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[摘要]：随着科学、信息化技术、经济的飞速发展，全球进入了一个信息化的时代。学校计算机教育的地位也在逐步提高，为了顺应社会的需要，设置计算机课程已成为一种趋势。这是每一位学生的必修课。而中学计算机教育也是最基础的计算机教育，是素质教育的一部分。本文结合中学计算机教学实际，对中学计算机教育的重要性、侧重点、教学方法和教学语言等问题进行了思考和探讨。
[关键词]：计算机教育 意义 实践 侧重点
中图分类号：TE319 文献标识码：TE 文章编号：1009-914X（2012）35- 0506-01
信息技术是现代科学技术的基础与核心，是信息社会的主要技术之一，它对人类文明社会的进步与发展将产生深远的影响。计算机教育已经成为青少年科学文化素质教育中一个重要组成部分。这项工作类似于对小学生进行加减乘除教育，是一种开发智力以及学习其它课目、从事其他工作的基础，是培养学生把握未来的一门基础课程。目前，不少中学建起了微机室，将计算机课程纳入课表开设，使计算机教育出现了喜人的势头。如何搞好中学计算机教育呢？笔者结合教学实际，对以下问题进行了思考和揣摩。
一、中学计算机教育要能够提高学生的实践能力
中学计算机教育对提高学生的综合素质有着重要的作用，是应试教育向素质教育转轨的重要途径。计算机是一门逻辑思维极强的科学，学习计算机文化，能极大地开阔学生的视野，使创造性思维得到锻炼与培养。例如，学生在用计算机语言编制简易程序解决实际生活中的诸多事例中，思维活跃，产生了创造的结果。计算机教育对开发学生脑力，挖掘其内在的潜能有着重要作用，对提高学生科学文化素质大有裨益。学生总是要走人社会，服务社会，适应社会，从而推动社会的进步与发展。学生劳动意识的养成，劳动技能的培养是社会赋予教育的神圣责任。而计算机课程是一门操作性极强的学科，加强计算机教育的实践环节，能无形地培养学生爱操作、爱动手的良好习惯，提高学生的实际操作技能。在教学中，可定期地开展计算机操作竞赛活动，使学生参与其中，提高动手能力，更有效地培养学生操作意识与实践技能，强化学生的劳动素质。
二、中学计算机教育要有明确的侧重点
中学计算机课程是一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科，教学重点是使学生掌握计算机基础知识。中学计算机教育的主要目的是：普及计算机文化，提高学生科学文化素质，锻炼学生科技能力。就中学计算机基础教育而言，应把握“两个方向·。其一：对学生进行计算机基本结构和计算机语言方面的教育。以使他们了解计算机的工作原理，为将来学习计算机专业知识打下基础。其二：对学生进行计算机操作和计算机应用方面的教育，把计算机定位成信息社会必不可少的一个辅助工具，掌握使用这一工具的方法和要领，为利用多媒体电脑学习其他学科和专业打好基础。电脑的发展很快，教师要有超前意识，尽量让学生接触到代表电脑操作系统发展方向的最先进（但也是最简单、最易用）的操作环境（如微软的Windowsxp等），并掌握几种最常用的应用软件。这样，学生在学校中所学到的知识既兼顾了长远发展和先进性，又能在今后的学习和工作中马上用到。
三、中学计算机教育应在立足操作实践的基础上不断改进
教学方法：
在中学计算机教育中，要注意教学对象——中学生的心理特征，如：思维活跃，精力充沛，兴趣广泛，爱玩好动，学习容易从个人兴趣出发，难以恒定和持久等。抓住这些特点，我们教学不宜采取长时间说教的方式。相反，可采取生动活泼，寓教于玩，寓教于乐的教法。如，在教学实践中，我大胆尝试过不同的教学方法。组织学生比赛法：利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，能更好地激发学生的竞争意识，调动学习积极性，活跃课堂气氛，营造积极向上的学习氛围。学生操作表演法：教师的示范在计算机教学中起着积极的主导作用，而学生的操作表演对全体学生的学习更有推动和促进作用。发挥小能手作用法：培养小能手的能力，让他们做老师的小助手，带动大家共同进步。游戏教学法：引入“游戏”这一具有极好交互性、趣味性和挑战性的教学载体渗透到教学环节，学生把学计算机当成是一种乐趣，热情很高。以上教学方法的引入，提高了学生学习的主动性与积极性，给计算机教学带来了一股新鲜的空气。
四、中学计算机教育要提高教师的语言艺术性
在计算机课的教学中，教师富有哲理和情趣的教学语言，生动形象的比喻，不仅能活跃课堂气氛，而且能深深地感染和吸引学生，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，从而使自己教得轻松，学生学得愉快，收到理想的教学效果。例如，在教学实践中，我发现学生在学习计算机时，往往喜欢上机操作课，对课堂理论性教学感到单调，尤其是在学习高级语言进行程序设计时表现较突出。此时如果教师只是单纯的强调理论知识的重要性或采取简单批评指责的方法要求学生注意听讲和积极思考，效果不会很好。如果采用电视节目预告中使用的“悬念”手法，来抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，会得到预期的教学效果。在讲循环语句时，我手舉一张纸，设其纸厚0.5mm，接着提问世界最高峰珠穆朗玛峰的高度是多少？此时学生会异口同声回答出来。这时学生已经产生了一个疑问，一张纸和珠穆朗玛峰有什么联系昵？接下来话峰一转说道，就用这样的纸（足够大），对折若干次后，就可以达到或超过世界最高峰的高度？学生马上会瞪大了眼睛张开嘴发出惊讶的声音。此时悬念已产生，兴趣也调动起来了，他们会怀着急切的心情要编出程序来验证一下这个问题。教师这时恰当地点出编这个程序的几个主要环节。学生会怀着极大的好奇心，一定要把程序编出来验证一下，预期的教学效果达到了。
教学语言表面上看是口才问题，实质上是教师学识与修养的问题。正如人们常说的：文如其人，言如其人。一个教师在教学中如果能根据不同的教材内容，根据中学生好奇心强的特点，采用随机应变，因势利导的教学艺术，运用多样化的教学语言，不仅能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能激发学生的学习兴趣，启迪学生科学的思维，强化教学内容，从而达到高效的教学效果。
结语：
中学计算机教育是一项面向未来的现代化教育，任重而道远。如何根据实际情况开展好计算机教育，如何根据时代的发展更好地设计中学计算机课程，使其从内容到模式、方法更趋合理，需要广大教育工作者长期而又不懈的努力。
参考文献：
[1]教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》， （教基12000135-号），2000，11
[2]王吉庆：《计算机教育的目标讨论》
[3]胡大威：高职计算机软件专业人才培养模式的一种新设想 武汉职业技术学院学报，2003，（2）：27-30.
[4]赵丙秀：论高职教育的专业课程改革Ⅱ]职教论坛，2004.（5）：58—62.
[5]谢柏青，张铭：计算机基础教学方式改革研究 计算机教育.2005，（10）：40-41
[关键词]：计算机教育 意义 实践 侧重点
中图分类号：TE319 文献标识码：TE 文章编号：1009-914X（2012）35- 0506-01
信息技术是现代科学技术的基础与核心，是信息社会的主要技术之一，它对人类文明社会的进步与发展将产生深远的影响。计算机教育已经成为青少年科学文化素质教育中一个重要组成部分。这项工作类似于对小学生进行加减乘除教育，是一种开发智力以及学习其它课目、从事其他工作的基础，是培养学生把握未来的一门基础课程。目前，不少中学建起了微机室，将计算机课程纳入课表开设，使计算机教育出现了喜人的势头。如何搞好中学计算机教育呢？笔者结合教学实际，对以下问题进行了思考和揣摩。
一、中学计算机教育要能够提高学生的实践能力
中学计算机教育对提高学生的综合素质有着重要的作用，是应试教育向素质教育转轨的重要途径。计算机是一门逻辑思维极强的科学，学习计算机文化，能极大地开阔学生的视野，使创造性思维得到锻炼与培养。例如，学生在用计算机语言编制简易程序解决实际生活中的诸多事例中，思维活跃，产生了创造的结果。计算机教育对开发学生脑力，挖掘其内在的潜能有着重要作用，对提高学生科学文化素质大有裨益。学生总是要走人社会，服务社会，适应社会，从而推动社会的进步与发展。学生劳动意识的养成，劳动技能的培养是社会赋予教育的神圣责任。而计算机课程是一门操作性极强的学科，加强计算机教育的实践环节，能无形地培养学生爱操作、爱动手的良好习惯，提高学生的实际操作技能。在教学中，可定期地开展计算机操作竞赛活动，使学生参与其中，提高动手能力，更有效地培养学生操作意识与实践技能，强化学生的劳动素质。
二、中学计算机教育要有明确的侧重点
中学计算机课程是一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科，教学重点是使学生掌握计算机基础知识。中学计算机教育的主要目的是：普及计算机文化，提高学生科学文化素质，锻炼学生科技能力。就中学计算机基础教育而言，应把握“两个方向·。其一：对学生进行计算机基本结构和计算机语言方面的教育。以使他们了解计算机的工作原理，为将来学习计算机专业知识打下基础。其二：对学生进行计算机操作和计算机应用方面的教育，把计算机定位成信息社会必不可少的一个辅助工具，掌握使用这一工具的方法和要领，为利用多媒体电脑学习其他学科和专业打好基础。电脑的发展很快，教师要有超前意识，尽量让学生接触到代表电脑操作系统发展方向的最先进（但也是最简单、最易用）的操作环境（如微软的Windowsxp等），并掌握几种最常用的应用软件。这样，学生在学校中所学到的知识既兼顾了长远发展和先进性，又能在今后的学习和工作中马上用到。
三、中学计算机教育应在立足操作实践的基础上不断改进
教学方法：
在中学计算机教育中，要注意教学对象——中学生的心理特征，如：思维活跃，精力充沛，兴趣广泛，爱玩好动，学习容易从个人兴趣出发，难以恒定和持久等。抓住这些特点，我们教学不宜采取长时间说教的方式。相反，可采取生动活泼，寓教于玩，寓教于乐的教法。如，在教学实践中，我大胆尝试过不同的教学方法。组织学生比赛法：利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，能更好地激发学生的竞争意识，调动学习积极性，活跃课堂气氛，营造积极向上的学习氛围。学生操作表演法：教师的示范在计算机教学中起着积极的主导作用，而学生的操作表演对全体学生的学习更有推动和促进作用。发挥小能手作用法：培养小能手的能力，让他们做老师的小助手，带动大家共同进步。游戏教学法：引入“游戏”这一具有极好交互性、趣味性和挑战性的教学载体渗透到教学环节，学生把学计算机当成是一种乐趣，热情很高。以上教学方法的引入，提高了学生学习的主动性与积极性，给计算机教学带来了一股新鲜的空气。
四、中学计算机教育要提高教师的语言艺术性
在计算机课的教学中，教师富有哲理和情趣的教学语言，生动形象的比喻，不仅能活跃课堂气氛，而且能深深地感染和吸引学生，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，从而使自己教得轻松，学生学得愉快，收到理想的教学效果。例如，在教学实践中，我发现学生在学习计算机时，往往喜欢上机操作课，对课堂理论性教学感到单调，尤其是在学习高级语言进行程序设计时表现较突出。此时如果教师只是单纯的强调理论知识的重要性或采取简单批评指责的方法要求学生注意听讲和积极思考，效果不会很好。如果采用电视节目预告中使用的“悬念”手法，来抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，会得到预期的教学效果。在讲循环语句时，我手舉一张纸，设其纸厚0.5mm，接着提问世界最高峰珠穆朗玛峰的高度是多少？此时学生会异口同声回答出来。这时学生已经产生了一个疑问，一张纸和珠穆朗玛峰有什么联系昵？接下来话峰一转说道，就用这样的纸（足够大），对折若干次后，就可以达到或超过世界最高峰的高度？学生马上会瞪大了眼睛张开嘴发出惊讶的声音。此时悬念已产生，兴趣也调动起来了，他们会怀着急切的心情要编出程序来验证一下这个问题。教师这时恰当地点出编这个程序的几个主要环节。学生会怀着极大的好奇心，一定要把程序编出来验证一下，预期的教学效果达到了。
教学语言表面上看是口才问题，实质上是教师学识与修养的问题。正如人们常说的：文如其人，言如其人。一个教师在教学中如果能根据不同的教材内容，根据中学生好奇心强的特点，采用随机应变，因势利导的教学艺术，运用多样化的教学语言，不仅能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能激发学生的学习兴趣，启迪学生科学的思维，强化教学内容，从而达到高效的教学效果。
结语：
中学计算机教育是一项面向未来的现代化教育，任重而道远。如何根据实际情况开展好计算机教育，如何根据时代的发展更好地设计中学计算机课程，使其从内容到模式、方法更趋合理，需要广大教育工作者长期而又不懈的努力。
参考文献：
[1]教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》， （教基12000135-号），2000，11
[2]王吉庆：《计算机教育的目标讨论》
[3]胡大威：高职计算机软件专业人才培养模式的一种新设想 武汉职业技术学院学报，2003，（2）：27-30.
[4]赵丙秀：论高职教育的专业课程改革Ⅱ]职教论坛，2004.（5）：58—62.
[5]谢柏青，张铭：计算机基础教学方式改革研究 计算机教育.2005，（10）：40-41