生活化理念是我国教育大师陶行知提出的一种教育观念，其核心内涵是在生活中对学生进行教育。随着课程改革的不断深入，在初中英语写作教学中构建生活化模式，符合当前教育改革的趋势，也是提升教学效果的有效手段。
　　一、生活化教学模式解析
　　生活化教学模式是将生活资源素材引入课堂之中，在课堂内结合生活实际对学生展开相关理论知识的教学。陶行知先生的生活理念核心内涵是在生活中进行教育，而生活化教学，则是将生活引入课堂，二者存在流程上的差异，但本质是一致的。对于初中英语写作教学来讲，生活化教学模式的构建，具有多方面的意义。
　　1.满足课程改革的要求
　　课程改革提出了教学生活化的要求，要求教学活动回归生活。构建生活化的初中英语写作课堂，正符合课程改革提出的要求，这与教育活动发展的趋势相一致。
　　2.让写作教学贴近生活，让学生产生更强的代入感
　　在以往的写作教学中，不少写作练习对于学生而言，都缺乏生活基础，如，给外国朋友写信、介绍某种传统民间艺术等，这些内容与学生的实际生活缺乏联系，而生活化教学从学生的生活中选择写作素材，更容易让学生融入写作教学。
　　3.让学生写出真情实感，提高写作有效性
　　生活化教学以学生生活经历为基础，在教学中容易引起学生共鸣，学生更容易表达自身的真情实感。
　　二、生活化模式构建策略
　　1.以生活案例导入写作教学
　　在写作教学中，教师可将生活案例作为教学素材，构建一个教学导入的环节，以此作为写作教学的前奏。
　　首先，教师要结合写作主题，从生活实际中选择一些具有趣味性的案例，最好是发生在校园中的案例，以英语小短文的形式，将其引入课堂，让学生阅读，以此激发学生的学习兴趣。
　　其次，在学生阅读案例短文之后，教师可组织学生分析讨论：“这段短文描述了什么事情？大家平时是否遇到过？有什么感想？”通过讨论调动学生思维，让学生思维活跃起来。
　　最后，教师可从写作的角度出发，对短文運用到的写作技巧和语法进行分析，深化学生理解。
　　2.构建生活情境引导学生体验
　　在写作教学时，教师可构建生活情境让学生融入具体的情境实现体验感受，把握英语写作的重点。如，教师引导学生把握写作主题的内涵，然后以日常生活为基础，构建一个开放式的写作体验情境，带领学生进入情境中的不同角色，从不同角度来感知情境所描述的具体内容，从而让学生多角度认识写作主题，找准自己的写作切入点。
　　3.引导学生观察生活强化写作能力
　　生活化教学的实现，还需要学生多观察生活，通过观察生活积累写作素材，收获写作经验。
　　首先，在写作教学中，教师可通过多媒体引入一些日常生活的影视素材片段，让学生观看这些片段，表达自己的理解和感想。
　　其次，教师可组织主题故事会，针对具体的写作主题，对学生进行分组，让学生以小组为单位，围绕写作主题，分享自身遇到过的一些生活故事。通过学生彼此之间的相互分享，可以活跃课堂气氛，同时让学生之间交换各自积累的生活素材，丰富学生的写作积累。
　　总之，在进行初中英语写作教学时，英语教师要理解生活化教学模式的内涵与价值，综合使用生活案例、生活情境等方式，促进生活化写作教学的实现。
　　（作者单位：甘肃省秦安县兴国镇初级中学）
　　（责任编辑 岳 舒）