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【摘要】在初中课程的教学中，语文是重点学科，语文教学包含了语言和文字两方面的内容，但是在实际的教学中，学生应用语言的表达能力还有待提高，教师要采取有效措施提升学生在这方面的能力。
【关键词】初中语文；语言表达；能力提升
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在初中语文教学中，教学目标是提高学生应用语文的综合能 力，学生不光要掌握基础的语文知识，还要具有一定的表达能力，会正确应用语言表达自己内心的想法。
一、学生表达能力的重要性
初中语文的教学内容是多方面的，教师通过正确的引导，提升学生的表达能力，让学生有主动表现自己的意识，这样有助于提升学生的自信心。在语文教学的过程中，学生的表达能力体现在两方面。首先，提升学生的表达能力可以提高学生的综合素质。学生不论是在生活中还是在学习中，有了表达能力才能实现沟通。学生通过语文的学习，要具备驾驭语言文字的基本能力，教师要通过强化学生的语言能力，提升学生的表达能力。教师要有意识地提高学生的语言基础。学生在生活中使用语文的基础知识实现语言的交流，在语言交流的过程中学生要有语言思维的技巧和说话表达的能力，听话的人也要通过语言思维领会语言的内容。表达能力的提高还有助于正确理解表达的内容和内在的思想。因此，学生综合素质的培养需要重视提升学生的语言表达能力。其次，提升学生的表达能力有助于提升学生的沟通能力。初中生在生活和学习中，都需要与人交往，人与人的交往需要通过语言完成沟通和交流。语言交流是一种能力，在语言的交流过程中，表达能力可以提升沟通的效果。语言的表达能力能体现出学生的素质和内在的修养，从中可以反映出学生的语文学习效果。因此，在初中语文的教学中，提升学生的表达能力，是素质教学的体现，为学生日后更好地工作和生活创造了条件。
二、提升学生表达能力的措施
（一）教学中重视对学生表达能力的培养
在初中语文教学过程中，教师发挥着主导作用，教师的引导和重视会直接影响到学生的学习效果。当前，教育改革在不断深化，许多初中语文教师的教学方式也在发生转变，教师也开始重视学生表达能力的培养。为了保证教学的效果，初中语文教师在教学时要有明确的目标，要有具体的教学方案，针对表达能力的提升要结合学生的实际，采取多种方法，在教学中逐渐提升学生的表达能力。比如教师可以课堂中培养学生主动提问的能力。学生提出问题的过程，是表达能力锻炼的过程。学生通过提问，可以将学习中的困难用语言准确地描述出来。
（二）提升学生表达的勇气
初中阶段的学生，正处于青春期，这期间学生的心理在发生着很大的变化，心理上的变化也会直接影响到学习的效果。很多学生的心理比较封闭，对于学习上遇到的困难，不想说出来，不想表达自己真正的内心世界。对于这些，初中的语文教师要多理解，对学生们在青春期的特点多加以关注，多注意引导。教师对于某些特殊的学生，可以创新方法，教师先主动去回复学生，根据学生的回答情况，去判断学生知识点的掌握情况。这样可以锻炼学生的提问技巧，培养学生提问的习惯，培养学生的表达能力。此外，教师可以结合课文内容设置一些问题让学生进行讨论，比如在讲解朱自清的《背影》时，可以引导学生针对这个题目讲一讲自己的父亲，学生在讲述的过程中既感受到父爱的可贵，又提升了表达能力。
（三）注重学生的口语交流
语言的功能主要体现在口语的应用上。在初中语文的教学中，教师要有意识结合课文内容提高学生的表达能力和口语的应用能力。表达能力离不开口语的训练。所以，教师在表达能力的培养中要注重学生应用口语的能力。在语文的教学中，可以将课文的内容加以改编，学生们以情景剧的形式进行表演，表演可以锻炼口语的表达。比如结合课文《威尼斯商人》，由同学们根据个人的特点扮演相应的角色进行表演。这种方式容易被学生所接受。这种开放式的教学环境很能激发出同学们主动参与的热情，课堂气氛也容易变得轻松了，学生们在这种情境下敢说、想说，会把自己的内在思想说出来，这样的教学方法，可以有效调动学生们学习的积极性，发挥学生们的能动性，以此来培养学生们的主动表达能力，这有利于教学效果的提升。
（四）注重课外实践
语文教学的内容要多样化，不能仅限于课堂上。针对表达能力的提升，教师可以采用多种形式加以训练。比如在班级组织演讲比赛、朗读比赛，组织辩论等，这些形式可以激发学生的参与热情。再比如，在课间休息时，同学们可以互相讲笑话，表演脱口秀。初中生的思想很活跃，所以教学方式也要结合学生的特点。教师可以多增加一些课外活动，在活动结束后，组织学生们发言，让学生谈对于活动的感受。这种形式多样的教学方式，为学生创造了更多的表达机会，可以提高学生的胆量，学生也会理解到语言表达的重
要性。
三、結语
初中语文教学过程中，教师应该主动了解学生的整体情况。为了能够提高学生的表达能力，应该主动引导学生进行口语表达，并在教学的过程中重视学生的表达能力，积极帮助学生消除自身的表达障碍。只有在语文教师的正确引导下，学生才能够快速地提升表达能力。
参考文献
[1]王佳敏.课本剧辅助教学的探索与实践——以初中语文教学为中心[D].漳州：闽南师范大学，2015（6）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；语言表达；能力提升
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在初中语文教学中，教学目标是提高学生应用语文的综合能 力，学生不光要掌握基础的语文知识，还要具有一定的表达能力，会正确应用语言表达自己内心的想法。
一、学生表达能力的重要性
初中语文的教学内容是多方面的，教师通过正确的引导，提升学生的表达能力，让学生有主动表现自己的意识，这样有助于提升学生的自信心。在语文教学的过程中，学生的表达能力体现在两方面。首先，提升学生的表达能力可以提高学生的综合素质。学生不论是在生活中还是在学习中，有了表达能力才能实现沟通。学生通过语文的学习，要具备驾驭语言文字的基本能力，教师要通过强化学生的语言能力，提升学生的表达能力。教师要有意识地提高学生的语言基础。学生在生活中使用语文的基础知识实现语言的交流，在语言交流的过程中学生要有语言思维的技巧和说话表达的能力，听话的人也要通过语言思维领会语言的内容。表达能力的提高还有助于正确理解表达的内容和内在的思想。因此，学生综合素质的培养需要重视提升学生的语言表达能力。其次，提升学生的表达能力有助于提升学生的沟通能力。初中生在生活和学习中，都需要与人交往，人与人的交往需要通过语言完成沟通和交流。语言交流是一种能力，在语言的交流过程中，表达能力可以提升沟通的效果。语言的表达能力能体现出学生的素质和内在的修养，从中可以反映出学生的语文学习效果。因此，在初中语文的教学中，提升学生的表达能力，是素质教学的体现，为学生日后更好地工作和生活创造了条件。
二、提升学生表达能力的措施
（一）教学中重视对学生表达能力的培养
在初中语文教学过程中，教师发挥着主导作用，教师的引导和重视会直接影响到学生的学习效果。当前，教育改革在不断深化，许多初中语文教师的教学方式也在发生转变，教师也开始重视学生表达能力的培养。为了保证教学的效果，初中语文教师在教学时要有明确的目标，要有具体的教学方案，针对表达能力的提升要结合学生的实际，采取多种方法，在教学中逐渐提升学生的表达能力。比如教师可以课堂中培养学生主动提问的能力。学生提出问题的过程，是表达能力锻炼的过程。学生通过提问，可以将学习中的困难用语言准确地描述出来。
（二）提升学生表达的勇气
初中阶段的学生，正处于青春期，这期间学生的心理在发生着很大的变化，心理上的变化也会直接影响到学习的效果。很多学生的心理比较封闭，对于学习上遇到的困难，不想说出来，不想表达自己真正的内心世界。对于这些，初中的语文教师要多理解，对学生们在青春期的特点多加以关注，多注意引导。教师对于某些特殊的学生，可以创新方法，教师先主动去回复学生，根据学生的回答情况，去判断学生知识点的掌握情况。这样可以锻炼学生的提问技巧，培养学生提问的习惯，培养学生的表达能力。此外，教师可以结合课文内容设置一些问题让学生进行讨论，比如在讲解朱自清的《背影》时，可以引导学生针对这个题目讲一讲自己的父亲，学生在讲述的过程中既感受到父爱的可贵，又提升了表达能力。
（三）注重学生的口语交流
语言的功能主要体现在口语的应用上。在初中语文的教学中，教师要有意识结合课文内容提高学生的表达能力和口语的应用能力。表达能力离不开口语的训练。所以，教师在表达能力的培养中要注重学生应用口语的能力。在语文的教学中，可以将课文的内容加以改编，学生们以情景剧的形式进行表演，表演可以锻炼口语的表达。比如结合课文《威尼斯商人》，由同学们根据个人的特点扮演相应的角色进行表演。这种方式容易被学生所接受。这种开放式的教学环境很能激发出同学们主动参与的热情，课堂气氛也容易变得轻松了，学生们在这种情境下敢说、想说，会把自己的内在思想说出来，这样的教学方法，可以有效调动学生们学习的积极性，发挥学生们的能动性，以此来培养学生们的主动表达能力，这有利于教学效果的提升。
（四）注重课外实践
语文教学的内容要多样化，不能仅限于课堂上。针对表达能力的提升，教师可以采用多种形式加以训练。比如在班级组织演讲比赛、朗读比赛，组织辩论等，这些形式可以激发学生的参与热情。再比如，在课间休息时，同学们可以互相讲笑话，表演脱口秀。初中生的思想很活跃，所以教学方式也要结合学生的特点。教师可以多增加一些课外活动，在活动结束后，组织学生们发言，让学生谈对于活动的感受。这种形式多样的教学方式，为学生创造了更多的表达机会，可以提高学生的胆量，学生也会理解到语言表达的重
要性。
三、結语
初中语文教学过程中，教师应该主动了解学生的整体情况。为了能够提高学生的表达能力，应该主动引导学生进行口语表达，并在教学的过程中重视学生的表达能力，积极帮助学生消除自身的表达障碍。只有在语文教师的正确引导下，学生才能够快速地提升表达能力。
参考文献
[1]王佳敏.课本剧辅助教学的探索与实践——以初中语文教学为中心[D].漳州：闽南师范大学，2015（6）.
（编辑：龙贤东）