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摘要：当前的小学语文教学存在效率低下的问题，教师要运用多种的教学方法，以激发学生的学习兴趣，以使学生的学习可以得到良好的提高。在语文教学中，教师要运用合适的教学方法，以提高语文的教学效率。本人根据多年的教学实踐经验，在本文中对小学语文有效教学的问题做一个浅析。
关键词：小学语文;有效教学;课前预习;课堂互动;总结重点中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-003
针对当前小学语文教学中存在的问题，教师要运用能够激发学生学习兴趣的教学方法，以促进学生有效的学习。在课堂上，教师应该让学生积极的学习知识，要让学生能够认真的对待所学的知识，这样才能使学生高效的学习知识。在当前的语文教学中，所有的人都可以需要得到良好的教学，这就需要教师运用课前预习的教学方法，以使可以高效的学习知识。教师可以在课堂上运用课堂互动的教学方法，以使可以在课堂上高效的学习知识。在当前的语文教学中，所有的人都需要在课堂上总结重点的知识，只有学生对重点的知识，进行了良好的总结，学生才能在课堂上高效的学习。
一、课前预习促进语文有效教学
课前预习是小学生都不陌生的教学方法，很多的小学生都经过课前预习，但很多的小学生不能坚持课前预习，这是很多的原因造成的，其中一个重要的原因，就是小学生对课前预习的好处了解的不够，以至于不能良好的进行课前预习，这就需要教师对学生讲授课前预习的好处，以使学生可以高效的预习知识。在当前的课前预习中，所有的学生都不知道该如何的预习，不知道该如何的抓住预习的重点，这就需要教师在课堂上对学生进行充分的指导，以使学生可以在预习中抓住预习的重点，以使学生可以高效的完成预习任务。
例如，教师在讲授《落花生》这篇课文之前，就应该让学生进行预习，以使学生可以高效的学习知识。这就需要教师运用多种的教学方法，以激发学生的学习兴趣，以使学生可以高效的学习知识。在学生预习课文之前，教师应该让学生对课文预习的内容，有一个基础的了解。教师可以指导学生，对本节课的预习，要首先熟悉课文中的生字词，要了解课文中的主要语句，但这些都是建立在熟读课文的基础上的，学生在预习课文时，要对课文进行熟读，只有学生在读的过程中，才能深入的理解课文中的含义。教师对了有了明确的预习指导，学生就可以高效的预习知识，在此基础上，学生就可以在课堂上高效的学习知识。
二、课堂互动促进语文有效教学
在当前语文课堂教学中，主要是传统的教学方法，传统的教学方法不能有效的激发学生的学习兴趣，这就使得学生在课堂上的学习效率不高。针对这样的问题，就需要教师在课堂上运用新型的教学方法，以激发学生的学习兴趣，以使学生可以高效的学习知识。在课堂上，教师可以运用课堂互动的教学方法，课堂互动就是教师在课堂上对问题进行讨论，以使学生可以在课堂上有效的学习。课堂互动的问题，应该由教师提出，这样有利于教师把握课堂互动的方向，不至于使学生在课堂上的讨论出现偏差。对于学生的课堂互动，教师应该对学生进行鼓励，以使学生可以高效的互动。
例如，教师在讲授《将相和》这篇课文的时候，就可以运用课堂讨论的教学方法，以为课堂的教学增添一份活力。在课堂教学中，教师要运用多种的教学方法，以激发学生的学习兴趣，以使学生的可以高效的学习。教师可以在课堂上提出所要讨论的问题，在课文中，廉颇和蔺相如都有什么样的人物性格，针对教师提出的问题，学生都开展了热烈的讨论。在学生的讨论中，对课文中的人物性格进行了充分的分析，学生在课堂上对课文中的人物进行了分析，就可以对课文十分的熟悉，就可以使学生在课堂上高效的学习。在课堂讨论中，教师只有运用了高效的教学方法，才能引进学生热烈的讨论，才能使学生在讨论中有所收获，才能使学生在课堂上高效的学习知识。
三、总结重点促进语文有效教学
在语文教学中，不仅需要教师向学生讲授知识，还需要教师带领学生总结知识，只有教师良好的总结了知识，才能在课堂上高效的学习知识。在当前的语文课堂上，教师几乎没有带领学生总结过知识，这就导致学生在课堂上，只对课程学会了一半，而不能将所学的知识串联起来，这样就会影响课堂的教学效率。在课堂教学中，教师让学生总结重点的知识，就可以使学生将零散的知识连贯起来，就可以使学生高效的学习知识。教师在课堂教学中，要重视让学生养成总结的好习惯，以使总结可以促进语文的课堂教学。
例如，教师在讲授了《冀中地道战》这篇课文后，就可以让学生认真的总结这篇课文，以使学生可以在总结中深入的了解知识。在学生的课堂总结中，学生可以发挥自我的学习能力可以将课堂的知识的串联起来。但是，在学生的总结中，教师也应该发挥一定的作用，以使学生可以高效的总结知识。在课堂总结中，教师应该带领学生总结，有一些知识，学生受限于知识面，可能无法有效的总结好，教师可以让学生在总结中，对课文的中心思想进行总结，这样就可以使学生在课堂上高效的总结。教师在课堂上带领学生做好了总结，就可以促进学生有效的学习知识。
总而言之，面对语文教学效率低下的问题，教师要运用多种的教学方法，以使学生的学习效率得到提高。在课堂的教学中，教师要运用学生熟悉的教学方法，以使学生高效的学习知识，只有这样才能实现小学语文的有效教学。
参考文献
[1]高展琼. 高效课堂背景下小学语文前置性作业设计浅谈[J]. 都市家教（上半月）， 2016， 000（003）：81-81.
[2]徐巧. 高效课堂背景下小学语文前置性作业设计浅析[J]. 文渊（高中版）， 2018， 000（004）：275.
[3]马志军. 高效课堂背景下农村小学语文作业多元化设计现状的调查报告——以安定区农村小学为例[J]. 学周刊， 2014（12）：145.
（安徽省霍邱县冯瓴乡新仓学校）
关键词：小学语文;有效教学;课前预习;课堂互动;总结重点中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-003
针对当前小学语文教学中存在的问题，教师要运用能够激发学生学习兴趣的教学方法，以促进学生有效的学习。在课堂上，教师应该让学生积极的学习知识，要让学生能够认真的对待所学的知识，这样才能使学生高效的学习知识。在当前的语文教学中，所有的人都可以需要得到良好的教学，这就需要教师运用课前预习的教学方法，以使可以高效的学习知识。教师可以在课堂上运用课堂互动的教学方法，以使可以在课堂上高效的学习知识。在当前的语文教学中，所有的人都需要在课堂上总结重点的知识，只有学生对重点的知识，进行了良好的总结，学生才能在课堂上高效的学习。
一、课前预习促进语文有效教学
课前预习是小学生都不陌生的教学方法，很多的小学生都经过课前预习，但很多的小学生不能坚持课前预习，这是很多的原因造成的，其中一个重要的原因，就是小学生对课前预习的好处了解的不够，以至于不能良好的进行课前预习，这就需要教师对学生讲授课前预习的好处，以使学生可以高效的预习知识。在当前的课前预习中，所有的学生都不知道该如何的预习，不知道该如何的抓住预习的重点，这就需要教师在课堂上对学生进行充分的指导，以使学生可以在预习中抓住预习的重点，以使学生可以高效的完成预习任务。
例如，教师在讲授《落花生》这篇课文之前，就应该让学生进行预习，以使学生可以高效的学习知识。这就需要教师运用多种的教学方法，以激发学生的学习兴趣，以使学生可以高效的学习知识。在学生预习课文之前，教师应该让学生对课文预习的内容，有一个基础的了解。教师可以指导学生，对本节课的预习，要首先熟悉课文中的生字词，要了解课文中的主要语句，但这些都是建立在熟读课文的基础上的，学生在预习课文时，要对课文进行熟读，只有学生在读的过程中，才能深入的理解课文中的含义。教师对了有了明确的预习指导，学生就可以高效的预习知识，在此基础上，学生就可以在课堂上高效的学习知识。
二、课堂互动促进语文有效教学
在当前语文课堂教学中，主要是传统的教学方法，传统的教学方法不能有效的激发学生的学习兴趣，这就使得学生在课堂上的学习效率不高。针对这样的问题，就需要教师在课堂上运用新型的教学方法，以激发学生的学习兴趣，以使学生可以高效的学习知识。在课堂上，教师可以运用课堂互动的教学方法，课堂互动就是教师在课堂上对问题进行讨论，以使学生可以在课堂上有效的学习。课堂互动的问题，应该由教师提出，这样有利于教师把握课堂互动的方向，不至于使学生在课堂上的讨论出现偏差。对于学生的课堂互动，教师应该对学生进行鼓励，以使学生可以高效的互动。
例如，教师在讲授《将相和》这篇课文的时候，就可以运用课堂讨论的教学方法，以为课堂的教学增添一份活力。在课堂教学中，教师要运用多种的教学方法，以激发学生的学习兴趣，以使学生的可以高效的学习。教师可以在课堂上提出所要讨论的问题，在课文中，廉颇和蔺相如都有什么样的人物性格，针对教师提出的问题，学生都开展了热烈的讨论。在学生的讨论中，对课文中的人物性格进行了充分的分析，学生在课堂上对课文中的人物进行了分析，就可以对课文十分的熟悉，就可以使学生在课堂上高效的学习。在课堂讨论中，教师只有运用了高效的教学方法，才能引进学生热烈的讨论，才能使学生在讨论中有所收获，才能使学生在课堂上高效的学习知识。
三、总结重点促进语文有效教学
在语文教学中，不仅需要教师向学生讲授知识，还需要教师带领学生总结知识，只有教师良好的总结了知识，才能在课堂上高效的学习知识。在当前的语文课堂上，教师几乎没有带领学生总结过知识，这就导致学生在课堂上，只对课程学会了一半，而不能将所学的知识串联起来，这样就会影响课堂的教学效率。在课堂教学中，教师让学生总结重点的知识，就可以使学生将零散的知识连贯起来，就可以使学生高效的学习知识。教师在课堂教学中，要重视让学生养成总结的好习惯，以使总结可以促进语文的课堂教学。
例如，教师在讲授了《冀中地道战》这篇课文后，就可以让学生认真的总结这篇课文，以使学生可以在总结中深入的了解知识。在学生的课堂总结中，学生可以发挥自我的学习能力可以将课堂的知识的串联起来。但是，在学生的总结中，教师也应该发挥一定的作用，以使学生可以高效的总结知识。在课堂总结中，教师应该带领学生总结，有一些知识，学生受限于知识面，可能无法有效的总结好，教师可以让学生在总结中，对课文的中心思想进行总结，这样就可以使学生在课堂上高效的总结。教师在课堂上带领学生做好了总结，就可以促进学生有效的学习知识。
总而言之，面对语文教学效率低下的问题，教师要运用多种的教学方法，以使学生的学习效率得到提高。在课堂的教学中，教师要运用学生熟悉的教学方法，以使学生高效的学习知识，只有这样才能实现小学语文的有效教学。
参考文献
[1]高展琼. 高效课堂背景下小学语文前置性作业设计浅谈[J]. 都市家教（上半月）， 2016， 000（003）：81-81.
[2]徐巧. 高效课堂背景下小学语文前置性作业设计浅析[J]. 文渊（高中版）， 2018， 000（004）：275.
[3]马志军. 高效课堂背景下农村小学语文作业多元化设计现状的调查报告——以安定区农村小学为例[J]. 学周刊， 2014（12）：145.
（安徽省霍邱县冯瓴乡新仓学校）