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摘要：受新课改的影响，如今的课堂教学更加重视学生的学习成果，但学生在校时间以及课堂中的学习时间都是有所限制的，因此教师越来越重视高效教学课堂的构建，让学生能在课堂中有质量的学到更多知识。对于现如今的物理课堂来说，教师构建一个高效的教学课堂还是有很多困难的，由于学生接触物理学科时间不长，还未能形成一个适合自己的物理学习方法，所以教师在授课的过程中也会因此面临许多难题，这就需要教师付出更多的精力去解决这些问题，循序渐进的引导学生喜欢物理学科。
关键词：高效教学;初中物理;明确课堂教学任务;做好知识预习复习;师生增加互动次数;细致讲解重点难点
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-032
构建高效教学课堂，对于课堂质量提出了更高的要求，也对教师的教学水平提出了更大的考验。物理学科知识点的学习在初中阶段比较基础，但由于学生之前没有相应的知识累积，学生在学习和理解时就会出现各式各样的问题，教师在此状况下构建物理高效教学课堂有着很大的困难。而且一部分教师对于高效教学课堂的理解有着些微的偏差，以至于在授课时只注重教课进度，忽略了学生的听课状况和学习效果，导致教学质量出现了很大的问题。教师应该积极的采取不同的方法进行授课，从而使各个方面都能有所顾及、有所注重。
一、明确课堂教学任务
物理学科学习起来比较枯燥，学生难免在课堂学习中跑神或者是找不到重点，长此以往会造成学生的物理成绩不尽人意，所以教师在授课前要明确的告诉学生课堂教学任务，让学生对所要学习的课本内容能有个大致的学习思路，不至于听讲过程中哪一点没听懂就乱了后面的学习步骤。教师提前明确好课堂教学任务，在教学过程中就可以紧紧围绕着教学任务展开教学活动，从而顺利的完成教学进度，为构建高效教学课堂打下坚实的一步，还可以借此避免因偏离教学任务而出现的一些不好的影响。
例如，在教授“运动的描述”这一小节内容时，教师在正式授课前需要明确的告诉学生，本节课所要学具体内容是“机械运动”和“参照物”，让学生跟着教师的教学步伐进行，并及时反馈出自己的问题。教师可以提出一些与本小节相关的问题，让学生尝试去找寻答案，这也能让学生对“机械运动”和“参照物”的知识内容有个大致的了解，明白这一小节中的基本概念，教师在进行详细讲解时，学生也能更好的理解，有所侧重的去进行学习，从而达到一个高效的学习状态，成为高效教学课堂构建的一个重要要素。
二、做好知识预习复习
物理学科是初中生进入八年级后才会接触到的一项科目，由于物理学科是一门理性学科，学生刚接触学习时会觉得有些困难，这就需要学生抽出时间合理的进行课本内容知识的预习和复习，以此来减轻新的知识所带来的困难和压力。课前预习、上课认真听讲和课后复习是一套连贯的学习方法，学生有规划的进行学习，就会有不一样的收获。学生做好课前预习工作，在课堂上就能更好的跟上教师的教学进度和教学思路，提高学生对于物理知识的理解能力，教师的教学质量也会因此有个好的提升，从而影响到高效教学课堂的构建。
例如，在教授“运动的快慢”这一小节内容时，教师可以安排学生提前进行课本知识内容的预习，让学生对新学内容有个认知，这样学生在听讲时，不至于找不到学习方向。教师在正式讲课前可以提出问题“判断速度的快慢需要知道哪些要素？”在学生热切回答时，教师就可以引出本小节所要学习的重点“路程与时间之比叫做速度”，并适时的举出一个例子便于学生理解。教师在完成授课任务后，还需要布置一些与这一小节内容相关的题，让学生能及时巩固新学知识。
三、师生增加互动次数
尽管学生已步入初中校园，正处于青春期，但对于教师的课堂互动还是有很大兴趣的，教师合理的增加课堂互动次数，不仅能及时了解到学生的学习状况，还能活跃课堂学习氛围，缓和学生紧张的学习状态。教师想要构建高效的教学课堂，不仅需要关注课堂教学质量，还要注重课堂教学进度以及学生的学习效果，三者的完美结合和有效完成才能构建一个高效的教学课堂，所以师生进行课堂互动，就是教师检验学生学习效果的方法之一，教师还能趁此机会拉回学生的注意力，从而影响学生的听课情况。
例如，在教授“声音的产生与传播”这一小节内容时，教师可以提出一些问题“声音是怎么产生的？”“声音是如何传播的？”“声波是什么？”“物理学中的介质是什么？”使学生对于这一小节内容表现出极大的学习兴趣。教师在讲解“振动”的过程中还可以让学生摸着自己的颈前喉头部分并发声，感受说话时声带在振动，便于学生理解“振动”的知识点。教师在讲解完全部内容后，选择几位学生回答提出的问题，借此来检测学生的学习成果，及时的解决学生所出现的学习问题。
四、细致讲解重点难点
学生拉开成绩差距的一个重要原因就是部分学生的重难点知识掌握不牢固，以至于学习成绩不稳定，影响学生的学习心态，这就是因为每个学生的理解能力不一样，直接关系到学生的学习效果，所以说教师要细致讲解物理知识的重点难点，避免因一味追求教学进度而影响到学生的知识掌握情况。教师在细致讲解重点难点时所花费的课堂时间要多一些，会影响到课程整体的教学进度，这就需要教师提前去调整好课程安排，在保证完成课程进度的同时细致解析物理课本中的重点难点，减轻学生学习重难点时产生的压力。
例如，在教授“熔化和凝固”这一小节内容时，教师就需要多花费一些时间去进行细致的讲解，让学生能完全的掌握住这一重点知识。教師为便于学生理解，可以做一个相关实验或是播放一些实验视频，让学生对“熔化”和“凝固”的概念有着详细的了解。这一小节中的概念比较多，学生仅靠字眼去理解有些困难，这就需要教师结合日常生活中的例子帮助学生理解“融化吸热、凝固放热”等一些概念，让学生能学有所得。
总而言之，高效教学课堂的构建不是一蹴而就的，教师需要不断的改进自己所掌握的教学方法，丰富教学内容，使学生在课堂听讲过程中能紧跟教师的教学思路和教学进度，从而影响到学生的学习效果。而且大部分学生对于灵活多样的教学模式更加有兴趣，教师利用这一点能很好的保持学生在听讲时的积极性和专注力，还能有效的帮助学生提高课堂中的学习成果。教师除此之外还要掌握好教学进度，使建设高效教学课堂的几个要素都能顾及到，真正的以学生为主体，让学生在课堂中有所收获。
参考文献
[1]邓芝兰.初中物理高效课堂的探索与实践[J].科教导刊（下旬），2016（11）
[2]罗海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛，2014（25）
关键词：高效教学;初中物理;明确课堂教学任务;做好知识预习复习;师生增加互动次数;细致讲解重点难点
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-032
构建高效教学课堂，对于课堂质量提出了更高的要求，也对教师的教学水平提出了更大的考验。物理学科知识点的学习在初中阶段比较基础，但由于学生之前没有相应的知识累积，学生在学习和理解时就会出现各式各样的问题，教师在此状况下构建物理高效教学课堂有着很大的困难。而且一部分教师对于高效教学课堂的理解有着些微的偏差，以至于在授课时只注重教课进度，忽略了学生的听课状况和学习效果，导致教学质量出现了很大的问题。教师应该积极的采取不同的方法进行授课，从而使各个方面都能有所顾及、有所注重。
一、明确课堂教学任务
物理学科学习起来比较枯燥，学生难免在课堂学习中跑神或者是找不到重点，长此以往会造成学生的物理成绩不尽人意，所以教师在授课前要明确的告诉学生课堂教学任务，让学生对所要学习的课本内容能有个大致的学习思路，不至于听讲过程中哪一点没听懂就乱了后面的学习步骤。教师提前明确好课堂教学任务，在教学过程中就可以紧紧围绕着教学任务展开教学活动，从而顺利的完成教学进度，为构建高效教学课堂打下坚实的一步，还可以借此避免因偏离教学任务而出现的一些不好的影响。
例如，在教授“运动的描述”这一小节内容时，教师在正式授课前需要明确的告诉学生，本节课所要学具体内容是“机械运动”和“参照物”，让学生跟着教师的教学步伐进行，并及时反馈出自己的问题。教师可以提出一些与本小节相关的问题，让学生尝试去找寻答案，这也能让学生对“机械运动”和“参照物”的知识内容有个大致的了解，明白这一小节中的基本概念，教师在进行详细讲解时，学生也能更好的理解，有所侧重的去进行学习，从而达到一个高效的学习状态，成为高效教学课堂构建的一个重要要素。
二、做好知识预习复习
物理学科是初中生进入八年级后才会接触到的一项科目，由于物理学科是一门理性学科，学生刚接触学习时会觉得有些困难，这就需要学生抽出时间合理的进行课本内容知识的预习和复习，以此来减轻新的知识所带来的困难和压力。课前预习、上课认真听讲和课后复习是一套连贯的学习方法，学生有规划的进行学习，就会有不一样的收获。学生做好课前预习工作，在课堂上就能更好的跟上教师的教学进度和教学思路，提高学生对于物理知识的理解能力，教师的教学质量也会因此有个好的提升，从而影响到高效教学课堂的构建。
例如，在教授“运动的快慢”这一小节内容时，教师可以安排学生提前进行课本知识内容的预习，让学生对新学内容有个认知，这样学生在听讲时，不至于找不到学习方向。教师在正式讲课前可以提出问题“判断速度的快慢需要知道哪些要素？”在学生热切回答时，教师就可以引出本小节所要学习的重点“路程与时间之比叫做速度”，并适时的举出一个例子便于学生理解。教师在完成授课任务后，还需要布置一些与这一小节内容相关的题，让学生能及时巩固新学知识。
三、师生增加互动次数
尽管学生已步入初中校园，正处于青春期，但对于教师的课堂互动还是有很大兴趣的，教师合理的增加课堂互动次数，不仅能及时了解到学生的学习状况，还能活跃课堂学习氛围，缓和学生紧张的学习状态。教师想要构建高效的教学课堂，不仅需要关注课堂教学质量，还要注重课堂教学进度以及学生的学习效果，三者的完美结合和有效完成才能构建一个高效的教学课堂，所以师生进行课堂互动，就是教师检验学生学习效果的方法之一，教师还能趁此机会拉回学生的注意力，从而影响学生的听课情况。
例如，在教授“声音的产生与传播”这一小节内容时，教师可以提出一些问题“声音是怎么产生的？”“声音是如何传播的？”“声波是什么？”“物理学中的介质是什么？”使学生对于这一小节内容表现出极大的学习兴趣。教师在讲解“振动”的过程中还可以让学生摸着自己的颈前喉头部分并发声，感受说话时声带在振动，便于学生理解“振动”的知识点。教师在讲解完全部内容后，选择几位学生回答提出的问题，借此来检测学生的学习成果，及时的解决学生所出现的学习问题。
四、细致讲解重点难点
学生拉开成绩差距的一个重要原因就是部分学生的重难点知识掌握不牢固，以至于学习成绩不稳定，影响学生的学习心态，这就是因为每个学生的理解能力不一样，直接关系到学生的学习效果，所以说教师要细致讲解物理知识的重点难点，避免因一味追求教学进度而影响到学生的知识掌握情况。教师在细致讲解重点难点时所花费的课堂时间要多一些，会影响到课程整体的教学进度，这就需要教师提前去调整好课程安排，在保证完成课程进度的同时细致解析物理课本中的重点难点，减轻学生学习重难点时产生的压力。
例如，在教授“熔化和凝固”这一小节内容时，教师就需要多花费一些时间去进行细致的讲解，让学生能完全的掌握住这一重点知识。教師为便于学生理解，可以做一个相关实验或是播放一些实验视频，让学生对“熔化”和“凝固”的概念有着详细的了解。这一小节中的概念比较多，学生仅靠字眼去理解有些困难，这就需要教师结合日常生活中的例子帮助学生理解“融化吸热、凝固放热”等一些概念，让学生能学有所得。
总而言之，高效教学课堂的构建不是一蹴而就的，教师需要不断的改进自己所掌握的教学方法，丰富教学内容，使学生在课堂听讲过程中能紧跟教师的教学思路和教学进度，从而影响到学生的学习效果。而且大部分学生对于灵活多样的教学模式更加有兴趣，教师利用这一点能很好的保持学生在听讲时的积极性和专注力，还能有效的帮助学生提高课堂中的学习成果。教师除此之外还要掌握好教学进度，使建设高效教学课堂的几个要素都能顾及到，真正的以学生为主体，让学生在课堂中有所收获。
参考文献
[1]邓芝兰.初中物理高效课堂的探索与实践[J].科教导刊（下旬），2016（11）
[2]罗海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛，2014（25）