重要的作用。目前，我国小学生的口语表达能力普遍不高，令人担忧，由此，在教学中加强小学生的英语口语表达能力是迫切需要的。
一、培养学生的兴趣，使学生大胆的说
在学习中，兴趣起着重要的作用，兴趣能够激发学生的求知欲，推动学生主动的去学习，但是目前，很多小学生比较害羞，害怕在课堂中说错了，会引来同学的嘲笑或者教师的责怪，因此不愿意开口说英语，因此，教师需要在课堂教学中为学生创设一个良好的语言环境，促使学生克服心理障碍，勇于表达。
1.巧设话题，引导学生开口。在英语课堂教学中，要加强学生的英语口语表达能力，需要让学生开口，那么怎样引导学生开口说英语呢？通过设置话题是一个行之有效的方式。教师设置的话题最好是贴近生活的，是学生们都比较熟悉的，从而使学生都有话可说。由于小学生的英语水平还比较低，因此设置的题目要尽量简单化，对于中低年级的学生，最好是学生用一两句话就能够回答，例如，在学习“after school”这一课时，在学完课文之后，让学生简单说说自己“after school”的活动，教师可以问学生：“What can you do after school？”或者学生之间用“What can you do after school？”、“I can.....”的句式练习说话。“after school”这个话题是学生日常生活的一部分，每一个学生都有话可说，对于这样简单的问题，教师在教学中，可以重点关注那些平时不愿意开口的学生，学生回答后，给予积极的肯定与表扬，如果学生语法或者发音有错误，给予点拨，让学生自己纠正过来，学生回答正确后，依旧给予表扬，这样可以增强学生的信心，使学生慢慢的敢于开口说英语。
2.创设轻松的学习氛围。轻松的学习环境有利于学生在课堂上积极的开口说话，而且还有利于保持学生学习英语的热情。在英语课堂教学活动中，英语教师可以在课前给学生播放一些欢快的英文儿歌，并让学生跟着一起唱，或者将英语内容用英语歌曲的形式表达出来。将英语口语教学与音乐融合在一起，能激发学生的兴趣，还可以为学生创设轻松的学习氛围，使学生敢于表达。在唱歌的过程中，英语教师可以针对英文歌曲的内容向学生提问，或者设置角色对话，从而使学生在练习口语表达能力中还能获得快乐，提高对英语学习的兴趣。
二、加强听力训练，强化学生的口语表达能力
在英语的学习中，听和说是分不开的，听是学生对信息的吸收与内化的过程，说是学生将内化的知识用英语表达出来。可以说听是说的基础，所以要提高学生的英语口语表达能力，还需要从听力上下功夫，加强对学生的听力训练。在平时听力训练中，对于中低年级的学生，开始训练的时候，可以采取听一句、说一句的形式，例如：“Excuse me ，where are your parents？——Perhaps they are at home ” 这一组对话中，先让学生听第一句，等学生将第一句完整的表达出来后，再听第二句。这样训练了一段时间后，让学生先听完这一组对话，再表述。对于高年级的学生，学生听完了一组对话后，教师针对对话的内容提出问题，让学生根据听到的内容回答。
三、情境表演
在英语教学中，英语教师还可以通过设置教学情境，让学生扮演不同的角色来表演，从而提高学生的英语口语表达能力。因为小学生对于书上看到的、学到的知识容易忘记，而对于生活中直接接触的事物比较容易记住，所以教师可以利用学生的这一特点，根据教学内容，与教学目标合理的设置生活情境，让学生在情境中说英语。例如，在学习What’s the matter？这一课中，可以让学生表演不同疾病的状态询问医生自己怎么了，给学生What’s the matter？I’m hungry/ tired/ill/sad/thirsty。How can I do？ You should have a rest等句式，让学生自由练习对话，虽然内容较少，但是学生结合表演，在表演中使用英语，对英语知识掌握的会更牢固，而且学生学习起来也会更加的起劲。再如，在学习“coulor”时，书上需要学生掌握的是red、blue、green、white、yellow、black.这6个单词，以及句型What color is it ？ It’s…。教师可以模拟一个买文具的情境，教师先准备不同颜色的文具，根据学生实际交谈的需要，还可以教学生一些“How about five yuan？”“It is dear /cheap.”“Here is the money.”等句式。文具中很多东西有不同的颜色，学生在情境中会用到各种颜色的词，从而使学生在情境中快乐的学习运用各种词汇，各种句子，进而提高学生对英语的学习兴趣，提升他们的英语表达能力。
总而言之，小学英语教师要想提高学生的英语口语表达能力，需要从多方面入手，最重要的是要让学生大胆的开口说英语，英语教师可以通过巧设话题，创设轻松的学习氛围，培养学生的兴趣，使学生大胆的说，还可以加强听力训练，通过情境表演等强化学生的口语表达能力。
参考文献：
[1]王颖.提高农村小学低年级学生口语表达能力的研究——以广西南宁横县上淇小学为例[J].新课程（小学版），2010（10）：248-249.
[2]姚雪梅.小学英语课堂教学中怎样有效提高学生的口语表达能力[J].中华少年（研究青少年教育），2013，（19）：347.