初中语文课标指出，“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。随着现代社会经济的迅猛发展，语文课堂不能仅仅停留在教师传授知识、学生被动接受知识上，要使教师“教的课堂”逐渐转变为学生“学的课堂”，使教师“教知识”转变为教授学习知识的方法，从而使学生由“被动接受”转变为“主动学习”，营造良好的课堂氛围，有效提高初中语文课堂教学效率。
　　一、充分发挥教师的主导作用，培养学生的学习兴趣
　　无论教学如何改革，总离不开教师的讲授，在这里教师要充分发挥其主导作用，摆正自己的位置。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，这句话的意思是说，传授给人既有的知识，不如传授给人学习知识的方法。这个道理也适用于初中语文教学。我们在课堂上传授给了学生知识，但是没有传授给他们学习知识的方法，其实就像给了他们一条鱼能解一时之饥，却不能解长久的饥饿。既然教师的作用是如此之重要，那么如何在这短短的一节课时间里，使学生学到最多的知识呢？
　　这个时候教师教就要发挥主导作用，上课前，要让学生提前预习，将不懂的地方记录在笔记本上，这样带着疑问上课，学生听课的效率就会提高。在课堂教学中，教师提出的问题遵循难度梯度的原则，提出的问题照顾到多数学生，调动多数学生思考问题、解决问题的积极性。我们提出的问题应该有创造性、探索性，在语文课堂教学中提出的问题，不能让学生觉得遥不可及，而是让学生通过一定的努力就可以得以解决，这样才能调动学生的学习积极性。在课下，教师可以和学生面对面地沟通交流，主动询问学生是否掌握课上的知识点，能否接受老师的这种教学方法，教师和学生要像朋友一样坦诚交流，只有这样的教与学才能更加有效地提高课堂教学效率。
　　二、多种教学方式相结合，培养学生的学习兴趣
　　俗话说，“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣，可以使学生的大脑处于活跃状态，启发思维力和提高人的记忆力。那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？这就需要教师在教学的过程中不要一味地用单一的教学模式，而应该采用多种教学方式相结合，激发学生的学习兴趣，从而更好地引导学生主动思考、学习。
　　初中语文教师应做一个灵活运用各种教学方式，帮助学生发现语文学习的美，激发学习数学的兴趣。例如，笔者在教授朱自清的《春》一课时，先用多媒体给同学们放映了一段“关于春天的故事”，故事里风景如画，鸟语花香，生机盎然。“多么美丽的景色呀！”在放映的过程中不断有同学发出了感叹，我立刻在黑板上写下了“春”，同时们也和我一起去体验了朱自清笔下的《春》，在学习的过程中，同学们明显兴趣高涨。
　　又比如，我在教授冰心的《小桔灯》一课时，事先让学生在课下自己动手制作了小桔灯模型，在上课之前，我让同学们将自己制作的小桔灯模型拿出来，对他们做的小桔灯进行了简要的点评。同学们感到很好奇，这篇关于小桔灯的课文会讲些什么内容呢？会不会教我们怎样制作小桔灯呢？带着这些疑问，同学们的学习兴趣被激发了，学习情趣自然高涨起来。
　　三、营造宽松的学习气氛，培养学生的学习兴趣
　　没有和谐、融洽的学习氛围就不会有好的课堂教学环境。传统的语文教学中，往往一个问题只有唯一的答案，这就限制了学生创造性思维的发挥。教师将问题的答案限定了，在课堂上把预设好的结果灌输给学生，没有留下足够的时间让学生探讨交流、独立思考。这种传统的教学方式是不可取的。教师在教学的过程中，要让学生充分摆脱课本的束缚和对课本的依赖，调动自己的思维动脑、动手，独立解决问题，从而达到激发学生创造性思维的目的。在课堂教学中，教师要充分信任并且尊重学生、理解学生、支持学生、启发学生、鼓励学生，营造宽松和谐的学习氛围，为学生创造良好的课堂心理环境。在这样的学习氛围中，可以减轻学生的精神负担，培养学生学习语文的兴趣。