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摘 要：素质教育背景下，我们需要不断创新教学理念，采用灵活多样的教学模式，以适应新时期教育教学发展需求。在中学英语教学中，采用小组合作的教学模式，不仅有利于增强学生团队精神，培养学生主动参与意识，更有利于促进学生主动思维，制造宽松的课堂教学气氛，引发学生间更深层次的思考。本文简要探讨了小组合作学习在英语教学中的实效性。
关键词：小组合作学习；英语教学；实效性
一、 引言
传统英语教学模式比较单一，在课堂教学中，仅个别学生有练习的机会，课堂气氛沉闷，不易激发学生的学习兴趣。随着教育改革的不断深化，在中学英语教学中，采用小組合作的教学模式，倡导“主动参与、乐于探究”，创设各种合作学习活动，有利于创造更多的语言实践机会，进行语言的操练，充分调动学生参与热情，提高小组合作学习的实效性，引发学生间更深层次的思考。
二、 小组合作学习在英语教学中的实效性
1. 有利于激发学生学习兴趣，增强学生课堂学习动力
在中学英语教学中，采用小组合作的学习模式，更有利于满足学生个体内部需求，使学生能够从主观上热爱英语，主动地参与课堂教学，对英语学习产生兴趣。常言道，兴趣是最好的老师，所以在中学英语教学中，采用小组合作的学习模式，通过之师生之间，生生之间互动交流，以激发学生学习兴趣，同时，小组合作过程中，小组成员间相互帮助，团结友爱，每个同学都可以表达自己的观点，在课堂上形成合作竞争氛围，组内合作与组间的竞争，学生既可以体验到学习的快乐，以及成功的喜悦，也可以体会到竞争的压力，增强学生课堂学习动力，激发学生自主努力学习
2. 有利于增强学生课堂主体地位，促进学生形成良好的情意品质
小组合作学习在英语教学中的应用，使学生在课堂教学中真正成为课堂教学的主人，增强了学生课堂主体地位。对提升学生情意品质具有积极意义。在小组合作学习过程中，每位同学都要努力参与其中，学生自身主体地位得以凸显，同时，在小组合作学习过程中，课堂教学要以学生为中心，通过合作学习，师生互动、生生互动激发学生学习的主动性。学生主动学习、积极合作，在合作学习过程中，学生真正具有学习的自主权和选择权，课堂教学形式也更加多元化。另外合作学习还有利于增强学生合作意识，提高学生对英语教学的认同感，在合作学习过程中，学生不仅要与小组成员互相帮助，相互交流，取长补短，还要建立良好的师生关系，以便于教师在合作学习过程中给予适当地指导。因此小组合作学习在英语教学中的应用，有利于增强学生课堂主体地位，可以使同学之间相互交流，共同分享，促进学生形成良好的情谊品质。
3. 有利于拓宽学生的视野，提升学生英语学习能力
在英语学习的过程中，英语能力主要指学生表现出来的相对稳定状态。在中学英语教学中，提升学生英语学习能力，采用合作学习教学模式有很大的帮助。在合作学习中，任务由大家共同完成，小组每个成员都要积极参与，各抒己见，各尽其职，学生有较高的学习热情，有利于提高学生英语学习效率，培养学生英语自学能力。在小组合作学习过程中，每一位学生既是参与者，也是指导者，不仅要认真分析整理所学的知识，还要事先必须做好充分的预习，将这些知识传授给其他学生，以便于小组成员在课堂教学中更为出色。在小组合作学习过程中，由于同学之间相互交流，共同分享，有利于培养学生创造性思维，拓宽学生的视野，组内合作，组间竞争，给学生更多发表自己看法的机会，学生自由发挥，空间更为广阔，交流互动机会越来越多，在互动交流过程中，逐步提升了学生英语学习能力。
三、 合作学习在英语教学中的运用
1. 英语听力训练中运用小组合作学习模式
在语言课学习过程中，听力训练非常重要，听力训练是学生获得语感，学习开口说话的第一步。强听力训练，更有利于增强学生语言输入与储备。在中学英语教学中，英语听力训练往往教学效果不理想，究其原因，主要是一些学生在英语学习过程中缺乏自信心，在听力教学课上注意力不集中，尤其是那些英语基础比较弱的学生。因此，英语听力训练运用合作学习模式，利于优势互补，在合作学习过程中相互帮助，在交流互动中不断提升自我英语能力。同时，英语听力训练应用合作学习模式，还有利于缓解学生紧张情绪，让学生泛听，抓住关键词，照顾不同听力水平的学生。在英语听力训练中，采用小组合作学习模式，教师要给学生留足时间，要让小组内的每个成员都有发言的机会，通过引导学习，互相帮助，促进学生共同进步。
2. 在英语口语训练中运用小组合作学习模式
在中学英语教学中，口语学习不同于书面学习。所以英语口语训练运用小组合作学习模式，可以为学生提供充足英语交流机会，提高学生口语交流能力。因此这英语口语训练中，教师要多给学生创造小组合作学习机会。采用小组合作，要合理地划分学习小组，以便于小组间成员能够相互合作，相互支持，优势互补，大大增强英语口语训练效果，提高英语口语教学的实效性。另外在英语口语训练中，利用小组合作的学习模式，还有利于调动学生学习的积极性，小组合作最大的优势在于小组成员间的口语交流活动，小组成员间可以交流，有利于营造轻松愉快的学习氛围，减轻学生口语交流压力。小组合作英语口语训练，对话的伙伴是小组内成员，在编排对话的过程中，同学之间可以毫无顾忌，消除不平等感，增强英语口语训练的新鲜感。当然在小组合作学习过程中，就是要将好生，差生搭配得当。学生的英语口语能力参差不齐，只有将不同的学生科学搭配，才更有利于学生充分发展自己的语言能力，在小组合作学习过程中不断提高自我。
四、 结语
在中学英语教学中，采用小组合作学习模式，更有利于强化学生合作意识，发挥学生主体效率，提高英语教学的实效性，增强学生主动参与意识。通过小组合作学习，让每个学生都能够得到锻炼，使课堂教学更生动，更活泼，增强学生课堂教学中的主体地位，让学生成为学习的主人，促进学习效率的提升。
参考文献：
[1]顾敏.关于提高高中英语小组合作学习实效性的行动探究[J].课程教育研究，2014（7）：201-202.
[2]崔爱国.小组活动在英语课堂教学中的实践研究[J].科教文汇（下旬刊），2015（3）：214-215.
[3]郑十强.小组学习低效现象的反思及解决策略[J].高中英语教学研究，2011（8）：117-119.
作者简介：张晓晶，甘肃省白银市，靖远县第六中学。
关键词：小组合作学习；英语教学；实效性
一、 引言
传统英语教学模式比较单一，在课堂教学中，仅个别学生有练习的机会，课堂气氛沉闷，不易激发学生的学习兴趣。随着教育改革的不断深化，在中学英语教学中，采用小組合作的教学模式，倡导“主动参与、乐于探究”，创设各种合作学习活动，有利于创造更多的语言实践机会，进行语言的操练，充分调动学生参与热情，提高小组合作学习的实效性，引发学生间更深层次的思考。
二、 小组合作学习在英语教学中的实效性
1. 有利于激发学生学习兴趣，增强学生课堂学习动力
在中学英语教学中，采用小组合作的学习模式，更有利于满足学生个体内部需求，使学生能够从主观上热爱英语，主动地参与课堂教学，对英语学习产生兴趣。常言道，兴趣是最好的老师，所以在中学英语教学中，采用小组合作的学习模式，通过之师生之间，生生之间互动交流，以激发学生学习兴趣，同时，小组合作过程中，小组成员间相互帮助，团结友爱，每个同学都可以表达自己的观点，在课堂上形成合作竞争氛围，组内合作与组间的竞争，学生既可以体验到学习的快乐，以及成功的喜悦，也可以体会到竞争的压力，增强学生课堂学习动力，激发学生自主努力学习
2. 有利于增强学生课堂主体地位，促进学生形成良好的情意品质
小组合作学习在英语教学中的应用，使学生在课堂教学中真正成为课堂教学的主人，增强了学生课堂主体地位。对提升学生情意品质具有积极意义。在小组合作学习过程中，每位同学都要努力参与其中，学生自身主体地位得以凸显，同时，在小组合作学习过程中，课堂教学要以学生为中心，通过合作学习，师生互动、生生互动激发学生学习的主动性。学生主动学习、积极合作，在合作学习过程中，学生真正具有学习的自主权和选择权，课堂教学形式也更加多元化。另外合作学习还有利于增强学生合作意识，提高学生对英语教学的认同感，在合作学习过程中，学生不仅要与小组成员互相帮助，相互交流，取长补短，还要建立良好的师生关系，以便于教师在合作学习过程中给予适当地指导。因此小组合作学习在英语教学中的应用，有利于增强学生课堂主体地位，可以使同学之间相互交流，共同分享，促进学生形成良好的情谊品质。
3. 有利于拓宽学生的视野，提升学生英语学习能力
在英语学习的过程中，英语能力主要指学生表现出来的相对稳定状态。在中学英语教学中，提升学生英语学习能力，采用合作学习教学模式有很大的帮助。在合作学习中，任务由大家共同完成，小组每个成员都要积极参与，各抒己见，各尽其职，学生有较高的学习热情，有利于提高学生英语学习效率，培养学生英语自学能力。在小组合作学习过程中，每一位学生既是参与者，也是指导者，不仅要认真分析整理所学的知识，还要事先必须做好充分的预习，将这些知识传授给其他学生，以便于小组成员在课堂教学中更为出色。在小组合作学习过程中，由于同学之间相互交流，共同分享，有利于培养学生创造性思维，拓宽学生的视野，组内合作，组间竞争，给学生更多发表自己看法的机会，学生自由发挥，空间更为广阔，交流互动机会越来越多，在互动交流过程中，逐步提升了学生英语学习能力。
三、 合作学习在英语教学中的运用
1. 英语听力训练中运用小组合作学习模式
在语言课学习过程中，听力训练非常重要，听力训练是学生获得语感，学习开口说话的第一步。强听力训练，更有利于增强学生语言输入与储备。在中学英语教学中，英语听力训练往往教学效果不理想，究其原因，主要是一些学生在英语学习过程中缺乏自信心，在听力教学课上注意力不集中，尤其是那些英语基础比较弱的学生。因此，英语听力训练运用合作学习模式，利于优势互补，在合作学习过程中相互帮助，在交流互动中不断提升自我英语能力。同时，英语听力训练应用合作学习模式，还有利于缓解学生紧张情绪，让学生泛听，抓住关键词，照顾不同听力水平的学生。在英语听力训练中，采用小组合作学习模式，教师要给学生留足时间，要让小组内的每个成员都有发言的机会，通过引导学习，互相帮助，促进学生共同进步。
2. 在英语口语训练中运用小组合作学习模式
在中学英语教学中，口语学习不同于书面学习。所以英语口语训练运用小组合作学习模式，可以为学生提供充足英语交流机会，提高学生口语交流能力。因此这英语口语训练中，教师要多给学生创造小组合作学习机会。采用小组合作，要合理地划分学习小组，以便于小组间成员能够相互合作，相互支持，优势互补，大大增强英语口语训练效果，提高英语口语教学的实效性。另外在英语口语训练中，利用小组合作的学习模式，还有利于调动学生学习的积极性，小组合作最大的优势在于小组成员间的口语交流活动，小组成员间可以交流，有利于营造轻松愉快的学习氛围，减轻学生口语交流压力。小组合作英语口语训练，对话的伙伴是小组内成员，在编排对话的过程中，同学之间可以毫无顾忌，消除不平等感，增强英语口语训练的新鲜感。当然在小组合作学习过程中，就是要将好生，差生搭配得当。学生的英语口语能力参差不齐，只有将不同的学生科学搭配，才更有利于学生充分发展自己的语言能力，在小组合作学习过程中不断提高自我。
四、 结语
在中学英语教学中，采用小组合作学习模式，更有利于强化学生合作意识，发挥学生主体效率，提高英语教学的实效性，增强学生主动参与意识。通过小组合作学习，让每个学生都能够得到锻炼，使课堂教学更生动，更活泼，增强学生课堂教学中的主体地位，让学生成为学习的主人，促进学习效率的提升。
参考文献：
[1]顾敏.关于提高高中英语小组合作学习实效性的行动探究[J].课程教育研究，2014（7）：201-202.
[2]崔爱国.小组活动在英语课堂教学中的实践研究[J].科教文汇（下旬刊），2015（3）：214-215.
[3]郑十强.小组学习低效现象的反思及解决策略[J].高中英语教学研究，2011（8）：117-119.
作者简介：张晓晶，甘肃省白银市，靖远县第六中学。