【摘要】 叶圣陶先生教导我们:“教材无非是个例子”,“教是为了不教”。打造“语文高效课堂”的目的就是让学生学会一套阅读文章的方法,以达到学生自己能读书不需要教的境界。高效是我们课堂教学的目标,务实是课堂教学的手段。那么如何在语文教学中打造高效课堂呢？
　　【关键词】 语文教学 高效课堂 教案
　　【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)04(b)-0080-01
　　1 “把握教学目标,精心设计教案”是打造语文高效课堂的前提。
　　只有明确的训练目标,才能在教学中尽量减少教与学的盲目性和随意性,那种心血来潮即兴发挥,兴之所致离题万里的语文教学是不利于提高课堂教学效率的。
　　依据《语文课程标准》中提出的总目标、阶段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等,结合课文的教学内容,站在学生的角度精心设计教案。根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异。要保证80%以上学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优生可以延伸一些具有挑战性的练习;而对学困生我们可以设计一些浅层次的练习,让他们循序渐进。这样设计出的教案才切合实际,才能提高课堂教学效率。
　　2 “教师精心编学案,学生自学”是打造语文高效课堂的重要途径
　　包括课前预习和课上自学。学生在教师的指导下,根据学习目标,按照教材的逻辑程序,运用科学的思维方法,独立地分析、理解教材,并按从低到高的顺序,对学习目标层次(认识、领会、应用、分析、综合、评价)做出具体反应,是学生自觉积极地获取新知识、新技能的认知过程。
　　自学的方法是:“四遍自读法”。第一遍:初读全文,粗知大略,圈注字词;第二遍:朗读文章,理清思路,划分层次;第三遍:把握要点,推敲大意,概括中心;第四遍:分析写法,准备研讨。其中前三遍可在课前预习时做好,后一遍在课堂上解决。
　　3 “灵活用方法”是打造语文高效课堂的保障。
　　如何使课堂效果达到最佳,怎样的课堂才算是务实高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才算是务实高效的课堂。因此,课堂上运用方法很重要。
　　3.1 营造使学生“情绪高昂和智力振奋”的氛围
　　运用语言、课件、音乐等各种手段创设氛围,激发学生的学习热情。近年来我校电教建设上了几个台阶,把电子白板连接到每个教室。有了这些条件,我就能在语文课堂教学中运用美妙的音乐、流动的画面。营造使学生“情绪高昂和智力振奋”的氛围,为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
　　3.2 发挥好小组学习功效
　　小组合作学习已成为现今课堂上的一种主要学习方式,既能碰撞出学生思维的火花,又能活跃课堂气氛,真正达到解决问题的目的。这就要求教师课前精心备课,设计一些有价值的问题。另外,教师要将小组成员搭配好,优、中、差兼顾,让学生帮学生,比老师逐个指导要省时省力,这样,老师教得轻松,学生学得也轻松。
　　3.3 教师引导,穿针引线。
　　经过小组合作学习,有的问题解决了,但仍有不少问题尚未解决,或理解不够深透。这时,学生便把希望寄托于教师。教师重点讲解的时机成熟了。为此,教师引导要力求生动有趣、言简意赅、掷地有声、富有启发性。
　　教师引导重点应放在“三点”“一线”上。所谓“三点”是指新旧知识的结合点,新知识的关键点(即教材的重点、难点),理论和实际的联系点;所谓“一线”指前后各课之间、各单元之间和各阶段之间的内在联系。同时教师引导要抓住学生的兴奋点,即指由学生提出、为学生普遍关注且同教材紧密联系的问题。
　　3.4 精心设计反馈练习,巩固课堂教学效果。
　　完成反馈练习是学生加深对所学知识的理解,逐步达到牢固掌握,以及对知识的进一步理解,都要在一定的练习之后才能达到。教师在处理反馈练习时要做到三个字“少”、“精”、“活”。即:反馈练习不仅要注意量,更要注意质,要精心挑选,合理编排。同时要考虑学生之间的差异,不搞“一刀切”,有必做题,选做题,有不同难度分层次的练习题,通过完成作业,各类学生都得到发展。
　　3.5 对学生及时评价与奖励。
　　为了充分挖掘学生个体潜力,发挥学习小组的最大功能,营造浓厚的学习氛围,形成个体之间、团队之间良性竞争的最大化。就需要制定高效课堂学生评价标准与奖励制度。
　　总之,高效课堂是语文课堂发展的必然,他体现了以人为本的教学理念,更明确的说是发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿的学习,能够带着兴趣去学习。打造语文高效课堂,一定要从学生的实际出发,采取多种措施提高课堂效率,相信随着我们不断探索研究,实施高效课堂的步骤将会越来越完善,最终成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径,使语文课堂生机勃勃,充满活力。