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摘要：随着我国新一轮教育体制改革的持续深化，培养学生的核心素养也成为了当下各学科学段的主要教学目标。而初中英语作为初中教育阶段的重要组成部分，培养学生的英语核心素养不仅能够提高初中英语教学水平，而且对于促进学生的全面发展也有着积极意义。这就要求初中英语教师能够结合学科教学实际，将英语核心素养渗透在日常的实践教学当中。
关键词：初中英语;核心素养;课堂教学;策略探究
前言：初中英语是一门语言学科，其核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。要想有效培养学生的英语核心素养，首先就需要初中英语教师能够摒弃传统僵化的教育理念和教学模式，进而能够充分发挥学生的学习主体性，引导学生主动参与到课堂教学中。从而有效培养学生的学习兴趣，促使学生的英语核心素养能够得到有效提升。
一、设置问题教学情境，培养学生的思维品质
初中阶段的英语教学在学生的英语学习生涯中起着承上启下的作用，同时也是学生夯实英语基础和形成英语学科素养的关键时期。英语作为贯穿我国义务教育阶段的重要语言学科，初中英语教师必须明确语言与思维之间相辅相成的密切关系，进而能够有意识地培养学生的思维品质。而问题教学情境的运用能够发挥以问促思的教学优势，促使学生在教师所提出循序渐进问题的引导下，有效激活自身的探究思维和求知欲望，从而可以让学生积极主动地参与到课堂教学中来。例如，教师在执教《What time do you go to school？》一单元时，本单元的内容是围绕着学生最为熟悉的日常作息习惯展开讨论的，教学目标是要让学生能够运用以及“What time和when”引导的特殊疑问句来询问他人的日常作息安排并进行回答。所以教师就可以在正式授课之前询问学生：“What time is it？”让学生能够唤起之前所学的知识。随后教师继续询问：“Do you watch morning news every day？”并引出句型“What time do you usually watch evening news？”之后就可以与学生一起运用这个句型来谈论自己的日常作息，从而有助于培养学生的发散思维和逻辑思维。
二、创新以读促写教学，提高学生的语言能力
阅读与写作一直都是初中英语课程教学的主要内容，同时也是提升学生语言能力的必经之路。这二者之间存在着互促互进的紧密联系，虽然许多初中英语教师都能够认识到阅读与写作教学的重要性，但是他们在实践教学中总是会将阅读与写作教学分离开来。再加上，大部分初中英语教师都习惯性地将教学重心放在基础知识和高频考点的传授讲解上，所以导致部分初中英语阅读和写作教学的形式都较为传统落后，使得学生的阅读能力和写作能力都无法得到有效地提升。因此，初中英语教师应当积极创新以读促写教学活动，将阅读与写作有机地结合在一起，有效提高学生的阅读语感和写作水平。例如，教师在执教《What color is it？》一单元时，就可以要求学生自主阅读文本并提炼出有价值的信息，并借助对话练习“—What color is it？ —It is red and red is like a red flag.”，帮助学生提升阅读理解能力和语言表达能力。随后教师就可以要求学生以“My favorite color”为主题进行随堂小练笔，引导学生运用本节课的重点知识，结合自身实际来说一说自己最喜欢的颜色以及原因，还有生活中都有哪些东西是这个颜色的。从而能够将英语阅读与写作训练有机地结合在一起，强化学生的语言输入和输出的能力。
三、开展合作探究教学，增强学生的英语素养
当前大部分的初中英语教师往往都深受传统应试教育观念的影响，所以他们在开展课堂教学活动时都习惯于运用“满堂灌”的教学模式，这也在一定程度上忽视了学生的主体地位，既不利于提升学生的学习效率，也阻碍了学生自主、合作和探究能力的全面发展。因此，初中英语教师一定要明确学生才是课堂教学真正的主人，进而能够适当地开展合作探究教学活动，让学生能够在实践活动中发挥自身的学习主体性，从以往的被动学习转为主动学习，从而有助于增强学生的学习能力和英语素养。例如，教师在执教《Have you ever been to a museum？》一單元时，就可以依据优势互补的原则将学生分为若干个学习小组，要求各小组能够利用课下时间，通过互联网资源搜集整理全世界著名的博物馆资料，并配以图片和中英文注释来介绍各个著名博物馆的文化内涵和藏品信息。与此同时，教师还要让各小组成员单独介绍我国博物馆的历史文化和珍贵藏品，从而能够促使学生感知到我国传统文化的独特魅力和文化底蕴，进而能够提升学生的文化品质和民族自信。
综上所述，基于新课改倡导培养核心素养的教育背景下，传统的初中英语课堂教学模式已经无法适应新时代的教育需求。因此，初中英语教师必须要立足于学生的全面发展，明确培养学生英语核心素养的重要性，积极探索和创新课堂教学形式与内容，让学生能够在潜移默化中提升自身的英语核心素养。所以，在初中英语的课堂实践教学中，教师可以通过设置问题教学情境，创新以读促写教学以及开展合作探究教学的举措，有效培养学生的思维品质，提高学生的语言能力和学习能力，进一步优化学生的文化品格，全面增强学生的英语核心素养。
参考文献
[1]徐小敏.浅谈初中英语教学中如何提高学生核心素养[J].数码设计，2017，6（10）：217-218.
[2]周超. 初中英语学科核心素养初探[D].温州大学，2017.
广东省梅州市五华县登畲中学 广东省梅州市 钟雪娜
关键词：初中英语;核心素养;课堂教学;策略探究
前言：初中英语是一门语言学科，其核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。要想有效培养学生的英语核心素养，首先就需要初中英语教师能够摒弃传统僵化的教育理念和教学模式，进而能够充分发挥学生的学习主体性，引导学生主动参与到课堂教学中。从而有效培养学生的学习兴趣，促使学生的英语核心素养能够得到有效提升。
一、设置问题教学情境，培养学生的思维品质
初中阶段的英语教学在学生的英语学习生涯中起着承上启下的作用，同时也是学生夯实英语基础和形成英语学科素养的关键时期。英语作为贯穿我国义务教育阶段的重要语言学科，初中英语教师必须明确语言与思维之间相辅相成的密切关系，进而能够有意识地培养学生的思维品质。而问题教学情境的运用能够发挥以问促思的教学优势，促使学生在教师所提出循序渐进问题的引导下，有效激活自身的探究思维和求知欲望，从而可以让学生积极主动地参与到课堂教学中来。例如，教师在执教《What time do you go to school？》一单元时，本单元的内容是围绕着学生最为熟悉的日常作息习惯展开讨论的，教学目标是要让学生能够运用以及“What time和when”引导的特殊疑问句来询问他人的日常作息安排并进行回答。所以教师就可以在正式授课之前询问学生：“What time is it？”让学生能够唤起之前所学的知识。随后教师继续询问：“Do you watch morning news every day？”并引出句型“What time do you usually watch evening news？”之后就可以与学生一起运用这个句型来谈论自己的日常作息，从而有助于培养学生的发散思维和逻辑思维。
二、创新以读促写教学，提高学生的语言能力
阅读与写作一直都是初中英语课程教学的主要内容，同时也是提升学生语言能力的必经之路。这二者之间存在着互促互进的紧密联系，虽然许多初中英语教师都能够认识到阅读与写作教学的重要性，但是他们在实践教学中总是会将阅读与写作教学分离开来。再加上，大部分初中英语教师都习惯性地将教学重心放在基础知识和高频考点的传授讲解上，所以导致部分初中英语阅读和写作教学的形式都较为传统落后，使得学生的阅读能力和写作能力都无法得到有效地提升。因此，初中英语教师应当积极创新以读促写教学活动，将阅读与写作有机地结合在一起，有效提高学生的阅读语感和写作水平。例如，教师在执教《What color is it？》一单元时，就可以要求学生自主阅读文本并提炼出有价值的信息，并借助对话练习“—What color is it？ —It is red and red is like a red flag.”，帮助学生提升阅读理解能力和语言表达能力。随后教师就可以要求学生以“My favorite color”为主题进行随堂小练笔，引导学生运用本节课的重点知识，结合自身实际来说一说自己最喜欢的颜色以及原因，还有生活中都有哪些东西是这个颜色的。从而能够将英语阅读与写作训练有机地结合在一起，强化学生的语言输入和输出的能力。
三、开展合作探究教学，增强学生的英语素养
当前大部分的初中英语教师往往都深受传统应试教育观念的影响，所以他们在开展课堂教学活动时都习惯于运用“满堂灌”的教学模式，这也在一定程度上忽视了学生的主体地位，既不利于提升学生的学习效率，也阻碍了学生自主、合作和探究能力的全面发展。因此，初中英语教师一定要明确学生才是课堂教学真正的主人，进而能够适当地开展合作探究教学活动，让学生能够在实践活动中发挥自身的学习主体性，从以往的被动学习转为主动学习，从而有助于增强学生的学习能力和英语素养。例如，教师在执教《Have you ever been to a museum？》一單元时，就可以依据优势互补的原则将学生分为若干个学习小组，要求各小组能够利用课下时间，通过互联网资源搜集整理全世界著名的博物馆资料，并配以图片和中英文注释来介绍各个著名博物馆的文化内涵和藏品信息。与此同时，教师还要让各小组成员单独介绍我国博物馆的历史文化和珍贵藏品，从而能够促使学生感知到我国传统文化的独特魅力和文化底蕴，进而能够提升学生的文化品质和民族自信。
综上所述，基于新课改倡导培养核心素养的教育背景下，传统的初中英语课堂教学模式已经无法适应新时代的教育需求。因此，初中英语教师必须要立足于学生的全面发展，明确培养学生英语核心素养的重要性，积极探索和创新课堂教学形式与内容，让学生能够在潜移默化中提升自身的英语核心素养。所以，在初中英语的课堂实践教学中，教师可以通过设置问题教学情境，创新以读促写教学以及开展合作探究教学的举措，有效培养学生的思维品质，提高学生的语言能力和学习能力，进一步优化学生的文化品格，全面增强学生的英语核心素养。
参考文献
[1]徐小敏.浅谈初中英语教学中如何提高学生核心素养[J].数码设计，2017，6（10）：217-218.
[2]周超. 初中英语学科核心素养初探[D].温州大学，2017.
广东省梅州市五华县登畲中学 广东省梅州市 钟雪娜