目前，小学数学教学中对学生数学应用能力的培养，已成为小学数学教育工作者公认的重点问题。这也是新课改理念下，素质教育对数学教学提出的要求，学生只有具备了较好的数学应用能力，将来才能将数学知识运用于实际生活中，真正做到学以致用。那么，如何在小学数学教学中培养学生的数学应用能力呢？对此，本文结合自己的教学实践作如下几方面的探究。
　　一、密切联系生活，强化应用意识
　　首先，增强学生的数学意识才能引导学生应用数学，通过实践活动，使学生的数学应用能力得到有效的训练。根据个人的教学实践总结，我认为培养学生数学应用意识要从如下几个方面入手。
　　1.让学生拥有一双发现数学的眼睛。数学蕴含在多姿多彩的现实世界中，让学生拥有一双发现数学的眼睛，不仅可以使学生感受到生活化的数学，而且以形象、直观、鲜活的实例有效促进了学生对数学概念、公式等的理解，激发了学生对数学的兴趣。
　　比如，在学习“正数和负数”的内容时，我给学生展示了他们非常熟悉的温度计，让学生读出上面的温度，结合学生经常听的天气预报中的零上与零下温度的知识，使他们认识到生活中经常会用到正数与负数的知识，从而增强了他们的应用数学的意识。
　　2.让学生掌握运用数学解决问题的方法。因为数学往往会给人抽象、枯燥、严密的感觉，其在生活中的应用价值也由此被忽视，这就要求我们在教学中，要帮助学生在实际生活中运用数学，感悟数学在生活中所凸现出来的实用性
　　比如，在学习了各种图形面积的计算方法后，可以让学生帮助室内装修设计师来计算一套房子铺地面砖所需要的费用，让学生通过运用各种图形的面积计算方法计算，真正感受到数学在生活中的广泛运用。
　　3．强化　“生活化”习题的练习。笔者认为，设计一些“生活化”的习题，让学生来练习，很容易拉近数学与生活的距离，这样的习题还会对学生产生吸引力和探究的兴趣。
　　比如，结合教材的知识和生活中的实际情况，适当地设计与市场经济、城市规划等内容相关的练习题，让学生通过这些十分熟悉的数学素材，强化数学实际应用能力，增强数学应用的意识。
　　再如，学习了“统计图”的知识后，我就布置了让学生在学校附近的十字路口统计不同车型的机动车通过的次数，根据统计的结果，来编制出统计表和频率分布直方图，结合生动的实例练习，有效地增强了学生数学应用的意识。
　　二、通过动手实践，提高应用能力
　　1.课内实践。在数学的教学过程中，我们要注意结合教材知识，指导学生去参加一些相关的体验，通过让学生来动手操作实践，促进对知识的理解，并由此来培养学生的数学应用能力。
　　一般情况下，我们所感受到的数学是十分抽象的，这使更喜欢形象思维的初中学生对数学知识的理解存在一定的难度，因此，在数学的教学中，我们要结合教材的知识，引导学生去动手操作实践，让学生将抽象的数学知识转化为形象化的事物。
　　比如，在教“勾股定理”的知识时，应安排学生自己来做一个全等的直角三角形，并通过小组合作完成拼不同的图形证明勾股定理。另外，在教室的地面上画出一个全等的直角三角形，让学生们去走一走，从中感受数学定理的科学性。
　　再如，在教学中，可以在教完了一个数学的公式或者法则之后，结合不同的练习题型，来引导学生进行实践操作的练习。比如，在教“全等的图形”时，给学生一道练习题：即两个图形，其中一个画有虚线，让学生沿着图形中的虚线来划分，使图形成为两个全等的图形，要求学生要尽可能多找几个方法来，学生在对这个问题的思考，对图象的划分过程中，促进了他们对所学的新知识的复习和巩固，也为学生提供了一个展示自己所掌握的知识的舞台
　　2.课外实践。课外实践是提升学生数学能力的有效手段。因此，我们要结合学生所具备的数学知识，让学生自己动手实践，提升对所学知识的认识水平。
　　比如，在教圆的切线的性质：“如果圆的两条切线互相平行，那么连接两个切点的线段是直径”时，为了使学生更好地理解，应安排学生在课后准备刻度尺、无刻度尺和篮球，让他们自己动手量一量，思考如何去测量篮球的直径，使学生在动手实践中找到了的答案，通过让学生自己课外实践，为理解这一知识起到了很好的促进作用。
　　再如，在学习了纳税的知识后，就让学生在了解了父母的工资、经营等的收入后，来计算应缴的税金，在学习了利息计算的知识后，安排学生自己到银行去开户、储蓄等，并计算出自己的存款一年或几年后的利息是多少。
　　三、结语
　　总之，培养学生的数学应用能力，不是一蹴而就的事情，需要在坚持不懈的努力和探索中，总结有效的教学策略，使学生认识到数学与生活密不可分的关系。在教师的引导下，不断增强学生的数学的应用意识，提升数学应用能力，把小学数学教育的目标落到实处。