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【摘要】随着社会的发展，人们对于教育事业的要求开始变得越来越高。为提高初中英语课堂教学的质量与效率，必须要采取有效的教学方法，注重弥补学生的不足之处。动词作为初中英语学习中的重点与难点，其在不同的表现形式中有着不同的时态，这也就是我们所说的英语时态，属于构成英语句式的重要内容。因此，在初中英语复习中，必须要加强对于动词与时态的复习研究，采取有效的教学方法，构建高效的教学课堂。
【关键词】高校课堂;初中英语;动词及时态
【作者简介】苗捷，环县思源实验学校。
按照传统的教学方法，教师在动词与时态复习课上，主要是先让学生背诵相关内容，如动词原形变为动词三单式的方法，动词的过去式、现在分词以及过去分词的变换方法。这种方式不但需要耗费大量的时间，同时也无法提高学生的自主思考能力。这种复习模式在很大程度上制约了课堂教学的效率与质量。本文着重对构建初中英语动词与时态复习的高效课堂策略进行了分析与探讨。
一、高效课堂的内涵
在初中英语课堂教学中，高效课堂的构建不仅只是形式上的用时少、讲述内容多，更应当重视课堂的效率，即在一定的时间内，针对学生自主思考与解决问题的多少来进行判断。在动词与时态复习高效课堂的构建中，首先教师应当向学生抛出问题，在各种动词词性的教学中，最为重要的便是让学生了解它有多少种变化形态，同时需要让学生知道每一个英语词句中都离不开动词。随后教师需要帮助学生了解动词由几种形式上的变换，并向学生讲述是怎样变换的，让学生了解动词包含不定式（原形）、三单式、过去式、现在分词以及过去分词，以此来充分体现高效课堂的内容，促使课堂的教学效率与质量能够得到提高。
二、初中英语动词及时态复习的策略分析
1.帮助学生理解八种时态的构成。教师在讲述动词时态变化的过程中，首先需要让学生从根本上了解动词、动词形式以及动词时态之间的联系。其次，学生了解这些内容之后，教师需要引导学生通过已经学习到的知识来对这些问题进行思考，即这些不同形式的动词应当用于哪些动态当中。学生经过思考之后再进行小组讨论，之后教师出示PPT。八种时态的构成分为以下几项：①一般现在时：S（非三单人称） V（原） other/S（三单人称） V（三单）;②一般过去时：S V（过去式） others;③现在进行时：S am/is/are V （现在分词） others;④过去进行时：S was/were V（现在分词） others;⑤一般将来时：S will/shall V（原） others/S be going to V（原）;⑥过去将来时：S would/should V（原） others;⑦现在完成时：S have/has V（过去分词） others;⑧过去完成时：S had V（过去分词） others。
学生通过对上述八种时态构成的观察与思考，可以发现只需记住其中四个即可掌握这八种时态构成。①与②可以总结为：S V;③和④可以总结为：S be V（现在分词） others;⑤和⑥可以总结为：S will V（原） others;⑦和⑧可以总结为S have/has V（过去分词） others。学生需要重点注意助词为现在还是过去即可，从而有效减少需要记忆的量，进而有效提高学生的学习效率。
2.提高学生对动词与時态的实际应用能力。学生充分理解不同时态的规律之后，教师便需要提高学生对动词与时态的实际应用能力。教师首先可以让学生以write为例，写出这个词的不同词形，即：write，writes，wrote，writing，written，并造出八种时态的句子。教师可以让学生独立完成或通过小组讨论的形式，在学生思考的过程中，教师需要对学生加以引导，帮助学生找到思考问题的正确方向。学生通过自主思考解决问题之后，教师可以以板书的形式公布正确答案，并让学生针对正确答案进行比对。学生通过对照、纠错与比对之后，不但能够充分了解不同时态的构成，同时还能够正确应用不同的时态，了解到动词所表达的动作与动作发生的时间应当保持一致。这种方式，一方面能够促使学生将所学到的理论知识转化为实际应用能力，提高学生的解题能力与英语水平;另一方面，通过自主思考与自主解决问题的方式，能够充分调动学生的思维，提高学生的学习效率，加深学生对于知识点的记忆。
三、结语
综上所述，在初中英语课堂教学中，动词与时态复习是一项重点内容。为提高复习的有效性，教师必须提高课堂教学的质量与效率，构建高效课堂的教学模式，充分利用好教材与教学方法，以此来提高课堂教学的质量与效率。
参考文献：
[1]孔茴婷.初中英语动词时态教学中对于时态的判定的指导[J].英语画刊（高级版），2017，23（11）：62-63.
[2]牛达.英语动词时态的数学万能公式记忆法[J].中国校外教育， 2017，7（18）：98-98.
[3]侯小婉.高效课堂——初中英语动词及时态复习之我见[J].学周刊，2014（09）：29.
[4]张倩.解析微课在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2019（12）： 19.
【关键词】高校课堂;初中英语;动词及时态
【作者简介】苗捷，环县思源实验学校。
按照传统的教学方法，教师在动词与时态复习课上，主要是先让学生背诵相关内容，如动词原形变为动词三单式的方法，动词的过去式、现在分词以及过去分词的变换方法。这种方式不但需要耗费大量的时间，同时也无法提高学生的自主思考能力。这种复习模式在很大程度上制约了课堂教学的效率与质量。本文着重对构建初中英语动词与时态复习的高效课堂策略进行了分析与探讨。
一、高效课堂的内涵
在初中英语课堂教学中，高效课堂的构建不仅只是形式上的用时少、讲述内容多，更应当重视课堂的效率，即在一定的时间内，针对学生自主思考与解决问题的多少来进行判断。在动词与时态复习高效课堂的构建中，首先教师应当向学生抛出问题，在各种动词词性的教学中，最为重要的便是让学生了解它有多少种变化形态，同时需要让学生知道每一个英语词句中都离不开动词。随后教师需要帮助学生了解动词由几种形式上的变换，并向学生讲述是怎样变换的，让学生了解动词包含不定式（原形）、三单式、过去式、现在分词以及过去分词，以此来充分体现高效课堂的内容，促使课堂的教学效率与质量能够得到提高。
二、初中英语动词及时态复习的策略分析
1.帮助学生理解八种时态的构成。教师在讲述动词时态变化的过程中，首先需要让学生从根本上了解动词、动词形式以及动词时态之间的联系。其次，学生了解这些内容之后，教师需要引导学生通过已经学习到的知识来对这些问题进行思考，即这些不同形式的动词应当用于哪些动态当中。学生经过思考之后再进行小组讨论，之后教师出示PPT。八种时态的构成分为以下几项：①一般现在时：S（非三单人称） V（原） other/S（三单人称） V（三单）;②一般过去时：S V（过去式） others;③现在进行时：S am/is/are V （现在分词） others;④过去进行时：S was/were V（现在分词） others;⑤一般将来时：S will/shall V（原） others/S be going to V（原）;⑥过去将来时：S would/should V（原） others;⑦现在完成时：S have/has V（过去分词） others;⑧过去完成时：S had V（过去分词） others。
学生通过对上述八种时态构成的观察与思考，可以发现只需记住其中四个即可掌握这八种时态构成。①与②可以总结为：S V;③和④可以总结为：S be V（现在分词） others;⑤和⑥可以总结为：S will V（原） others;⑦和⑧可以总结为S have/has V（过去分词） others。学生需要重点注意助词为现在还是过去即可，从而有效减少需要记忆的量，进而有效提高学生的学习效率。
2.提高学生对动词与時态的实际应用能力。学生充分理解不同时态的规律之后，教师便需要提高学生对动词与时态的实际应用能力。教师首先可以让学生以write为例，写出这个词的不同词形，即：write，writes，wrote，writing，written，并造出八种时态的句子。教师可以让学生独立完成或通过小组讨论的形式，在学生思考的过程中，教师需要对学生加以引导，帮助学生找到思考问题的正确方向。学生通过自主思考解决问题之后，教师可以以板书的形式公布正确答案，并让学生针对正确答案进行比对。学生通过对照、纠错与比对之后，不但能够充分了解不同时态的构成，同时还能够正确应用不同的时态，了解到动词所表达的动作与动作发生的时间应当保持一致。这种方式，一方面能够促使学生将所学到的理论知识转化为实际应用能力，提高学生的解题能力与英语水平;另一方面，通过自主思考与自主解决问题的方式，能够充分调动学生的思维，提高学生的学习效率，加深学生对于知识点的记忆。
三、结语
综上所述，在初中英语课堂教学中，动词与时态复习是一项重点内容。为提高复习的有效性，教师必须提高课堂教学的质量与效率，构建高效课堂的教学模式，充分利用好教材与教学方法，以此来提高课堂教学的质量与效率。
参考文献：
[1]孔茴婷.初中英语动词时态教学中对于时态的判定的指导[J].英语画刊（高级版），2017，23（11）：62-63.
[2]牛达.英语动词时态的数学万能公式记忆法[J].中国校外教育， 2017，7（18）：98-98.
[3]侯小婉.高效课堂——初中英语动词及时态复习之我见[J].学周刊，2014（09）：29.
[4]张倩.解析微课在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2019（12）： 19.