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摘 要：在整个初中阶段，学生主要还是以形象思维为主，而物理这门学科，虽然它能够通过实验教学来提高知识的具体性，但是，它的学科特点使得它的定理、概念等都具有很强的抽象性，以初中生的水平来理解还是有较大困难的。此时，类比法便能够很好的让他们将抽象的知识点转化得更加直观，加深他们的理解。类比作为一种较为广泛应用的逻辑方法，对于教师的教学与学生的学习都有巨大的作用。针对如何在初中物理教学中更好的运用类比教学法来帮助学生进行学习，笔者结合自己的教学经验，提出了一些建议。
关键词：类比法；初中物理；教学实践；应用策略
我们所说的类比法，是将学习过的有关知识点进行联系，看他们的相同点和不同点，以达到知识掌握的目标。在初中的教学中，物理教师要更好的运用类比法来帮助学生进行物理的学习，通过将知识点反复的类比，让学生看到其中的联系与不同，加深他们对物理的理解，锻炼他们的物理思维。
一、利用类比法解释物理概念
我们都知道，物理是对事物运动规律的探索，它将运动的规律进行概括与总结，由于它本身的严谨性，使得它的描述语言也是抽象而逻辑的。在初中阶段，学生的物理基础还不深，理科思维也不足以让他们很好的解决物理问题。并且由于他们的物理基本理论不足，他们经常陷入物理的误区，产生学习问题。为了让学生更好的投入到物理的学习，减少他们的学习问题，教师就可以将类比法更多的引入教学中。通过联系学生的生活实践，将他们在生活中见过的一些物理现象进行解剖，让学生了解其中的道理，深入的进行物理学习。例如，在讲解“电压”这一概念时，教师的讲解就不能过于抽象，如果教师只是从“电势不同所产生的能量差”的角度进行纯理论的讲解，那么学生很难理解其中的含义，于是教师便可以从水压的角度来进行类比，让学生通过生活中较为常见的水流落差来类比到电压，以加深他们的理解，其中我们要注意利用类比法探究物理规律。在初中物理学习的过程中，物理的规律是重中之重。学生对物理这门学科的掌握程度，很大程度取决于他们对物理规律的掌握，这也对他们理解物理现象具有重大作用。许多初中生在学习物理时对物理的规律死记硬背，这导致他们虽然记住了规律，但是却没有很好的理解，当生活中面对相似的问题时，很难进行物理的解释。针对这一点，教师必须注重学生对归物理规律的学习，教师要将不同物理规律之间的异同进行归纳总结，让学生更直观的理解。例如，在学习“热传递的发生条件和传递规律”与“水流的发生条件和运动规律”时，教师便可以让学生学习完这两课后将他们的异同点进行归纳总结，进一步加深对能量守恒定律的学习。
二、利用类比法传授学习方法
在新课程要求下，初中物理教师必须让学生更好的掌握物理基本知识、物理的规律和计算公式。除此之外，我们还要重视学生对物理的学习方法的学习，教师要更好的引导学生进行学习方法的学习，实现学生自主学习能力的提高。在我们的传统物理教学中，教师们对学生的自主学习能力过于忽视，他们让学生将一大堆的理论进行牢记，然后再用大量的物理习题来帮助学生进行知识的巩固。现阶段，这种学习方法已经不再适合我们的教学了，初中物理教师要加强对自己教学方式的创新，通过引入新的教学方法来推动自己课堂的发展。我们可以将类比法深入的运用，让学生在自主学习中更加直观的发现知识点之间的联系与不同，以此帮助他们构建好物理知识体系。教师还要利用类比法提高学生的实验能力。在初中物理学习时，知识点的学习更多的是为了实践，现阶段我们的教学能力在不斷提高，各项实验设备也比较充足，因此教师就要更加注重学生对知识的运用。物理实验在整个物理学习中都是极其重要的，它是所有物理学习的最终目标，在我们进行教学实验时，可以发现很多的实验是相互独立的，但是当我们进行类比教学时，物理教师就要更加深入的探索实验与知识点之间的联系，帮助学生建立一个对比组。
三、利用类比法培养学生的创新精神
现如今，创新已成为我们社会发展的一大动力了，社会要发展就势必要加强对学生创新能力的培养。在传统教学模式的按部就班的教学中，教师对学生的测评过于单一，这种学习方式极大的打击了学生的学习自信心，让他们的创新能力得到禁锢。而在现如今，新课改的进行让初中物理教师要更加重视学生的创新能力，为他们留出更多的时间进行思维的探索，利用类比方法让学生通过自己的想象来找到物理现象之间的联系，进行创造性的物理理解。
总而言之，在初中物理教学中，类比教学法是可以得到很大的运用的。教师在进行类比教学法的运用时，要更加全面的融入到自己的物理教学之中，将抽象的物理概念、规律具体化，观察教学方法与教学内容之间的联系，减少类比法带来的错误，对自己的类比法教学及时巩固，以此提高学生的物理水平。
参考文献
[1]李国海.类比法在物理教学中的应用[J].学周刊，2016，09：135.
[2]王晓燕.试析类比法在初中物理教学中的应用研究[J].中国校外教育，2013，34：21.
（作者单位：贵州省毕节八中）
关键词：类比法；初中物理；教学实践；应用策略
我们所说的类比法，是将学习过的有关知识点进行联系，看他们的相同点和不同点，以达到知识掌握的目标。在初中的教学中，物理教师要更好的运用类比法来帮助学生进行物理的学习，通过将知识点反复的类比，让学生看到其中的联系与不同，加深他们对物理的理解，锻炼他们的物理思维。
一、利用类比法解释物理概念
我们都知道，物理是对事物运动规律的探索，它将运动的规律进行概括与总结，由于它本身的严谨性，使得它的描述语言也是抽象而逻辑的。在初中阶段，学生的物理基础还不深，理科思维也不足以让他们很好的解决物理问题。并且由于他们的物理基本理论不足，他们经常陷入物理的误区，产生学习问题。为了让学生更好的投入到物理的学习，减少他们的学习问题，教师就可以将类比法更多的引入教学中。通过联系学生的生活实践，将他们在生活中见过的一些物理现象进行解剖，让学生了解其中的道理，深入的进行物理学习。例如，在讲解“电压”这一概念时，教师的讲解就不能过于抽象，如果教师只是从“电势不同所产生的能量差”的角度进行纯理论的讲解，那么学生很难理解其中的含义，于是教师便可以从水压的角度来进行类比，让学生通过生活中较为常见的水流落差来类比到电压，以加深他们的理解，其中我们要注意利用类比法探究物理规律。在初中物理学习的过程中，物理的规律是重中之重。学生对物理这门学科的掌握程度，很大程度取决于他们对物理规律的掌握，这也对他们理解物理现象具有重大作用。许多初中生在学习物理时对物理的规律死记硬背，这导致他们虽然记住了规律，但是却没有很好的理解，当生活中面对相似的问题时，很难进行物理的解释。针对这一点，教师必须注重学生对归物理规律的学习，教师要将不同物理规律之间的异同进行归纳总结，让学生更直观的理解。例如，在学习“热传递的发生条件和传递规律”与“水流的发生条件和运动规律”时，教师便可以让学生学习完这两课后将他们的异同点进行归纳总结，进一步加深对能量守恒定律的学习。
二、利用类比法传授学习方法
在新课程要求下，初中物理教师必须让学生更好的掌握物理基本知识、物理的规律和计算公式。除此之外，我们还要重视学生对物理的学习方法的学习，教师要更好的引导学生进行学习方法的学习，实现学生自主学习能力的提高。在我们的传统物理教学中，教师们对学生的自主学习能力过于忽视，他们让学生将一大堆的理论进行牢记，然后再用大量的物理习题来帮助学生进行知识的巩固。现阶段，这种学习方法已经不再适合我们的教学了，初中物理教师要加强对自己教学方式的创新，通过引入新的教学方法来推动自己课堂的发展。我们可以将类比法深入的运用，让学生在自主学习中更加直观的发现知识点之间的联系与不同，以此帮助他们构建好物理知识体系。教师还要利用类比法提高学生的实验能力。在初中物理学习时，知识点的学习更多的是为了实践，现阶段我们的教学能力在不斷提高，各项实验设备也比较充足，因此教师就要更加注重学生对知识的运用。物理实验在整个物理学习中都是极其重要的，它是所有物理学习的最终目标，在我们进行教学实验时，可以发现很多的实验是相互独立的，但是当我们进行类比教学时，物理教师就要更加深入的探索实验与知识点之间的联系，帮助学生建立一个对比组。
三、利用类比法培养学生的创新精神
现如今，创新已成为我们社会发展的一大动力了，社会要发展就势必要加强对学生创新能力的培养。在传统教学模式的按部就班的教学中，教师对学生的测评过于单一，这种学习方式极大的打击了学生的学习自信心，让他们的创新能力得到禁锢。而在现如今，新课改的进行让初中物理教师要更加重视学生的创新能力，为他们留出更多的时间进行思维的探索，利用类比方法让学生通过自己的想象来找到物理现象之间的联系，进行创造性的物理理解。
总而言之，在初中物理教学中，类比教学法是可以得到很大的运用的。教师在进行类比教学法的运用时，要更加全面的融入到自己的物理教学之中，将抽象的物理概念、规律具体化，观察教学方法与教学内容之间的联系，减少类比法带来的错误，对自己的类比法教学及时巩固，以此提高学生的物理水平。
参考文献
[1]李国海.类比法在物理教学中的应用[J].学周刊，2016，09：135.
[2]王晓燕.试析类比法在初中物理教学中的应用研究[J].中国校外教育，2013，34：21.
（作者单位：贵州省毕节八中）