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摘 要： 随着教育改革的深入，新课标对于初中化学教育有了新的要求。广大初中化学教师如何在教学中引入新的教学模式，激发学生的学习兴趣，实现教学目的，已成为当前教改的目标。本文将对实验探究在初中化学课堂教学中的应用展开分析。
关键词： 教改；化学；实验探究；教学模式
【中图分类号】 G40-011
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）11-0089-02
1 引言
初中阶段的化学教育的目的是培养学生对于化学科学的兴趣，了解化学中的基本概念，掌握化学科学的基本研究方法，让学生建立起化学这门学科的基本架构，为学生未来进一步的化学课程学习打下一个良好的基础。而化学研究中，实验是最直观、最有效的探索方法，进行实际化学实验的操作对于培养学生对于化学的兴趣有着重要的意义和作用。教师应该在化学教学中积极开展实验课程，丰富实验内容，让学生尽可能多的接触化学实验。
2 实验探究教学模式对于化学教育的意义
教育改革要求转变传统化学教学中的生硬枯燥的灌输式的教学模式，让学生从被动接受向主动学习转变，教师要从灌输者向帮助学生学习的方式转变，而化学实验的开展正是提高学生的自主学习动力、加强实际动手操作能力的有效途径。教师应该在实验前引导学生提出问题，鼓励学生发挥想象力，创造性的展开猜想、大胆进行假设，在实验中帮助学生设计实验和进行实际操作，并在实验后指导学生如何处理实验数据，以及分析和解释实验现象。通过这样的教学活动，才能更好的帮助学生形成较为形象的化学知识架构。
3 实验探究在初中化学课堂教学中的应用原则
3.1 改变教学理念，以学生为主体。
化学实验是初中化学课堂教学中的一种常用手段，要注意的是“实验探究”注重的是以学生为教学主体的新型教学理念，而非局限于实验这种形式。化学教师要改变传统灌输式教学观念，引导学生主动求知、自主学习，教师则要对教学和实验内容精心设计，让学生发挥在学习活动中的主体作用。
3.2 综合运用各种教学手段。
化学教师要对各种教学手段加以综合運用，以配合每节课所涉及不同的教学内容。并且还要注意不同学生对于课程内容在接受和理解能力上的差异，使用适当的教学方法对学生进行素质教育。
3.3 实验设计尽量引起学生兴趣。
化学教师应该尽可能的根据学生比较熟悉的事物和现象设计实验，这种实验更能促使学生产生强烈的学习兴趣。比如关于“分子和原子”这一课，初中学生这一领域的知识还比较有限，化学教师可以选择利用酚酞的变色特性设计实验，引发学生的好奇心。
3.4 实验材料可选择贴近学生生活的物品。
开展“实验探究”式教学要贴近学生的日常生活，如通过实验探究“质量守恒”时可以选择如蜡烛等学生比较熟悉物品作为实验材料，让学生对于化学科学产生亲近感，提高学习兴趣。
4 实验探究在初中化学课堂教学中的应用
要实现新课标对于化学教学提出的目标，化学教师必须对实验内容深入研究，充分调动学生参与實验的积极性，培养学生自主学习能力，在轻松愉快的学习氛围中掌握化学知识。实验探究可以从以下几个环节入手，在课堂中进行：
4.1 引导学生发现问题。
在教学过程中，化学教师要运用各种方式启发学生发现事物现象与学生现有知识间的冲突，激发学生进一步探求的欲望，让学生产生主动学习的动力。而化学实验中展现的化学变化往往是引发学生好奇心的最直接的手段，化学教师应该充分运用实验，对实验精心设计，以期达到教学效果。
4.2 引导学生发挥想象力，大胆假设。
当化学教师成功引起学生的好奇心后，可以进一步组织学生以小组形式对于问题展开讨论，鼓励学生充分发挥想象力，创造性的进行一系列的联系和猜测，调动学生探索知识的积极性。在此环节中，教师要注意保护学生的创造力，鼓励学生的各种奇思妙想。
4.3 帮助学生设计实验、开展实验。
教师要帮助学生围绕实验目的，设计合理的化学实验方案，并注意保护学生的实验安全。在实验中，教师应提示学生如何对实验进行观察和记录，指导学生处理实验中获得的各项数据。当个别学生实验失败、未达到预期实验目的时，教师应引导学生对实验的各个环节加以详细分析，找出实验失败的原因，并在可能的条件下让学生有机会重新完成实验，保护学生的积极性。
4.4 结合实验进行理论教学。
在化学实验结束后，教师应组织学生对于实验进行分析和总结，引导学生对于实验产生的化学变化现象以及取得的实验数据加以讨论，并加以解释。教师应适时参与讨论和总结，引入与实验相关的理论知识，让学生通过实验加深对于理论知识的理解。
5 总结
实验探究是推动初中化学教育深化改革，实现新课标教学目的重要教学手段。广大初中化学教师还要继续改变传统教学理念，贯彻以学生为教学活动主体的素质教育改革，为我国的现代化建设培养更多的有创造性的新时期人才。
参考文献
[1]王芝. 探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究[D].淮北师范大学，2015.
[2]姬发锦. 探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第五卷）[C].：，2017：3.
[3]郑勇. 初中化学教学中探究性实验教学模式应用研究[J]. 现代阅读（教育版），2013，（9）：139. [2017-08-15].
关键词： 教改；化学；实验探究；教学模式
【中图分类号】 G40-011
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）11-0089-02
1 引言
初中阶段的化学教育的目的是培养学生对于化学科学的兴趣，了解化学中的基本概念，掌握化学科学的基本研究方法，让学生建立起化学这门学科的基本架构，为学生未来进一步的化学课程学习打下一个良好的基础。而化学研究中，实验是最直观、最有效的探索方法，进行实际化学实验的操作对于培养学生对于化学的兴趣有着重要的意义和作用。教师应该在化学教学中积极开展实验课程，丰富实验内容，让学生尽可能多的接触化学实验。
2 实验探究教学模式对于化学教育的意义
教育改革要求转变传统化学教学中的生硬枯燥的灌输式的教学模式，让学生从被动接受向主动学习转变，教师要从灌输者向帮助学生学习的方式转变，而化学实验的开展正是提高学生的自主学习动力、加强实际动手操作能力的有效途径。教师应该在实验前引导学生提出问题，鼓励学生发挥想象力，创造性的展开猜想、大胆进行假设，在实验中帮助学生设计实验和进行实际操作，并在实验后指导学生如何处理实验数据，以及分析和解释实验现象。通过这样的教学活动，才能更好的帮助学生形成较为形象的化学知识架构。
3 实验探究在初中化学课堂教学中的应用原则
3.1 改变教学理念，以学生为主体。
化学实验是初中化学课堂教学中的一种常用手段，要注意的是“实验探究”注重的是以学生为教学主体的新型教学理念，而非局限于实验这种形式。化学教师要改变传统灌输式教学观念，引导学生主动求知、自主学习，教师则要对教学和实验内容精心设计，让学生发挥在学习活动中的主体作用。
3.2 综合运用各种教学手段。
化学教师要对各种教学手段加以综合運用，以配合每节课所涉及不同的教学内容。并且还要注意不同学生对于课程内容在接受和理解能力上的差异，使用适当的教学方法对学生进行素质教育。
3.3 实验设计尽量引起学生兴趣。
化学教师应该尽可能的根据学生比较熟悉的事物和现象设计实验，这种实验更能促使学生产生强烈的学习兴趣。比如关于“分子和原子”这一课，初中学生这一领域的知识还比较有限，化学教师可以选择利用酚酞的变色特性设计实验，引发学生的好奇心。
3.4 实验材料可选择贴近学生生活的物品。
开展“实验探究”式教学要贴近学生的日常生活，如通过实验探究“质量守恒”时可以选择如蜡烛等学生比较熟悉物品作为实验材料，让学生对于化学科学产生亲近感，提高学习兴趣。
4 实验探究在初中化学课堂教学中的应用
要实现新课标对于化学教学提出的目标，化学教师必须对实验内容深入研究，充分调动学生参与實验的积极性，培养学生自主学习能力，在轻松愉快的学习氛围中掌握化学知识。实验探究可以从以下几个环节入手，在课堂中进行：
4.1 引导学生发现问题。
在教学过程中，化学教师要运用各种方式启发学生发现事物现象与学生现有知识间的冲突，激发学生进一步探求的欲望，让学生产生主动学习的动力。而化学实验中展现的化学变化往往是引发学生好奇心的最直接的手段，化学教师应该充分运用实验，对实验精心设计，以期达到教学效果。
4.2 引导学生发挥想象力，大胆假设。
当化学教师成功引起学生的好奇心后，可以进一步组织学生以小组形式对于问题展开讨论，鼓励学生充分发挥想象力，创造性的进行一系列的联系和猜测，调动学生探索知识的积极性。在此环节中，教师要注意保护学生的创造力，鼓励学生的各种奇思妙想。
4.3 帮助学生设计实验、开展实验。
教师要帮助学生围绕实验目的，设计合理的化学实验方案，并注意保护学生的实验安全。在实验中，教师应提示学生如何对实验进行观察和记录，指导学生处理实验中获得的各项数据。当个别学生实验失败、未达到预期实验目的时，教师应引导学生对实验的各个环节加以详细分析，找出实验失败的原因，并在可能的条件下让学生有机会重新完成实验，保护学生的积极性。
4.4 结合实验进行理论教学。
在化学实验结束后，教师应组织学生对于实验进行分析和总结，引导学生对于实验产生的化学变化现象以及取得的实验数据加以讨论，并加以解释。教师应适时参与讨论和总结，引入与实验相关的理论知识，让学生通过实验加深对于理论知识的理解。
5 总结
实验探究是推动初中化学教育深化改革，实现新课标教学目的重要教学手段。广大初中化学教师还要继续改变传统教学理念，贯彻以学生为教学活动主体的素质教育改革，为我国的现代化建设培养更多的有创造性的新时期人才。
参考文献
[1]王芝. 探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究[D].淮北师范大学，2015.
[2]姬发锦. 探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第五卷）[C].：，2017：3.
[3]郑勇. 初中化学教学中探究性实验教学模式应用研究[J]. 现代阅读（教育版），2013，（9）：139. [2017-08-15].