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生活化理念是我国教育大师陶行知提出的一种教育观念,其核心内涵是在生活中对学生进行教育。随着课程改革的不断深入,在初中英语写作教学中构建生活化模式,符合当前教育改革的趋势,也是提升教学效果的有效手段。
一、生活化教学模式解析
生活化教学模式是将生活资源素材引入课堂之中,在课堂内结合生活实际对学生展开相关理论知识的教学。陶行知先生的生活理念核心内涵是在生活中进行教育,而生活化教学,则是将生活引入课堂,二者存在流程上的差异,但本质是一致的。对于初中英语写作教学来讲,生活化教学模式的构建,具有多方面的意义。
1.满足课程改革的要求
课程改革提出了教学生活化的要求,要求教学活动回归生活。构建生活化的初中英语写作课堂,正符合课程改革提出的要求,这与教育活动发展的趋势相一致。
2.让写作教学贴近生活,让学生产生更强的代入感
在以往的写作教学中,不少写作练习对于学生而言,都缺乏生活基础,如,给外国朋友写信、介绍某种传统民间艺术等,这些内容与学生的实际生活缺乏联系,而生活化教学从学生的生活中选择写作素材,更容易让学生融入写作教学。
3.让学生写出真情实感,提高写作有效性
生活化教学以学生生活经历为基础,在教学中容易引起学生共鸣,学生更容易表达自身的真情实感。
二、生活化模式构建策略
1.以生活案例导入写作教学
在写作教学中,教师可将生活案例作为教学素材,构建一个教学导入的环节,以此作为写作教学的前奏。
首先,教师要结合写作主题,从生活实际中选择一些具有趣味性的案例,最好是发生在校园中的案例,以英语小短文的形式,将其引入课堂,让学生阅读,以此激发学生的学习兴趣。
其次,在学生阅读案例短文之后,教师可组织学生分析讨论:“这段短文描述了什么事情?大家平时是否遇到过?有什么感想?”通过讨论调动学生思维,让学生思维活跃起来。
最后,教师可从写作的角度出发,对短文運用到的写作技巧和语法进行分析,深化学生理解。
2.构建生活情境引导学生体验
在写作教学时,教师可构建生活情境让学生融入具体的情境实现体验感受,把握英语写作的重点。如,教师引导学生把握写作主题的内涵,然后以日常生活为基础,构建一个开放式的写作体验情境,带领学生进入情境中的不同角色,从不同角度来感知情境所描述的具体内容,从而让学生多角度认识写作主题,找准自己的写作切入点。
3.引导学生观察生活强化写作能力
生活化教学的实现,还需要学生多观察生活,通过观察生活积累写作素材,收获写作经验。
首先,在写作教学中,教师可通过多媒体引入一些日常生活的影视素材片段,让学生观看这些片段,表达自己的理解和感想。
其次,教师可组织主题故事会,针对具体的写作主题,对学生进行分组,让学生以小组为单位,围绕写作主题,分享自身遇到过的一些生活故事。通过学生彼此之间的相互分享,可以活跃课堂气氛,同时让学生之间交换各自积累的生活素材,丰富学生的写作积累。
总之,在进行初中英语写作教学时,英语教师要理解生活化教学模式的内涵与价值,综合使用生活案例、生活情境等方式,促进生活化写作教学的实现。
(作者单位:甘肃省秦安县兴国镇初级中学)
(责任编辑 岳 舒)
一、生活化教学模式解析
生活化教学模式是将生活资源素材引入课堂之中,在课堂内结合生活实际对学生展开相关理论知识的教学。陶行知先生的生活理念核心内涵是在生活中进行教育,而生活化教学,则是将生活引入课堂,二者存在流程上的差异,但本质是一致的。对于初中英语写作教学来讲,生活化教学模式的构建,具有多方面的意义。
1.满足课程改革的要求
课程改革提出了教学生活化的要求,要求教学活动回归生活。构建生活化的初中英语写作课堂,正符合课程改革提出的要求,这与教育活动发展的趋势相一致。
2.让写作教学贴近生活,让学生产生更强的代入感
在以往的写作教学中,不少写作练习对于学生而言,都缺乏生活基础,如,给外国朋友写信、介绍某种传统民间艺术等,这些内容与学生的实际生活缺乏联系,而生活化教学从学生的生活中选择写作素材,更容易让学生融入写作教学。
3.让学生写出真情实感,提高写作有效性
生活化教学以学生生活经历为基础,在教学中容易引起学生共鸣,学生更容易表达自身的真情实感。
二、生活化模式构建策略
1.以生活案例导入写作教学
在写作教学中,教师可将生活案例作为教学素材,构建一个教学导入的环节,以此作为写作教学的前奏。
首先,教师要结合写作主题,从生活实际中选择一些具有趣味性的案例,最好是发生在校园中的案例,以英语小短文的形式,将其引入课堂,让学生阅读,以此激发学生的学习兴趣。
其次,在学生阅读案例短文之后,教师可组织学生分析讨论:“这段短文描述了什么事情?大家平时是否遇到过?有什么感想?”通过讨论调动学生思维,让学生思维活跃起来。
最后,教师可从写作的角度出发,对短文運用到的写作技巧和语法进行分析,深化学生理解。
2.构建生活情境引导学生体验
在写作教学时,教师可构建生活情境让学生融入具体的情境实现体验感受,把握英语写作的重点。如,教师引导学生把握写作主题的内涵,然后以日常生活为基础,构建一个开放式的写作体验情境,带领学生进入情境中的不同角色,从不同角度来感知情境所描述的具体内容,从而让学生多角度认识写作主题,找准自己的写作切入点。
3.引导学生观察生活强化写作能力
生活化教学的实现,还需要学生多观察生活,通过观察生活积累写作素材,收获写作经验。
首先,在写作教学中,教师可通过多媒体引入一些日常生活的影视素材片段,让学生观看这些片段,表达自己的理解和感想。
其次,教师可组织主题故事会,针对具体的写作主题,对学生进行分组,让学生以小组为单位,围绕写作主题,分享自身遇到过的一些生活故事。通过学生彼此之间的相互分享,可以活跃课堂气氛,同时让学生之间交换各自积累的生活素材,丰富学生的写作积累。
总之,在进行初中英语写作教学时,英语教师要理解生活化教学模式的内涵与价值,综合使用生活案例、生活情境等方式,促进生活化写作教学的实现。
(作者单位:甘肃省秦安县兴国镇初级中学)
(责任编辑 岳 舒)